全面關(guān)懷：構(gòu)建兒童“大體育圈”的創(chuàng)新實(shí)踐

浦繼豐 黃華

江蘇省無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)自1911年創(chuàng)辦以來(lái)，一直秉承“全人教育”理念，致力于培養(yǎng)“真、善、美、健、富”全面發(fā)展的人。同時(shí)，學(xué)校秉持“用體育關(guān)懷兒童的一生”這一旨?xì)w，堅(jiān)持“健康第一、全面關(guān)懷、終身體育”的基本理念，積極構(gòu)建兒童“大體育圈”，努力培養(yǎng)具有強(qiáng)壯體魄、豐富心靈、卓越本領(lǐng)、完滿人格的“完整兒童”，促進(jìn)兒童成為終身體育的行動(dòng)者、享受者和創(chuàng)造者，讓兒童過(guò)一種有秩序、有活力、有樂趣的美好生活。

一、問題的提出

一是終身體育的發(fā)展需求。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出“要樹立健康第一的教育理念”，這是新時(shí)代對(duì)新教育的呼喚?！敖逃龑W(xué)意義上的體育與人的發(fā)展、人類的發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展緊密相關(guān);而站在教育學(xué)的立場(chǎng)上開展體育活動(dòng)，就是一個(gè)以人為核心的大體育觀。”從小養(yǎng)成親近體育、熱愛體育的習(xí)慣，同時(shí)掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，有助于人們加深對(duì)健康體魄及健康生活方式的認(rèn)識(shí)。終身體育不但有利于個(gè)人的發(fā)展，而且有利于社會(huì)乃至國(guó)家的發(fā)展。

二是解決我國(guó)兒童體質(zhì)健康問題的迫切需求。自新課改以來(lái)，教育工作者在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面作出了不懈的努力，取得了一些成果。然而，現(xiàn)今青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問題仍然比較突出。比如，體能不足、身體素質(zhì)不高、技能缺乏等問題仍然存在。歷年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生體質(zhì)或呈逐漸下降趨勢(shì)，或在低水平階段徘徊。這些已引起社會(huì)的高度關(guān)注，也成為體育學(xué)科深化改革的時(shí)代命題。

三是體育學(xué)科育人在新時(shí)期的必然使命。體育對(duì)學(xué)生的教育作用是全方位的，蘊(yùn)藏著極大的潛力和深刻的內(nèi)涵。體育不僅是一門學(xué)科，也是學(xué)校教育的重要組成部分，它包含了人們對(duì)自身的認(rèn)知和對(duì)生命的感悟。體育的育人價(jià)值體現(xiàn)在：增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和積極進(jìn)取的精神、公平和公正意識(shí)、正確的競(jìng)賽勝負(fù)觀以及合作精神和體育道德，對(duì)學(xué)生健全人格的形成、全面素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。

二、核心概念

1.兒童“大體育圈”

兒童“大體育圈”是以兒童對(duì)身體進(jìn)行自我培育為中心，不斷向外延展的全納性的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)，是運(yùn)動(dòng)圈、課程圈、時(shí)空圈、社會(huì)圈和文化圈相互作用的結(jié)果。它是一種綜合、立體、全面的體育世界、教育世界，抑或生活世界的構(gòu)建，重在彰顯體育的全面育人價(jià)值與生命關(guān)懷功能。

2.全面關(guān)懷

全面關(guān)懷是兒童“大體育圈”構(gòu)建的核心理念，它既指向?qū)ο?，又指向過(guò)程。在對(duì)象上，指向兒童的身體與心靈、當(dāng)下與未來(lái)、能力與人格等多個(gè)維度的內(nèi)容;在過(guò)程上，則表現(xiàn)為對(duì)兒童體育活動(dòng)全過(guò)程、全方位及全時(shí)空的關(guān)照、支持與幫助。在兒童“大體育圈”構(gòu)建的過(guò)程中，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系上將“樂趣與挑戰(zhàn)”和“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”相結(jié)合，在形式體系上將“努力與超越”和“生活化與游戲化”相結(jié)合，在保障體系上將“時(shí)空共融”“器物共享”和“制度共謀”相結(jié)合，最終為兒童創(chuàng)造一個(gè)整體關(guān)聯(lián)、無(wú)限開放、優(yōu)美愉悅的體育樂園和生活樂園。

三、具體實(shí)踐

1.對(duì)學(xué)校百年體育傳統(tǒng)的回溯

無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)組織教師回溯了學(xué)校的辦學(xué)史，對(duì)百年來(lái)的辦學(xué)思想、辦學(xué)進(jìn)程與主要階段，尤其是體育及其相關(guān)課程的開設(shè)情況、課程目標(biāo)、課程類型、課程內(nèi)容等進(jìn)行了挖掘。教師們通過(guò)對(duì)歷史的回溯發(fā)現(xiàn)，學(xué)校創(chuàng)辦之初，場(chǎng)地狹小，設(shè)備簡(jiǎn)陋，而學(xué)生眾多。在此困難環(huán)境中，學(xué)校不得不設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。特別指出的是，創(chuàng)辦之初的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不大，僅有個(gè)大天井，借作健身場(chǎng)地。此外，學(xué)校旁邊的公園為“童子軍露營(yíng)地”，也可用于進(jìn)行每日早操。盡管如此，但學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材豐富，低年級(jí)有滑橋、蹺蹺板、木馬、腳踏車、小秋千、小皮球、藤圈等，中高年級(jí)有木球、棍棒、皮球、拔河繩、籃球、排球等。每日早晨8：20，全校中高年級(jí)學(xué)生八百余人集合于公園“童子軍露營(yíng)地”，進(jìn)行健身操。學(xué)校規(guī)定好每日課后的課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生分組輪流運(yùn)動(dòng);并舉辦各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)及田徑賽，組織學(xué)生外出參加比賽等。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師于課前、課間或課后隨時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行各種游戲，并引導(dǎo)他們注意維持游戲秩序。學(xué)校體育活動(dòng)非常豐富，除了每日健身操、每日課外運(yùn)動(dòng)和每學(xué)期的郊游遠(yuǎn)足外，每學(xué)期還有毽球、棒球、籃球、排球、田徑賽等體育項(xiàng)目的比賽，以增進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)校百年體育傳統(tǒng)的回溯，理清了學(xué)校體育發(fā)展的脈絡(luò)，再現(xiàn)了學(xué)校百年體育的輝煌，體現(xiàn)了學(xué)校體育未來(lái)發(fā)展的高遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)建兒童“大體育圈”發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。

2.基于調(diào)研的區(qū)域體育環(huán)境與資源分析

學(xué)校十分重視體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，現(xiàn)建有200米環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)田徑場(chǎng)、896平方米的室內(nèi)體育館、896平方米的游泳館、2個(gè)劍道擊劍訓(xùn)練區(qū)、6個(gè)籃（排）球場(chǎng)和多個(gè)體育活動(dòng)功能區(qū)。在此基礎(chǔ)上，以兒童為主體進(jìn)行以學(xué)校為圓點(diǎn)向外輻射的區(qū)域調(diào)查，對(duì)那些正式或非正式的可供運(yùn)動(dòng)的環(huán)境、空間與資源進(jìn)行排查，了解它們對(duì)兒童的適合性以及使用頻率。然后，有針對(duì)性地讓學(xué)生發(fā)出提案，讓他們?cè)谝延协h(huán)境下建設(shè)自己喜歡的項(xiàng)目，創(chuàng)造設(shè)計(jì)屬于自己的游戲;還可對(duì)周邊的環(huán)境提出改造方案，尤其是對(duì)教室、校園及家庭空間的改造等。最后，再畫出體育環(huán)境與資源區(qū)域分布圖，作為構(gòu)建“大體育圈”的參考資料。

3.全面關(guān)懷的兒童“大體育圈”建設(shè)綱要的研制

“大體育圈”的實(shí)質(zhì)就是大教育圈、大文化圈?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校著手研制走向“全面關(guān)懷”的兒童“大體育圈”建設(shè)綱要（以下簡(jiǎn)稱建設(shè)綱要），這是指導(dǎo)兒童“大體育圈”構(gòu)建的綱領(lǐng)性文件。學(xué)校從愿景、目標(biāo)、原則、框架等幾個(gè)維度對(duì)建設(shè)綱要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)具有強(qiáng)壯體魄、豐富心靈、卓越本領(lǐng)、完滿人格的“完整兒童”為愿景，以培養(yǎng)兒童的感知力與參與力、觀察力與模仿力、交往力與領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)力與審美力以及冒險(xiǎn)精神、實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神為兒童健康成長(zhǎng)目標(biāo)，以課程、俱樂部、盛會(huì)為三大抓手，以時(shí)空構(gòu)建與智能支撐為兩大保障，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容體系、形式體系與保障體系的統(tǒng)合，構(gòu)建起了屬于兒童自己的“大體育圈”系統(tǒng)。

4.依托集團(tuán)優(yōu)勢(shì)的小學(xué)大體育課程的統(tǒng)整與開發(fā)

課程統(tǒng)整分兩個(gè)層次進(jìn)行：一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行分析，將相似和相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目進(jìn)行整合，將斷裂的部分銜接起來(lái)，對(duì)不充分的部分進(jìn)行補(bǔ)充;二是對(duì)學(xué)校和集團(tuán)成員校已開發(fā)的一些體育校本課程進(jìn)行羅列、分類與梳理，對(duì)重復(fù)的部分進(jìn)行統(tǒng)整融合，為“大體育圈”的構(gòu)建服務(wù)。比如，成員校無(wú)錫市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的乒乓課程很有特色。2017年4月，“全國(guó)乒乓文化巡展”在該校拉開帷幕。以此次巡展活動(dòng)為契機(jī)，集團(tuán)統(tǒng)籌規(guī)劃，組織集團(tuán)內(nèi)所有的五年級(jí)學(xué)生走進(jìn)無(wú)錫市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀體驗(yàn)，了解乒乓文化，感受乒乓魅力。學(xué)生們從中體悟了乒乓文化，分享了運(yùn)動(dòng)樂趣，既獲得了愉快的體驗(yàn)，又激發(fā)了身處乒乓大國(guó)的無(wú)限自豪。

在課程統(tǒng)整的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“親自然、親社會(huì)、親器物、親傳統(tǒng)”的思路進(jìn)行新課程的開發(fā)，其中包括季節(jié)課程、環(huán)境課程、器物課程、大傳統(tǒng)課程等。統(tǒng)整與開發(fā)后的課程呈現(xiàn)出一種金字塔式的形態(tài)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了立體、多面、層次、漸進(jìn)的特征，從易到難，交叉融合。

5.新課標(biāo)導(dǎo)向下小學(xué)體育課程的游戲化貫通與實(shí)施

體育課程強(qiáng)調(diào)以課標(biāo)為主要依據(jù)進(jìn)行革新。學(xué)校引導(dǎo)教師對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行分析，并匹配與相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的體育游戲，如“狐貍與獵人”“抓公牛和方形拖拽”等，用游戲來(lái)推進(jìn)教與學(xué)的全過(guò)程。在游戲中，教師是參與者、組織者和引導(dǎo)者，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思辨能力。

教師通過(guò)設(shè)計(jì)新穎且形式多變的游戲內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能盡情地投入游戲中，充分地參與運(yùn)動(dòng)、展現(xiàn)自我，并體驗(yàn)到游戲的樂趣。同時(shí)，通過(guò)游戲，保證了學(xué)生適宜的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了學(xué)生體能發(fā)展，提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。比如學(xué)校呂萍老師精心設(shè)計(jì)的陸上游泳模仿課“漂浮與滑行”，包含很多游戲活動(dòng)項(xiàng)目，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的生命活力。

6.協(xié)會(huì)介入、學(xué)生自治的“小奧林匹克”俱樂部的建設(shè)與運(yùn)行

學(xué)校社會(huì)資源豐富。如無(wú)錫市游泳協(xié)會(huì)是學(xué)校游泳隊(duì)的教練支持單位;市啦啦操協(xié)會(huì)為校園啦啦操的開展提供了可行性方案，協(xié)助學(xué)校開展了校園大課間活動(dòng);艾魯特?fù)魟銟凡繛閷W(xué)校提供了教學(xué)服務(wù)和教師培訓(xùn)方面的指導(dǎo);國(guó)藝棋院讓學(xué)校的圍棋和象棋在各類比賽中脫穎而出;螞蟻?zhàn)闱蚓銟凡俊|澤輝籃球俱樂部則分別為學(xué)校的足球、籃球愛好者開設(shè)了社團(tuán)課。

學(xué)校充分發(fā)揮這些社會(huì)資源的作用，積極開展協(xié)會(huì)介入、學(xué)生自治的“小奧林匹克”俱樂部活動(dòng)。協(xié)會(huì)介入，即可以利用學(xué)校及集團(tuán)現(xiàn)有的社會(huì)資源，如乒乓球國(guó)家隊(duì)、足球外教和艾魯特?fù)魟銟凡康龋瑸榫銟凡炕顒?dòng)的開展提供有力的支持;學(xué)生自治，則基于對(duì)學(xué)生的調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出提案，在已有環(huán)境下建設(shè)自己喜歡的項(xiàng)目，還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)屬于自己的游戲，建立屬于自己的俱樂部，重在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

近年來(lái)，學(xué)校體育俱樂部在各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。例如，學(xué)校田徑隊(duì)曾代表梁溪區(qū)參加無(wú)錫市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)并獲得了團(tuán)體冠亞軍;游泳隊(duì)曾獲得無(wú)錫市小學(xué)生游泳比賽團(tuán)體十連冠;啦啦操隊(duì)曾獲得全國(guó)啦啦操比賽冠軍;擊劍隊(duì)在市擊劍比賽中嶄露頭角。

7.歷史傳承與時(shí)代風(fēng)尚相結(jié)合的“南小體育盛會(huì)”系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)校非常重視對(duì)一年一度的體育盛會(huì)的整體設(shè)計(jì)。在權(quán)威性儀式活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，參與的學(xué)生很多而且設(shè)計(jì)的活動(dòng)很新穎，增強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感。學(xué)校不斷豐富體育節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容（如集體拓展項(xiàng)目：越過(guò)高墻、盲人過(guò)河、通過(guò)電網(wǎng)等），開展快樂的親子運(yùn)動(dòng)（如踏石過(guò)河、你拋我接等）、多彩的趣味運(yùn)動(dòng)（如扔鞋子、螞蟻爬樹、小老鼠偷油瓶等），打造用“南小”命名的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，讓“南小盛會(huì)”成為學(xué)校獨(dú)有的文化符號(hào)，為“南小”人健康成長(zhǎng)提供精神食糧。

在學(xué)校全體教師的努力下，“健康第一、全民體育”的觀念已逐漸轉(zhuǎn)化為師生和家長(zhǎng)的自覺行動(dòng)。在每年的游泳節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列比賽中，學(xué)生的體育興趣不斷提高，對(duì)體育的重視和喜愛程度不斷增加，投入的時(shí)間也逐漸增多。在如今的大課間活動(dòng)中，學(xué)生已能夠自覺地組成體育小團(tuán)體開展活動(dòng)。

8.無(wú)限延展的體育大空間與小景觀的兒童化改造

“大而強(qiáng)”與“小而美”相結(jié)合，前者強(qiáng)調(diào)大空間、高難度與大挑戰(zhàn)，并包含一些冒險(xiǎn)因素，如大型素質(zhì)拓展器械、校外健康營(yíng)地等;后者則注重時(shí)時(shí)、處處、人人都可以動(dòng)起來(lái)，具有耗時(shí)短、趣味強(qiáng)、強(qiáng)度低的特點(diǎn)。如在地面上設(shè)計(jì)游戲格，讓學(xué)生在課間就可以開展游戲挑戰(zhàn)賽;設(shè)計(jì)升降小籃框和移動(dòng)小乒乓球臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地投籃、打兵乓球。除了傳統(tǒng)的球場(chǎng)、操場(chǎng)外，學(xué)校還充分利用校園空間和景觀，布置移動(dòng)體育設(shè)施，隨用隨裝，十分靈活，形成了一個(gè)移動(dòng)式體育場(chǎng)，使學(xué)生可以自由運(yùn)動(dòng)，隨時(shí)展現(xiàn)自我。

9.追隨式、可視化、交互型學(xué)生健康信息平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)校圍繞體育教學(xué)的核心需求，利用視頻、音頻等技術(shù)手段，通過(guò)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集、可視化教學(xué)、鍛煉數(shù)據(jù)分析、家?；?dòng)等全方位的現(xiàn)代化應(yīng)用場(chǎng)景，開發(fā)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集管理平臺(tái)、可視教學(xué)互動(dòng)管理平臺(tái)、學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)、家庭體育鍛煉管理平臺(tái)和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析管理平臺(tái)等。學(xué)校通過(guò)智能設(shè)備建立互動(dòng)的信息平臺(tái)，基于對(duì)數(shù)據(jù)的分析，生成適合學(xué)生體質(zhì)狀況的體育運(yùn)動(dòng)“處方”，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí)，通過(guò)智能設(shè)備的信息反饋，為體質(zhì)較弱的學(xué)生提供幫助，利用多種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

以呂萍老師創(chuàng)設(shè)的陸上游泳模仿課“漂浮與滑行”為例，通過(guò)學(xué)生佩戴的心率臂帶，對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的心率信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集和連續(xù)監(jiān)測(cè)，并對(duì)比分析個(gè)人平均心率和整個(gè)班級(jí)平均心率，結(jié)合運(yùn)動(dòng)密度數(shù)據(jù)，分析不同時(shí)間段的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。這樣，利用大量的數(shù)據(jù)采集和分析，來(lái)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地確定教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段，最終為體育課堂教學(xué)效果評(píng)估和體育教研提供科學(xué)可靠的依據(jù)。

四、實(shí)踐意義

1.強(qiáng)化了“健康第一、終身體育、全面關(guān)懷”的教育價(jià)值與理念

以“全面關(guān)懷”為核心的“大體育圈”的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了基礎(chǔ)性和整體性的影響，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的身體與心靈、當(dāng)下與未來(lái)、能力與品格等全方位、全過(guò)程的關(guān)懷。

2.打破了以競(jìng)技與訓(xùn)練為常態(tài)的體育實(shí)踐格局

構(gòu)建兒童“大體育圈”，充分體現(xiàn)并承載著“育人”的根本屬性，改變了以往側(cè)重于技巧技能的教學(xué)思想和方法，把學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展作為核心，為學(xué)生今后走向社會(huì)、享受健康生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.突破了學(xué)生自由、自覺、自治地參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)空限度

兒童“大體育圈”的構(gòu)建，打破了時(shí)空的局限，保證了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性和廣泛性，為學(xué)生自由、自覺、自治地參與體育運(yùn)動(dòng)，浸潤(rùn)于整體關(guān)聯(lián)、無(wú)限開放的體育樂園提供了制度保障。

4.實(shí)現(xiàn)了智能系統(tǒng)對(duì)兒童“大體育圈”運(yùn)作的全程支持

依托大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性和及時(shí)性暢通了師生交流的渠道，營(yíng)造了積極向上的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)了智能系統(tǒng)對(duì)兒童“大體育圈”運(yùn)作的全程支持。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）