對中學綜合實踐活動課程的思考

張紅艷

摘要：新一輪課程改革以綜合實踐活動為必修課。本課程的開展旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的整體素質。然而，在中學，從目前開展的情況來看并未完全達到預期的效果。本文通過《五星紅旗的保護衣》這一節(jié)教學實例分析，闡述了綜合實踐活動課的具體實施。

關鍵詞：中學;綜合實踐活動;開展對策

一、開展綜合實踐活動課程的意義

綜合實踐活動課程對激發(fā)學生潛能，學生體驗生活，關注社會，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重大而深遠的意義。一方面，其不僅有利于學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質和交往能力，還可以幫助學生發(fā)展收集信息和處理信息的能力。綜合實踐活動課程有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，是學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，激發(fā)了學生創(chuàng)新潛能，有利于學生形成對自然、社會、自我之內在的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。同時，由于綜合實踐活動課程沒有傳統(tǒng)的教材為依托，學校教師就要根據(jù)學生的興趣，結合學校特色和地方課程資源，開展豐富的綜合實踐活動。為學校教師提供豐富的創(chuàng)作空間，全面的實踐活動，促進學校課程的創(chuàng)建和發(fā)展。綜合實踐活動課程在轉變教師新課程理念，提高課程開發(fā)能力，改變教學方法等方面發(fā)揮了重要作用。

二、課程活動目標

知識與技能目標：

1.認識納米是一個很小的長度單位;

2.了解荷葉的納米結構并說出其能自潔的原因。

過程及方法目標：

1.通過模擬荷葉表面結構，培養(yǎng)學生的動手能力;

2.通過探索荷葉自潔的原因，培養(yǎng)學生實驗探究能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

1.通過實驗探究，激發(fā)學生科學探索的熱情;

2.使用顯微鏡觀察荷葉結構，掌握探索微觀世界的方法。

三、課前準備

數(shù)碼液晶顯微鏡，原子力顯微鏡，干荷葉，樹葉，滴管，燒杯，荷葉模型材料盒。

四、教學流程

1.課前熱身（小活動：“大”和“小”）

2.導入新課

同學們喜歡看電影嗎？播放視頻《戰(zhàn)狼2》

看到電影的最后一幕有什么感受？

五星紅旗是中國的象征，神圣不可侵犯。但是影片中的國旗經歷了戰(zhàn)火，失去了原本鮮艷的色彩。所以老師特別想為它穿上一件保護衣，這個神圣的任務需要同學們一起來完成。

（引出課題：五星紅旗的保護衣）

3.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

問題1：有什么方法可以讓五星紅旗不染塵埃，永葆鮮艷呢？

很多科學發(fā)現(xiàn)都源于大自然的靈感。自然界有一種植物就具有這樣的特性。關于它有一首詩。

學生朗讀：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

問題2：荷葉真的可以做到出淤泥而不染嗎？如何證明？

學生設計對照實驗，得出結論：荷葉可以出淤泥而不染。

4.觀察結構

問題3：荷葉為什么能出淤泥而不染呢？

學生猜想，并對荷葉進行簡單觀察。要觀察到更細微的結構需要借助顯微鏡。學生參考說明書操作顯微鏡觀察荷葉結構。

問題4：荷葉經過顯微鏡放大后，看到了什么肉眼沒有看到的結構？

問題5：猜想它的直徑大約是多少？

經過測量，每個圓球的直徑大約在10微米左右。展示原子力顯微鏡下荷葉結構圖片，請兩位同學來觀察并向其他同學描述結構。

問題6：如何讓其它同學了解結構呢？

5.模擬荷葉表面結構

提供材料：荷葉模型材料盒

要求：

（1）模擬出荷葉表面的微納米結構

（2）能不染“淤泥”（模擬的水和灰塵）并說出不染的原因，學生搭建模型并說出荷葉出淤泥而不染的原因

6.荷葉自潔效應的應用

問題7：如何為五星紅旗穿上保護衣呢？穿上保護衣的五星紅旗真的能做到不染塵埃嗎？

學生在模擬紅旗上倒染色水驗證。

事實上，從2002年10月1日起，天安門廣場上懸掛的就是穿上保護衣的的國旗，這是世界上首面納米國旗。從此我們的國旗可以不懼風雨，始終以最美的姿態(tài)飄揚在祖國大地上，向世界宣示著中國的強大！

結束語：

通過今天我們對荷葉神奇的納米結構進行的探索，從中發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇之處，同時通過顯微鏡也為我們打開了微觀世界的大門，并且具備了不可見的結構可以以模型形式呈現(xiàn)的理念。希望今天的收獲可以一直伴隨同學們前行。

參考文獻：

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