高職院校智能制造技能大師工作室的建設(shè)與探索

荊鑫

我國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，高職教育為我國(guó)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)。智能制造技能大師工作室是進(jìn)行專業(yè)化人才培養(yǎng)重要場(chǎng)所，同時(shí)在我國(guó)制定的中國(guó)制造 2025的宏觀中戰(zhàn)略的環(huán)境下，高職院校智能制造類專業(yè)要充分適應(yīng)這一發(fā)展浪潮，充分整合自身優(yōu)勢(shì)資源，積極探索發(fā)展新模式和新思路，從而更好促進(jìn)高職院校智能制造技能大師工作室的建設(shè)過程。

背景：為了更好促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展，我國(guó)制定了中國(guó)制造2025行動(dòng)綱要，這一份發(fā)展綱要明確指出，我國(guó)在未來(lái)的幾十年過程中，要大力發(fā)展智能制造產(chǎn)業(yè)，更好促進(jìn)我國(guó)工業(yè)發(fā)展以及工作在經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)中所占的比例，而高職院校智能制造技能大師工作室的建立就是適應(yīng)歷史發(fā)展的大潮流。加強(qiáng)高職院校智能制造技能大師工作室就是為了更好適應(yīng)我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)智能制造行業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才。然而，近些年高職院校在發(fā)展過程中并沒有建設(shè)智能制造技能大師工作室的經(jīng)驗(yàn)，在很多方面存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問題，因此本文研究的高職院校智能制造技能大師工作室建設(shè)探討很有實(shí)際意義。

1 技能大師工作室對(duì)于智能制造發(fā)展的重要性

技能大師工作室的建立就是為了適應(yīng)我國(guó)新時(shí)期的發(fā)展，通過以智能制造工作室為牽頭，充分整合高校和企業(yè)的資源，合理地探索高職院校發(fā)展新模式，同時(shí)要在探索過程匯總重點(diǎn)來(lái)發(fā)展我國(guó)智能制造相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，積極探索建設(shè)集“技術(shù)攻關(guān)、技藝傳承、科技研發(fā)、技術(shù)交流”四功能于一體的技能大師工作室。大師工作室的發(fā)展對(duì)于促進(jìn)高職院校建立自己的品牌學(xué)科和創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式做出了積極的探索作用，因此我們可以總結(jié)出技能大師工作室建設(shè)具有以下的重要意義。

（1）技能大師工作室的建立是通過整合各種資源，通過加強(qiáng)對(duì)于高層次人次的鍛煉來(lái)更好地為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和技術(shù)保障。企業(yè)在新時(shí)期的發(fā)展主要是對(duì)高新技術(shù)的依賴，而我國(guó)在發(fā)展過程中對(duì)于高層次技術(shù)人才的依賴程度越來(lái)越大，畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到企業(yè)的需求總量，因此技能大師工作室提供了這么一個(gè)平臺(tái)，通過對(duì)于青年教師的技藝培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，使得他們?cè)诟鞣矫娴哪芰Χ加辛速|(zhì)的飛躍，從而更好為中小企業(yè)提供可靠的技術(shù)保障和技術(shù)服務(wù)工作，更好促進(jìn)中小企業(yè)在新時(shí)期的發(fā)展。

（2） 智能制造技能大師工作室的建立有助于技術(shù)的傳承和技術(shù)的積累，通過鼓勵(lì)相關(guān)技能大師以自己的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)人才，通過技能大師傳授技藝，可以提高培訓(xùn)人員的技術(shù)水平，從而更好地服務(wù)企業(yè)的技術(shù)支持工作。智能制造技能大師工作室的大師一般都是來(lái)來(lái)自于企業(yè)一線的技術(shù)骨干或領(lǐng)軍人物，他們具有多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有精湛的技藝、務(wù)實(shí)的工匠精神，也愿意服務(wù)于社會(huì)，把自己的技術(shù)回饋給社會(huì)。因此邀請(qǐng)他們可以更好為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)性復(fù)合人才，更好促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展。

（3）技能大師工作室的開展有助于進(jìn)行校企合作的辦學(xué)模式，充分整合學(xué)校和企業(yè)資源來(lái)對(duì)智能制造的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行科技攻關(guān)，從而推動(dòng)技術(shù)的實(shí)用化發(fā)展。例外通過發(fā)動(dòng)政府的作用或者通過相關(guān)校友的共同努力來(lái)不斷引進(jìn)高新企業(yè)，通過和企業(yè)不斷加強(qiáng)和合作和交流，將企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)方案和技術(shù)工藝引進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中，在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏局面的出現(xiàn)。

（4）技能大師工作室的建立就是把學(xué)校和企業(yè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)校和企業(yè)之間建立一座橋梁，通過二者相互交流，共同謀取發(fā)展新的道路。可以利用學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技能大師到學(xué)校作為兼職教師，這樣可以將企業(yè)的技術(shù)帶到學(xué)校，更好進(jìn)行技術(shù)探討和技術(shù)交流。另外可以要加強(qiáng)骨干教師和技能大師之間相關(guān)交流的過程，往往交流能夠碰撞出來(lái)不同的火花。青年教師可以學(xué)習(xí)技能大師的工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技藝，而大師能夠?qū)W習(xí)青年教師先進(jìn)的理論，二者在進(jìn)行項(xiàng)目和先關(guān)討論時(shí)，就能夠形成默契，通過不斷學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)自身的發(fā)展過程。

2 高職院校智能制造技能大師工作室建設(shè)幾點(diǎn)建議

2.1形成以政府為主導(dǎo)的智能制造技能大師工作室建設(shè)

政府在智能制造技能大師工作室的建立過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它能夠有效整合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的資源，通過一定的手段促進(jìn)企業(yè)和高職院校的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)還是促進(jìn)雙方共同的發(fā)展都是起著積極的促進(jìn)作用。很多高職院校在政府的作用，不斷加強(qiáng)和知名企業(yè)的合作，從而在發(fā)展智能制造技能大師工作室的建設(shè)過程中，通過政府的支持引進(jìn)了很多智能制造相關(guān)企業(yè)更好促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2.2提高對(duì)智能制造技能大師工作室建設(shè)的認(rèn)識(shí)

正確認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校智能制造技能培訓(xùn)是工科實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。在這一階段，職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育的橋頭堡，在改革過程中面臨著很多問題。這些制約因素導(dǎo)致一些職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展跟不上當(dāng)代職業(yè)教育理念下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的步伐。

職業(yè)學(xué)校的智能制造技能大師建設(shè)絕不是邀請(qǐng)一些行業(yè)的技能大師掛名，沒有實(shí)際作為。而是通過智能制造技能大師工作室的平臺(tái)有機(jī)地將學(xué)校資源、企業(yè)資源以及人才資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)解決智能制造所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，同時(shí)通過技能大師和骨干教師的交流，更好提高學(xué)校教師的創(chuàng)新能力和技術(shù)能力，從而更好為中小企業(yè)提供可靠的技術(shù)保障。因此各個(gè)高職院校要切實(shí)意識(shí)到智能制造技能大師工作室建設(shè)的意義，而絕不是只是為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在做面子工程。

2.3依托具體的科研項(xiàng)目

依托具體的科研項(xiàng)目，來(lái)實(shí)現(xiàn)技能大師工作室的建立和發(fā)展是技能大師工作室建立的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，智能大師工作室的建立和發(fā)展不僅需要人才，還需要一定的項(xiàng)目作為支撐，通過研究實(shí)際項(xiàng)目中存在的技術(shù)難題，才能夠更好促進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展。項(xiàng)目在智能制造大師工作室的建立過程起到了積極促進(jìn)作用。

2.4采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

當(dāng)下國(guó)家正在積極地開展生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把改革本科教育人才培養(yǎng)模式作為工學(xué)結(jié)合的重要切入點(diǎn)，導(dǎo)致專業(yè)的調(diào)整和建設(shè)，指導(dǎo)課程、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。在平時(shí)教學(xué)過程中，相關(guān)教育者要多多注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的一致性，探索課堂與實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的融合，探索工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、后培訓(xùn)等多維教學(xué)模式，這樣才有利于提高學(xué)生的個(gè)人能力，這樣的方式非常有助于提高學(xué)生的技能。智能制造技能大師工作室的出現(xiàn)，可以為學(xué)生提供在全方位的指導(dǎo)，給學(xué)生提供更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。具體的方式如下：

（1）增加學(xué)生參與實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們有更多的機(jī)會(huì)到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練并且學(xué)習(xí)到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有在實(shí)際工作中，才能學(xué)習(xí)到很多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

（2）需要整合課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在時(shí)間和教授內(nèi)容上對(duì)課內(nèi)、校外實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的銜接。

（3）在教學(xué)課程的安排上，應(yīng)該要符合學(xué)生的個(gè)體情況，尊重差異，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要敢于、勇于突破以往的教學(xué)模式和教學(xué)體系，建立符合現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)方式，建立靈活有效的學(xué)分制。

2.5加強(qiáng)師資建設(shè)

智能制造技能大師的建設(shè)不僅需要硬件設(shè)備的支持，更需要師資的建設(shè)。師資的建設(shè)直接直接建設(shè)的質(zhì)量。因此在建設(shè)的過程中要充分整合學(xué)校的資源來(lái)引用優(yōu)秀的青年教師，要制定科學(xué)合理的人才刺激計(jì)劃，使得青年教師能夠在智能制造大師工作室建設(shè)過程中發(fā)揮自己的價(jià)值，從而更好促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智能制造技能大師的建設(shè)是高職院校培養(yǎng)國(guó)家專業(yè)人才的重要舉措之一。整篇文章從技能大師工作室的意義入手，深入探討了怎樣更好的建設(shè)技能大師工作室，讓技能大師工作室的建立為我國(guó)高校以及企業(yè)培養(yǎng)、輸出一大批高質(zhì)量人才，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

（作者單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院）