如何幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感？

新時(shí)代少先隊(duì)組織要依據(jù)黨中央對(duì)少先隊(duì)和少年兒童的一系列要求，在總結(jié)中國(guó)少先隊(duì)70年歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)融入大中小幼一體化的思政教育體系，持之以恒進(jìn)行富有少先隊(duì)特點(diǎn)的政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造，不斷創(chuàng)新少先隊(duì)工作方式和方法，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“全童入隊(duì)現(xiàn)實(shí)下少先隊(duì)員的光榮感如何樹(shù)立”，這是對(duì)少先隊(duì)提出的戰(zhàn)略性和時(shí)代性命題之一。何謂光榮感？筆者認(rèn)為，光榮感是一種榮譽(yù)心理，是追求光榮名譽(yù)的情感，也指組織成員對(duì)組織的一種認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感。少先隊(duì)員的光榮感源于對(duì)少先隊(duì)組織的熱愛(ài)和認(rèn)同。具體而言，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感可從以下幾方面加以引導(dǎo)。

強(qiáng)化認(rèn)同教育

黨的十九大報(bào)告明確指出：“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！绷?xí)近平總書(shū)記指出：“少先隊(duì)要堅(jiān)持開(kāi)展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)，更好為少年兒童培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好?！笨v觀這一切，更加明確了少先隊(duì)教育重在政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造。

一方面，要強(qiáng)化情感認(rèn)同教育。這就需要教育和引導(dǎo)少先隊(duì)員經(jīng)歷由“知”到“情”再到“行”的過(guò)程，即內(nèi)化于心、外化于行的轉(zhuǎn)化過(guò)程，其中情感認(rèn)同尤為重要?，F(xiàn)代學(xué)者普遍認(rèn)為維系道德的關(guān)鍵在于“人們內(nèi)心的信念”及其所涵蓋的情感因素，即規(guī)范人們道德行為的力量源自于道德主體自發(fā)的情感認(rèn)同。[1]情感認(rèn)同可以促進(jìn)少先隊(duì)員的價(jià)值認(rèn)同，使少先隊(duì)員獲得組織歸屬，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感，并驅(qū)動(dòng)少先隊(duì)員形成未來(lái)的政治認(rèn)同。

當(dāng)前，我們要讓少先隊(duì)員學(xué)習(xí)理解黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)少年兒童提出的一系列要求和期望，聚焦政治啟蒙、價(jià)值觀塑造，將情感認(rèn)同視作價(jià)值觀入心入腦的關(guān)鍵。要在少年兒童最初接受政治啟蒙時(shí)強(qiáng)化情感認(rèn)同，如通過(guò)認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織的紅色信物（紅星、隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾等），引導(dǎo)少先隊(duì)員聽(tīng)黨的話、跟黨走，在少年兒童心中播下紅色的種子。注重教育引導(dǎo)少先隊(duì)員自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將少先隊(duì)活動(dòng)與社會(huì)生活相結(jié)合，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化兒童對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，從小培養(yǎng)家國(guó)情懷和奮斗精神，在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立少先隊(duì)員的光榮感，引導(dǎo)少先隊(duì)員立志做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

另一方面，要增強(qiáng)組織認(rèn)同教育。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)少先隊(duì)的要求，重點(diǎn)要通過(guò)深化少先隊(duì)組織教育，增強(qiáng)少先隊(duì)員對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童組織的熱愛(ài)之情，提升少先隊(duì)員的組織認(rèn)同度，樹(shù)立少先隊(duì)員的光榮感。少先隊(duì)組織教育是少年兒童特有的思想政治啟蒙。“組織認(rèn)同包括組織目標(biāo)和價(jià)值觀的信任和接受;愿意為組織的利益出力;渴望保持組織成員資格。”[2]從組織認(rèn)同的理論視角看，就是要使少先隊(duì)員在認(rèn)知和情感上樂(lè)于接受和不斷內(nèi)化組織目標(biāo)，在行動(dòng)上體驗(yàn)、在意識(shí)里形成組織信仰和價(jià)值觀，進(jìn)而形成少先隊(duì)員的組織觀念、集體觀念。

在具體實(shí)踐中，應(yīng)首先開(kāi)展“少先隊(duì)是什么”的教育，其次開(kāi)展“少先隊(duì)干什么”的教育，接著開(kāi)展“我入隊(duì)為什么”以及“我是光榮的少先隊(duì)員”的教育。少先隊(duì)組織教育貫穿整個(gè)隊(duì)齡期，循序漸進(jìn)、螺旋上升，分層次、系統(tǒng)化全程推進(jìn)，通過(guò)組織隊(duì)員學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)少先隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)禮、隊(duì)歌、隊(duì)旗、隊(duì)作風(fēng)、隊(duì)標(biāo)志、隊(duì)儀式等，增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織的了解和認(rèn)同，如一年級(jí)我入隊(duì)，我光榮;二年級(jí)揚(yáng)隊(duì)旗，愛(ài)集體;三年級(jí)說(shuō)隊(duì)史，添力量;四年級(jí)知隊(duì)名，學(xué)先鋒;五年級(jí)行隊(duì)禮，做服務(wù);六年級(jí)煉作風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì);七年級(jí)銘記呼號(hào)，樹(shù)立志向;八年級(jí)團(tuán)隊(duì)銜接，推優(yōu)入團(tuán)。在少先隊(duì)組織生活中，建立并完善入隊(duì)前教育啟蒙、入隊(duì)后鍛煉培養(yǎng)相銜接的組織教育機(jī)制，同時(shí)，維護(hù)少先隊(duì)的組織形象，發(fā)揮少先隊(duì)干部的模范帶頭作用，堅(jiān)持校內(nèi)校外社區(qū)活動(dòng)組織聯(lián)動(dòng)，提高少先隊(duì)員的組織認(rèn)同，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感。

開(kāi)展光榮歷史教育

知之深，才能愛(ài)之切。不了解來(lái)時(shí)路，怎樣面向未來(lái)？不知光榮傳統(tǒng)，何能開(kāi)創(chuàng)未來(lái)？少先隊(duì)是有著光榮歷史的少年兒童組織，建隊(duì)70年，連同少年運(yùn)動(dòng)史，少先隊(duì)已經(jīng)有了同黨團(tuán)組織幾乎一樣長(zhǎng)的近百年光榮歷史。加強(qiáng)少先隊(duì)歷史的教育，要讓少先隊(duì)員知曉從新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨先后領(lǐng)導(dǎo)建立的勞動(dòng)童子團(tuán)、共產(chǎn)兒童團(tuán)、抗日兒童團(tuán)、地下少先隊(duì)等少年兒童革命組織，到1949年之后建立的中國(guó)少年兒童隊(duì)（后來(lái)改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)），直至改革開(kāi)放后實(shí)行全童入隊(duì)各階段的發(fā)展史。少先隊(duì)建隊(duì)以來(lái)開(kāi)展過(guò)很多有影響的活動(dòng)，如“小五年計(jì)劃”“我們愛(ài)科學(xué)”“紅領(lǐng)巾心向黨”“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”等。當(dāng)前，以少先隊(duì)建隊(duì)70周年為契機(jī)，更要給少先隊(duì)員進(jìn)行光榮歷史、光榮傳統(tǒng)教育。要利用目前已有的少先隊(duì)歷史紀(jì)念地，將少先隊(duì)光榮歷史教育陣地化、形象化、長(zhǎng)久化。

少先隊(duì)隊(duì)歌里唱道，“繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”，表明少先隊(duì)是一個(gè)紅色的少年兒童組織，自身帶有紅色基因。新時(shí)代，我們要按照習(xí)近平總書(shū)記的要求，教育引導(dǎo)少先隊(duì)員“多了解中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去”。為此，少先隊(duì)組織要主動(dòng)對(duì)接相關(guān)部門(mén)，組織好紅色夏令營(yíng)、紅色研學(xué)之旅，切實(shí)做好紅色基因的傳承教育，講好紅色的故事，唱響傳承紅色基因的主旋律，幫助少先隊(duì)員在自覺(jué)傳承紅色基因中樹(shù)立光榮感。

開(kāi)展先鋒榜樣教育

榜樣本身具有生動(dòng)鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的模范行為，另一方面也會(huì)使之通過(guò)接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵(lì)，使道德行為動(dòng)機(jī)得到激發(fā)和強(qiáng)化，思想境界得到凈化和提升。[3]中國(guó)共產(chǎn)黨以先鋒命名少先隊(duì)組織，寓意少年兒童從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒。當(dāng)下，開(kāi)展先鋒榜樣教育，就是要引導(dǎo)少先隊(duì)員向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，勉勵(lì)少先隊(duì)員從小立志、追尋夢(mèng)想。

首先，大力開(kāi)展革命先烈、勞動(dòng)模范、改革先鋒、時(shí)代楷模等先進(jìn)人物事跡宣傳教育，與少先隊(duì)員分享當(dāng)今社會(huì)生活中的好人好事，用情感互動(dòng)、以情化人的方式感染少年兒童。其次，加強(qiáng)優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀少先隊(duì)集體、最美少年、最美隊(duì)集體等的宣傳教育，以身邊榜樣的力量激勵(lì)少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感。最后，挖掘地方資源，引導(dǎo)少先隊(duì)員感受、了解一代代少先隊(duì)員在星星火炬的旗幟下，從“紅領(lǐng)巾”到“紅旗手”的光榮成長(zhǎng)歷程，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感。

同時(shí)，也要建好一支有光榮感的少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，“讓有信仰的人講信仰”。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是黨領(lǐng)導(dǎo)的兒童群眾組織的工作者，是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者。早在貫徹落實(shí)2004年發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》時(shí)，全國(guó)少工委就對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員提出如下要求：一做少年兒童人生追求的引領(lǐng)者，二做少年兒童實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，三做少年兒童健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，四做少年兒童良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者，五做少年兒童合法權(quán)益的維護(hù)者。新時(shí)代賦予了少先隊(duì)輔導(dǎo)員新的使命，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)從“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六方面提升自身的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員“沿著革命先輩的光榮路程”，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來(lái)堅(jiān)守信仰，發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)光榮傳統(tǒng)，給隊(duì)員心靈埋下真善美的種子，真正讓隊(duì)員感受到少先隊(duì)組織的溫暖、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的親切、身為少先隊(duì)員的光榮。

規(guī)范儀式感教育

儀式是形象化的組織教育，具有很強(qiáng)的感染性。堅(jiān)持文化育人，建立健全、豐富優(yōu)化少先隊(duì)儀式教育，是增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的重要路徑。團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)的《少先隊(duì)改革方案》中提出，少先隊(duì)要規(guī)范升旗儀式、入隊(duì)儀式、建隊(duì)儀式、離隊(duì)儀式、祭奠儀式、檢閱儀式和頒章儀式等教育內(nèi)涵和程序，注重時(shí)代元素，提升儀式效果。每年9月30日烈士紀(jì)念日當(dāng)天，在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的國(guó)家祭奠儀式中，會(huì)安排由少先隊(duì)向中國(guó)革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)第九個(gè)花籃，并由少先隊(duì)員獻(xiàn)唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，激勵(lì)少先隊(duì)員繼承光榮傳統(tǒng);六一兒童節(jié)前后，各地都會(huì)舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，讓少先隊(duì)員感受“我入隊(duì)我光榮”;每年的少先隊(duì)建隊(duì)日會(huì)舉行少先隊(duì)檢閱儀式，回顧少先隊(duì)光榮的歷史，展示新時(shí)代好隊(duì)員的風(fēng)采;每周一升旗儀式上進(jìn)行國(guó)旗下講話，勉勵(lì)少先隊(duì)員聽(tīng)黨的話、跟黨走，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員;每一次少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)上，規(guī)范隊(duì)活動(dòng)儀式……這些都是少先隊(duì)儀式教育的重要內(nèi)容。

此外，還應(yīng)對(duì)標(biāo)《中國(guó)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范》要求，引導(dǎo)少先隊(duì)員嚴(yán)格遵守，并加強(qiáng)嚴(yán)格訓(xùn)練，增強(qiáng)少先隊(duì)儀式的感染力，建立健全和大力推廣分年級(jí)、分學(xué)期、分時(shí)間節(jié)點(diǎn)、內(nèi)在銜接、分層遞進(jìn)的少先隊(duì)組織儀式教育體系，維護(hù)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀的嚴(yán)肅性，深入普及少先隊(duì)標(biāo)志標(biāo)識(shí)，以此樹(shù)立少先隊(duì)員的光榮感。

構(gòu)建獎(jiǎng)?wù)录?lì)機(jī)制①

在全童入隊(duì)大背景下，新時(shí)代樹(shù)立少先隊(duì)員的光榮感，十分迫切需要建立和完善少先隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)功能是少先隊(duì)政治啟蒙、思想引領(lǐng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)、最本質(zhì)的功能之一。激勵(lì)教育的重要性不容置疑，但只有遵循激勵(lì)原則和合理利用激勵(lì)手段，才能發(fā)揮出激勵(lì)教育應(yīng)有的功能。在總結(jié)前20多年中國(guó)少年雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的基礎(chǔ)上，新時(shí)代構(gòu)建紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)录?lì)機(jī)制，要以習(xí)近平總書(shū)記對(duì)少先隊(duì)提出的各項(xiàng)要求為根本遵循，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，將政治啟蒙、價(jià)值觀塑造放在首位。具體而言，可構(gòu)建以“基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)?、自選獎(jiǎng)?wù)隆x級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆比齻€(gè)類(lèi)別、“學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、組織教育（組織意識(shí)、政治啟蒙、道德養(yǎng)成、成長(zhǎng)取向）”四個(gè)維度為內(nèi)容的新時(shí)代紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)录?lì)體系?！盎A(chǔ)獎(jiǎng)?wù)隆卑倌陜和瘍r(jià)值觀塑造的四個(gè)維度的基本教育內(nèi)容，“自選獎(jiǎng)?wù)隆笨梢允且罁?jù)學(xué)校特色、家鄉(xiāng)文化、校外教育、社區(qū)實(shí)踐以及社團(tuán)活動(dòng)等的教育內(nèi)容;“晉級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆眲t是在“基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀白赃x獎(jiǎng)?wù)隆被A(chǔ)上的分層激勵(lì)，可以設(shè)立年級(jí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆⑿＜?jí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，并?shí)行晉級(jí)制。比如隊(duì)員在一年里獲得4枚基礎(chǔ)章和2枚自選章，就可以申請(qǐng)參加年級(jí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)比，獲得2枚年級(jí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，就可以申?qǐng)參加校級(jí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)比，校級(jí)獎(jiǎng)?wù)驴梢栽O(shè)置為紅領(lǐng)巾銅章、銀章、金章。

對(duì)于廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，基礎(chǔ)章可以簡(jiǎn)化操作，依據(jù)少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)分設(shè)星星火炬章、美德章、理想章、創(chuàng)造章，每個(gè)維度獎(jiǎng)?wù)碌墨@章標(biāo)準(zhǔn)分層分級(jí)、循序漸進(jìn)。在健全完善校級(jí)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌幕A(chǔ)上，建議自下而上設(shè)立從地方到國(guó)家級(jí)的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，逐步完善中?guó)少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)录?lì)機(jī)制，以建立少先隊(duì)員光榮感的檢驗(yàn)和量化指標(biāo)。根據(jù)動(dòng)力3C理論中的“合作、內(nèi)容與選擇”[4]，在少先隊(duì)爭(zhēng)章的具體實(shí)踐中，應(yīng)首先強(qiáng)化少先隊(duì)小隊(duì)制度建設(shè)，“小隊(duì)一活，全隊(duì)皆活”，鼓勵(lì)隊(duì)員多以小隊(duì)為單位，開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)實(shí)踐，在小隊(duì)組織中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

此外，在新時(shí)代少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)碌募?lì)評(píng)價(jià)中，要積極爭(zhēng)取教育部門(mén)認(rèn)同，將少先隊(duì)員每個(gè)學(xué)期獲得的獎(jiǎng)?wù)铝腥胫行W(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，進(jìn)入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，讓少先隊(duì)員在參與紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章的過(guò)程中真正有情感的體驗(yàn)、成長(zhǎng)的收獲、獲章的喜悅。在一枚枚紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌母姓傧?，讓少先?duì)員的價(jià)值情感得以提升，少先隊(duì)員的光榮感便可由心而生。

如何幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感，是老話題也是新話題，并不是一朝一夕就能解決的。新時(shí)代少先隊(duì)組織要依據(jù)黨中央對(duì)少先隊(duì)和少年兒童的一系列要求，在總結(jié)中國(guó)少先隊(duì)70年歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)融入大中小幼一體化的思政教育體系，持之以恒進(jìn)行富有少先隊(duì)特點(diǎn)的政治啟蒙、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造，不斷創(chuàng)新少先隊(duì)工作方式和方法，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

注釋?zhuān)?/p>

①此部分內(nèi)容系作者所主持的中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)、中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)、中國(guó)少年兒童出版總社2017年度全國(guó)少先隊(duì)研究課題資助項(xiàng)目“少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)麦w系研究”（2017ZD03）研究成果。

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【魏慈瑛，中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，原浙江省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、浙江省教育督導(dǎo)委員會(huì)督學(xué)】

責(zé)任編輯︱何 蕊