地方工科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

李慧男 范思琦

近些年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步與發(fā)展，國家改革開放進程的推進，我國的對外貿(mào)易也得到了迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，許多高校都開始注重培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易的專業(yè)人才，不斷改進教學模式，探索與國際接軌的教育理念，大大提高了國際貿(mào)易與經(jīng)濟專業(yè)的人才質(zhì)量。但是就當前而言，在這一方面的教育工作中仍然還是存在一些問題的，本文就將圍繞對地方工科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案展開探究。

1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

自改革開放政策施行以來，我國的對外貿(mào)易發(fā)展迅速，相應的，對于各高校中關(guān)于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求也就越來越大，當前階段，大多數(shù)高校都已經(jīng)開設了這樣一門專業(yè)，有些學校甚至還把這門專業(yè)發(fā)展成為了本院校的特色和王牌專業(yè)。高校加大對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的培養(yǎng)力度，為市場輸送更多人才，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是供需兩旺。

但是近些年來，我國對外貿(mào)易專業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，改變了傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)品輸出，升級為技術(shù)密集型。但是在教育領(lǐng)域，人才培養(yǎng)卻沒有順應這個行業(yè)大趨勢，仍然是以貿(mào)易流程為主，出現(xiàn)了一定的滯后性，從而在一定程度上影響到了部分高校畢業(yè)生找工作。另一方面，經(jīng)濟危機后，我國的對外貿(mào)易也受到重創(chuàng)，直至今天，仍然是處于緩慢復蘇狀態(tài)。綜上兩個方面的現(xiàn)狀來看，我們必須要對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案重新進行探討，以適應形勢的變化

對于地方的工科院校而言，應該從發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟出發(fā)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型人才。同時，國際經(jīng)濟貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級后，技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也要求工科院校培養(yǎng)一批真正懂技術(shù)的人才，但是在傳統(tǒng)的教育方案下，往往忽視了對于國貿(mào)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這不符合當前國貿(mào)行業(yè)的人才的需求，因此我們必須進行國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一系列探究。

2 當前工科院校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設上存在的問題

2.1 對于人才培養(yǎng)目標的設定不夠明確

在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定之前，必須要有一個清晰明確的目標，并且這個目標要與不同層次的院校水平相匹配。

當前階段，我國的工科院校主要承擔的責任是為國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應用型人才，也就是再生產(chǎn)第一線的技術(shù)型人才，這和一些省重點大學進行科研型國貿(mào)教育，本科類大學進行教學型的國貿(mào)教育是有著很多大的不同的，后兩者的教學在對理論和實際的操作應用上并沒有明顯的偏重，追求的是兩者兼重，但工科類大學卻應該以培養(yǎng)實用型人才為重中之重，朝著這樣一個明確的人才培養(yǎng)目標努力。

2.2 教學工作沒有按照專業(yè)培養(yǎng)計劃進行

隨著信息時代的到來，各個行業(yè)，各個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出了一種嶄新的發(fā)展趨勢，新時代背景下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易這門學科也應該和時代的發(fā)展緊密結(jié)合，很多工科類院校在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易的教學工作安排上，都已經(jīng)注意到了這一點，并且也采取了一些有效的措施，例如積極開展教學研討會，對近期國內(nèi)甚至國際上關(guān)于這一學科的最新研究成果進行交流討論，吸收最新的理論成果;并且主動去學習國內(nèi)外高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學科建設經(jīng)驗，對自身的不足進行改正，從而結(jié)合自身特點制定出了一套先進的，科學合理的人才培養(yǎng)計劃。

但是在實際教學工作的開展中，卻沒有切實的去按照計劃來走，甚至在一些工科院校中，許多選修課程并沒有被充分重視起來，更多的只是做做樣子而已。

2.3 教學方法和手段比較落后

雖然現(xiàn)階段，很多工科學校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師都十分積極主動地去探索創(chuàng)新自己的教學手段和方法，并且積極與近些年來興起的信息科技和多媒體技術(shù)進行融合，推進教學工作的開展，但是這樣的情況卻并沒有普遍存在，許多工科院校中，教師所采用的教學方法還是比較落后，教學理念也不夠先進，不注重結(jié)合工科類院校實用型人才培養(yǎng)的目標，在教學工作中，不注重引導學生把理論和實踐相結(jié)合。

3 地方工科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計

3.1 從自身出發(fā)制定專業(yè)培養(yǎng)計劃

作為工科類的院校，在進行專業(yè)人才方案制定時，一定要注意突出工程技術(shù)這樣一個特點。根據(jù)不同工科類院校的專業(yè)設置上的特色進行相關(guān)的方案設定。

在這個過程中，要堅持一個基本的原則，就是在重視開展基礎(chǔ)課程教育的基礎(chǔ)上，拓寬學科所涉及的范圍。

首先，重視基礎(chǔ)課程的開設。因為對于工科類院校的學生而言，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個專業(yè)上，是比較基礎(chǔ)薄弱的，但是要學好這門學科，理論知識基礎(chǔ)又是一個基本前提，必須通過合理的課程設置來幫助學生夯實理論基礎(chǔ)，從而更好地開展實踐活動。

其次，是要拓寬工科類院校的專業(yè)范圍。在工科類院校進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)時，要充分發(fā)揚工科類院校的特色，把一些工程技術(shù)資源和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行共享，從而豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)更為全面型的專業(yè)人才。

3.2 優(yōu)化課程體系科學合理安排課程內(nèi)容

首先，在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易的教學工作安排時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和意識，以及較強的適應能力，因此，要盡可能的延伸國貿(mào)專業(yè)的學科基礎(chǔ)。針對大一，大二的學生，學校更是應該注重對他們學科基礎(chǔ)的擴展延伸，可以為他們打造一個專門的平臺，設置相應的課程系統(tǒng)。以通識教育為前提和基礎(chǔ)，合理溝通多門學科，進行融會貫通，從而更好地培養(yǎng)學生的適應能力，也開拓了學生的思路，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。

其次，在課程設置上，必修課是基礎(chǔ)，這是不可動搖的，在這個前提下，還可以開設一些選修課，在選修課開展時，要注重選修課設置的方向性。更加科學合理而又靈活的設置不同的課程，以便學生結(jié)合自身興趣和學習特點進行課程的選擇和安排。同時，學校在設置不同課程時，要站在一定的高度，具備一種整體性的意識，能夠把不同的課程之間進行一種合理的溝通和融合，更好地培養(yǎng)全面型人才。

最后，對于整個課程體系的安排，學校要敢于突破傳統(tǒng)課程體系的桎梏和束縛，敢于創(chuàng)新，顛覆線性的課程系統(tǒng)，建設起一個龐大的學科課程體系。

3.3 采用多樣化的教學方法與手段

首先，是在課堂教學中，教師要善于運用多種教學方法，比如說引入實際案例，教師通過對實際生活和相關(guān)新聞的關(guān)注，發(fā)掘其中的一些信息點，巧妙的引入課堂，作為一種講課的案例。這樣有助于把學科生活化，使得國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個學科更加貼近學生生活，減少一種距離感?；蛘呤窃谝恍┲匾膶I(yè)課程上，學校要鼓勵甚至是規(guī)定教師進行雙語式的教學。因為國際經(jīng)濟與貿(mào)易這樣一個專業(yè)，從業(yè)時，大多都是需要和不同國家相關(guān)人員進行溝通交流的，注重雙語教學符合工科類院校培養(yǎng)實用型人才的要求。

其次，在實踐教學中，教師也要注意豐富自己的教學方法和手段。比如，教師在講解過理論知識之后，為了讓學生更好地掌握住這些理論知識，教師和學校相關(guān)部門可以積極組織學生去到當?shù)氐囊恍┩馄筮M行參觀學習，向業(yè)界專家積極請教。或者是給學生一些具體的項目，讓學生通過開展小范圍的社會情況的調(diào)研完成這樣的項目，再由教師進行評比和總結(jié)。

4 結(jié)束語

總之，當前階段，國際經(jīng)濟與貿(mào)易這門學科越來越為重要，作為工科類院校，應該結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢進行課程設置，改進教學方法，從而為該行業(yè)培養(yǎng)出更多的實用型的人才。本文中，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗進行了一系列的分析探討，希望能夠給相關(guān)教育工作者一些幫助。

本文系吉林省教科院項目“地方工科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心競爭力評價與培養(yǎng)方案研究”（項目編號：GH13164）的階段性成果。

（作者單位：長春工業(yè)大學）