如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進行課外閱讀

楚鳳輝

摘 要 濃厚的課外閱讀興趣不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。對于低年級學(xué)生來說，激發(fā)課外閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面發(fā)展聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞 低年級;課外閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0171-01

低年級課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認識水平。應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)。

一、選好讀物

介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認識水平。要選好讀物，首先應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。如一年級宜圖文并茂，并從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應(yīng)對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說、詩歌、散文、童話、寓言和故事都需要;二是內(nèi)容要豐富多彩，兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等都應(yīng)齊全。第四，要注意趣味性。讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。如低年級，一般以兒歌、寓言、童話為主;中年級以名人故事、民間故事為主;高年級則以戰(zhàn)斗故事、歷史故事、探險故事為主。

為了給學(xué)生選好讀物，能更具體地指導(dǎo)閱讀，教師要博覽群書，特別是要廣泛地認真閱讀兒童讀物。例如教一年級第一學(xué)期的時候，盡管學(xué)生還不識字，我們就為學(xué)生準備了100本以圖為主的新書，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們怎樣看圖畫，講圖意，辨認常見的事物名稱。還常把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們書上還有好多好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。教完拼音后，我們又選購了一批配有拼音的圖書，要求學(xué)生邊看圖邊讀拼音和漢字。這樣做，既鞏固了拼音，又學(xué)會了一些漢字，還增加了許多有趣的知識，一舉數(shù)得，學(xué)生們讀得更起勁了。

學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要圖書室有相關(guān)資料我們都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習慣，而且走上了正確軌道。

二、摘抄詞句

學(xué)生如果不斷努力増加自己的詞匯量，在學(xué)習中所遇到的困難就會越來越少。增加學(xué)生詞匯量的最有效的方法就是大量閱讀。為此，我們規(guī)定每個學(xué)生必須準備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用。我們經(jīng)常給學(xué)生講積累詞的好處，告訴他們“好記性比不上爛筆頭”。有了積累本就像有個詞匯小倉庫，寫起文章來就不愁沒詞可用了。在積累的詞匯中，有些學(xué)生不能辨別哪些用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。后來，又進一步要求他們搜集好的句子，如寫春夏秋冬四季景色的，描寫男女老少人物外貌的，刻畫人物喜怒哀樂人物感情的，只要覺得美，就抄下來，隨時揣摩玩味，以豐富自己的詞匯。

學(xué)習的目的在于運用，運用又是更主動地學(xué)習。在上課回答問題或者平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表揚鼓勵。

三、教給方法

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，我們堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面。根據(jù)低年級學(xué)生的知識水平我們著重教會了以下方法：

1.按順序看懂文章。每讀一本書、一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到底，先說什么，再說什么，最后說什么。

2.分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容;然后分步閱讀，邊看邊想原文說的什么人和事，懂得了什么道理;最后填寫閱讀卡片或?qū)懗龊喍痰墓P記。

3.圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習本課前，想知道什么。低年級課外讀物大都圖文結(jié)合，可堅持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。

四、組織活動

低年級學(xué)生都喜歡參加各種活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

1.課前三分鐘，輪流期讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促使學(xué)生在課外自覺認真地閱讀。

2.舉辦期讀、講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學(xué)生大量閱讀。

3.開展“向你介紹一本好書”的演書活動。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來積極閱讀并認真比較。這樣既達到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達能力。

總之，低年級課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧全面地發(fā)展。