芻議越劇進(jìn)音樂課堂對(duì)提高小學(xué)生情感體驗(yàn)的觀照

李雪清

摘要：越劇已經(jīng)有了一百年以上的歷史傳承，在發(fā)展過程中，越劇不斷地進(jìn)行自我完善，從傳統(tǒng)的方式向現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變，以謀求新的發(fā)展高度。越劇受到越來越多的人們的關(guān)注，在浙江省地方課程教科書里面也涉及到越劇的知識(shí)，通過越劇的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂學(xué)習(xí)能力。本文就越劇本身結(jié)合小學(xué)音樂課程需要，研究越劇對(duì)于提升小學(xué)生音樂情感體驗(yàn)的作用。

關(guān)鍵詞：越劇;小學(xué)音樂;情感體驗(yàn)

作為我國(guó)江南地區(qū)的一大人文文化——越劇，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，他已經(jīng)脫穎而出，成為具有地方特色的劇種，并且在傳統(tǒng)戲曲中占有一定的地位。越劇誕生至今已經(jīng)有一百年余年了，此時(shí)提出越劇改革是一個(gè)契機(jī)也是一種趨勢(shì)，總結(jié)越劇的特點(diǎn)，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)越劇的華麗轉(zhuǎn)身。為此，把越劇加入到小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中去，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戲曲的喜愛，多方面開發(fā)學(xué)生的潛能。

一、越劇的現(xiàn)狀

作為紹興地區(qū)的地方戲曲——越劇，已經(jīng)傳承了百年的歷史。越劇中融入了江南婉轉(zhuǎn)的文化特質(zhì)，其不同的腔調(diào)，每個(gè)曲目背后的歷史背景和文化傳承、情感表達(dá)都值得我們?nèi)ヌ骄俊５?，作為以方言的形式演唱的越劇逐漸的被人們所遺忘。在零六年越劇百年慶進(jìn)行“越劇進(jìn)校園”演出活動(dòng)的時(shí)候，曾做過關(guān)于越劇的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查顯示幾乎百分百的學(xué)生都沒想到越劇竟然是這么美的一種形式。但是時(shí)至今日，越劇的普及效果仍然有待提高，甚至在越劇招生時(shí)出現(xiàn)爆冷門的情況。對(duì)于地方戲曲越劇的普及率，筆者進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果如下：

結(jié)果顯示百分八十以上的人們對(duì)于越劇完全不了解，不到百分之十的人對(duì)于越劇只簡(jiǎn)單了解，而熟悉并會(huì)演唱?jiǎng)t占不到百分之五。但是對(duì)于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，越劇進(jìn)課堂這一現(xiàn)象，大多數(shù)人都是持支持態(tài)度的?？聵騾^(qū)越劇進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)自2011年7月開展以來已經(jīng)實(shí)行6了，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于越劇的認(rèn)識(shí)和了解有了很大進(jìn)步。

二、越劇進(jìn)音樂課堂對(duì)小學(xué)生情感體驗(yàn)的提高

（一）越劇能夠綜合性提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力

越劇經(jīng)過不斷地研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的綜合性能力的提高有很大的幫助。小學(xué)音樂的教學(xué)是具有獨(dú)特方式的一門課程，他的教育方式和教育策略都對(duì)小學(xué)生的思維養(yǎng)成和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。越劇因?yàn)楸旧淼奶攸c(diǎn)，曲調(diào)婉約，藝術(shù)渲染力很強(qiáng)，表達(dá)多為抒情方式。這些特質(zhì)可以讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到越劇所塑造的人物的性格特點(diǎn)和情緒變化，對(duì)于運(yùn)用音樂表達(dá)情感和塑造人物性格具有最直接的印象。在課程改革的要求下，明確指出音樂課程因?yàn)槠涮厥庑?，在考慮到小學(xué)生對(duì)于音樂教育的需求之后，為了提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)于人文、歷史、審美等的能力，以及對(duì)于音樂抒發(fā)人物情感和塑造人物性格等方方面面的問題綜合考慮，將與之有著極大相似性的越劇加入到小學(xué)音樂課程中。引入的越劇的思維模式影響著教學(xué)的方式和教學(xué)行為的改變，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整小學(xué)生教學(xué)的教學(xué)目的，通過對(duì)于越劇故事的背后各種風(fēng)土人情、文化修養(yǎng)、審美觀和價(jià)值觀的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的理性與感性思維能力。

（二）激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力

越劇走進(jìn)小學(xué)課堂，可以激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。江南的婉約氣質(zhì)已經(jīng)融入了越劇的靈魂，他的婉約在舞臺(tái)表演上體現(xiàn)的淋淋盡致。越劇因?yàn)槠涮攸c(diǎn)，都具有抒發(fā)情懷的特色，根據(jù)不同的故事，不同的表現(xiàn)手法盡情宣泄人物性格和情緒，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。越劇的學(xué)習(xí)要求小學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：正確了解和掌握越劇的發(fā)展歷程，觀察其中的規(guī)律，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。因此，婉轉(zhuǎn)的音樂和背后的故事，都激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于越劇學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)越劇，形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而在學(xué)習(xí)其他種類音樂的時(shí)候也能夠自覺地采用同樣的方法去學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂整體學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（三）提高了小學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力

越劇走進(jìn)小學(xué)音樂課堂后，使得音樂課程具有多樣性，更加豐富飽滿。并且讓我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)生這一代開始逐漸被普及。課改后小學(xué)音樂中包含的很多的劇種，讓學(xué)生是對(duì)于音樂學(xué)習(xí)充滿了興趣。一直以來很多學(xué)生的直觀印象認(rèn)為用方言演唱的戲曲都是比較“土”，會(huì)有催眠的效果，那是因?yàn)樗麄儽葲]有真正接觸很了解這些傳統(tǒng)戲曲。每個(gè)劇種都因?yàn)槠浔旧淼奶厣只龆喾N表達(dá)方式，而方言因?yàn)槠渲歇?dú)有的節(jié)奏和說話習(xí)慣更具有表現(xiàn)力。所以，對(duì)比現(xiàn)在流行的英文歌、搖滾說唱等形式的音樂，越劇的表現(xiàn)形式更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠靜下心來，認(rèn)真品味其中的韻味，對(duì)于以后學(xué)習(xí)其他形式的音樂具有輔助作用。越劇背后的故事打開了學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的大門，讓他們逐漸的了解我國(guó)博大精深的民族氣魄，最終找到靈魂的歸屬感。每個(gè)選段背后的故事所要表達(dá)的情感等，然后通過反復(fù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們領(lǐng)悟其獨(dú)特的魅力。提高小學(xué)生的音審美能力。

三、總結(jié)

越劇走進(jìn)小學(xué)課堂，讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有了一個(gè)具體的著陸點(diǎn)，以越劇為載體，逐漸激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生們的情感共鳴，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。越劇越來越多的被應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中去，提高了小學(xué)生的對(duì)于音樂的審美能力，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，增加他們的愛國(guó)情懷。對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)更能增加學(xué)生的靈性。陶冶學(xué)生們的情操。正是因?yàn)樵絼〉闹T多特點(diǎn)，能夠提高小學(xué)生音樂情感體驗(yàn)，所以小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)一定要重視越劇的教學(xué)過程，更好的幫助小學(xué)生的健康、全面的發(fā)展。同時(shí)也能推進(jìn)越劇的改革，為越劇的發(fā)展注入新的動(dòng)力。

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