商丘市中學武術教學現狀調查與分析

武永波

摘要：文章主要采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統(tǒng)計法等研究方法，以商丘市中學開展武術教學現狀為研究對象，對商丘市中學武術教學的師資、新課標實施、課外體育活動中武術運動的開展、學生對武術課的興趣、師生對武術課的態(tài)度進行研究。研究表明：商丘市中學高學歷的專業(yè)武術教師短缺;體育教師的武術基礎薄弱;教學思想陳舊，教學觀念落后;學生喜歡學習武術但是多數體育教師對教授武術課不感興趣。

關鍵詞：中學武術課開展情況

1 前言

武術是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，學習武術可以更好地繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。據調查，商丘市中學武術教學的開展不容樂觀。為了讓武術在商丘市中學體育課中更好地開展，以商丘市中學武術教學現狀為研究對象，找出其中存在的問題并進行分析，為商丘市中學武術更好的開展給予參考。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

將商丘市第一高級中學、第二高級中學、第四高級中學、商丘市實驗中學、商丘市回民高級中學這5所學校的武術教學現狀作為調查對象進行研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在研究過程中，依據論文的需求，作者在中國知網和圖書館查找相關期刊，圖書等材料，并閱讀、挑選、整理、剖析和把握了最新研究成果，為完成論文奠定了堅定的理論基礎。

2.2.2問卷調查法

2.2.2.1問卷的設計

依據本次研究的目的以及研究的需求，在查閱相關材料后，依照“科學研究方法”問卷的根本需要，并經過與學生的討論，向專家的請教和學習，確定“商丘市中學武術教學現狀調查問卷，對部分商丘市中學師生予以調查。

2.2.2.2問卷的信度與效度

對問卷進行了嚴格設計，并采取了科學合理的調查方法，具有較高的信度和效度，進一步減少了誤差的出現，保證獲得資料的準確性，結論和建議的合理性。

2.2.2.3問卷的發(fā)放與回收

選擇了商丘市第一高級中學、第二高級中學、第四高級中學、商丘市實驗中學、商丘市回民高級中學進行隨機發(fā)放問卷，共發(fā)放360份，予以調查。師生共發(fā)放360份，回收360份，有效問卷為360份，有效率為l00%。

2.2.3訪談法

對商丘市中學的體育教師和學生進行訪問和談話。

2.2.4數理統(tǒng)計法

運用Exce12007對收集的調查數據進行了整理及分析。

3 商丘市中學開展武術運動的情況

3.1 開展武術運動的師資情況

3.1.1體育教師的基本情況調查分析

體育教師學歷情況：本科占57.1%，大專40.8%.中專2.1%;體育教師職稱情況：中高7 .2%，中一15.3%，中二57.3%，中三2.9%?？梢园l(fā)現商丘市中學體育教師的基本結構還是比較合理的。學歷方面大專及本科學歷占到了97.9%，而職稱方面中二以上教師占到了79.80%。

此外，有一部分的教師未在調查問卷的職稱一欄中填寫具體內容。學校應該不斷招收學歷高的學術型人才對體育教學進行研究，找到適合本校及學生發(fā)展方向的方案。不斷加強學術性與技能強的教師相互交流學習，提高學校的綜合實力。

3.1.2體育教師在學期間的專項調查分析

據統(tǒng)計數據得知，從事田徑專項的人中參加徑賽的人數最多，總數為：8. l%;從事籃球專項的老師數量占總數的20.6%，共4.2%的體育老師從事學校武術專項工作，其他體育專項的比例在1.0%和4.9%之間。

此外，26.O%的人沒有填寫在學期間從事的體育專項，原因是有些學校沒有開設體育課程不能細致寫出。從體育老師在學期間從事的專項分布來看，選擇武術的體育老師并不是最低的。要意識到：除了要吸收武術人才，還要對有功底的教師進行培訓提高技能。

3.1.3體育教師的武術基礎及接受培訓調查分析

有89.5%的體育老師在大學期間學過武術，10.5%沒有學過。參加T作后，有14.6%的體育老師參與過武術的培訓，有83.3%的體育老師沒有進行過培訓。

經過高校生的進一步整合得知，在上大學的時候不但學習過武術套路，而且在工作期間進行過武術項目學習的有12.5%。

在大學學過武術套路而工作期間沒有經歷過與武術有關的培訓的占73.O%，有84.4%的體育老師在上大學的時候學習過武術套路或者是在參加了工作后進行過有關的培訓，表明絕大多數體育老師對武術項目并無陌生之感。

3.2 師生對武術課的態(tài)度調查分析

3.2.1體育教師對武術課的態(tài)度調查分析

教師教授武術意愿情況：愿意參加武術課程的占62.5%，不愿意參加武術課程的占37.5%。愿意參加武術課程的教師的原因是：

（1）武術可以強身健體、陶冶情操;

（2）武術是中華民族文化的精髓;

（3）從小就很崇拜武術，在武術課上很開心;

（4）學生喜歡它。

老師不想教授武術課的原因：

（1）武術課堂氣氛不活躍;

（2）武術太難學，既辛苦又見效慢;

（3）考試中無武術內容;

（4）教師的武術技能較低;

（5）沒有與時俱進促進武術的發(fā)展的思想。

但不是所有的師生都不喜歡學習武術，這是值得高興的。那么，應該加強體育教師的武術基礎技術的提高，積極推動體育教師一起研究適合學生的武術套路不要讓學生感到單調，并且貫徹體育教師終身武術運動的思想觀念。

3.2.2學生對武術課的態(tài)度調查分析

學生學習武術的意愿情況：喜歡75%，覺得一般16%，不喜歡9%。喜歡的認為：武術不僅是中國傳統(tǒng)文化的象征還能夠提高人的意志力。感覺一般的認為：自己對運動項目沒有什么喜好，簡單的運動一下就行，不喜歡的認為：武術太復雜、太難學，短期內看不到什么效果。

由此，體育教師應該提高學生對武術的興趣，并且積極開展武術運動讓學生親身體驗武術運動的魅力。

3.2.3課外體育活動中武術運動開展的情況

由調查可知，商丘市中學生參加的體育項目主要在籃球、足球、排球上，武術項目的開展最為薄弱男生只有3.5%，女生更少1.6%。從中可以看出男生的運動喜好顯然大于女生。無論男女生參與武術項目的比例都比較低的原因是：

（1）武術沒有名氣或過于神秘不被群眾所認知;

（2）足球、籃球都比較普及;

（3）學生們學到的武術技術有限，開展課外武術運動受到局限。

由此，要普遍增強全民的武術健身意識，積極引導和促進大眾武術健身活動的開展，廣泛宣傳武術鍛煉的價值。

3.3 商丘市中學生對武術課的興趣情況

學生對武術興趣的表現方面：白我防身98.2%，強健身體97.3%，提高白我修養(yǎng)36.8%，學習傳統(tǒng)文化26.5%，弘揚民族精神58.3%，提升氣質20.5%，對武術的崇拜46.7%。由此可知，學生對武術的熱情很高，大多集中在防身自衛(wèi)和強身健體，這也反映出了武術的基本功能，但是在學習傳統(tǒng)文化、增加氣質等方面的興趣不高，所以商丘市武術教育缺乏深層次的思想教育。

3.4新課標實施情況

體育教師使用的教材是《體育與健康》（七——九年級）（人民教育出版社）。在接受調查的體育教師中，有3 1.3%的人上過武術課。教師所教的內容不是全部都出白于教材，而是教材之外并且多是體育教師擅長的內容，如少林十八手、散打等，這樣做不僅完成了課程的要求又豐富了課本所沒有的內容，對學生學習武術來說是非常有益的。在問及是否按照教材規(guī)定內容教授時，有43.5%的人僅僅選擇教材中的內容，57.5%的人選擇除課本要求外白己善長的內容。教師在武術課堂中主要采用講解、示范（分解與完整教學結合）、學練法、分組教學等常規(guī)教學方法教學生。

武術場地：校內體育場98.3%，專業(yè)武術場地O%，校內俱樂部6.2%;器材情況：武術服68.6%，太極扇24.6%，減震墊6.8%。

由此可知，商丘市中學武術場地器材嚴重缺乏，進而武術項目開展不理想。具體方面來看，商丘市的中學還沒有一座專業(yè)的武術場地，當前商丘市中學武術教學中場地設備方面還有很多不完善的地方，例如人均武術場地設備缺乏，在教授武術的場地上同時還有其體育項目也在訓練，然而出現的擁擠問題仍十分普遍，在一定水平上限制了武術教學的開展。特別是出現擁擠的問題，不但存在安全隱患，也影響了武術教學的開展。

4 結論與建議

4.1結論

（1）商丘市中學高學歷的專業(yè)武術教師短缺，體育教師的武術基礎薄弱，教學思想陳舊，教學觀念落后。

（2）學生喜歡學習武術但是多數體育教師不愿意教授武術課。

4.2 建議

（1）在選擇武術套路教學內容時要狠抓基本訓練，方法靈活多樣，接近學生的學習需要和現實生活。

（2）做好武術套路的創(chuàng)編工作，依據武術套路的特點、體育美學中形式美的法則教授學生。

（3）要增加對武術場地和器材的建立，并合理布置。

（4）根據人的認識規(guī)律：由易到難、由淺入深、循序漸進和武術套路技術動作的特點。采用多樣化的、合理有效的教學手段和方法，提升教學質量。

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