小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究

趙四新

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上通過數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，達(dá)到全面提升小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的教學(xué)目的。在游戲的影響下，教師可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，并在游戲中鍛煉小學(xué)生的思維方式，有效的促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和使用數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一直是小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)游戲的方式提升學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，更好的增進(jìn)師生關(guān)系。

1 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

教育為國之根本，在新課標(biāo)改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正悄悄的發(fā)生著變化，并漸漸地被新型合作式教育方法取代。在對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)目的，帶領(lǐng)孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子們通過具體的游戲完成相對應(yīng)的任務(wù)。在此過程中，由于小學(xué)生們對游戲的鐘愛，他們對學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提升，教師則可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，加強(qiáng)孩子之間的交流，進(jìn)而使小學(xué)生得到全面發(fā)展。

1.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，教師更為注重讓孩子們對所有科目進(jìn)行基礎(chǔ)性的了解，為日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師在課堂上對學(xué)生關(guān)心過少，使得學(xué)生的地位無法提升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法對學(xué)習(xí)提起興趣，更甚者會(huì)對老師的強(qiáng)制灌輸產(chǎn)生抵觸情緒。因此提高學(xué)生能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣在小學(xué)教育中越發(fā)重要。游戲教學(xué)，顧名思義，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到放松，更好地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而數(shù)學(xué)游戲更有助于培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)分析能力及理解能力。

1.2提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

小學(xué)生的年齡較小，心理、生理等各方面都尚不成熟，思維能力也局限于通過具體的事物進(jìn)行聯(lián)想，所以游戲教學(xué)的方式更適合他們。為了使小學(xué)生們更好的接受游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師將枯燥的課堂變得更加活躍，將抽象的知識(shí)變的形象生動(dòng)，將生活中的各個(gè)方面與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于小學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，從而不斷提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，幫助他們形成完整的數(shù)學(xué)思維。

2 低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略

2.1將故事與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合

兒童的思維沒有完全成型，對他們理解問題，解決問題有很大影響，但小孩子們的思維相比成年人更加發(fā)散，更富有想象力，教師作為他們成長路上的指路明燈，可以有效利用這一優(yōu)勢，將日常生活中喜聞樂見的兒童故事與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，一方面有利于創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面有助于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生積極思考。教師在講解十以內(nèi)加減法時(shí)，可以發(fā)散思維，營造故事環(huán)境。

比如，一天小明的媽媽在做菜時(shí)發(fā)現(xiàn)醬油沒有了，于是給了小明10塊錢，讓他去買一瓶5塊錢的醬油，并決定將剩下的錢當(dāng)作小明的零花錢。小明興沖沖跑去超市，完成媽媽交代的任務(wù)后又拿了一個(gè)兩塊錢的雪糕，那么請小朋友們發(fā)散思維，幫小明想一想他還剩多少零花錢。由于這是生活實(shí)際問題，小朋友們有一定經(jīng)驗(yàn)，所以回答起來更加容易。教師也可以將寓言故事也帶入到數(shù)學(xué)問題中，引發(fā)學(xué)生思考。比如蝸牛與黃鸝鳥的故事，小蝸牛想要爬到葡萄架上去看更美麗的風(fēng)景，可是它爬的太慢了，引來的黃鸝鳥的嘲笑，黃鸝鳥說：“你已經(jīng)爬了2天了，才爬了3米，你還有1米的距離呢。你看我拍拍翅膀就可以了，你還是放棄吧！”，小蝸牛笑了笑，說道：“我已經(jīng)付出這么多了，馬上就要成功了我是不會(huì)輕易放棄的”那么請問葡萄架一共有多高呢？小朋友們聽完之后，踴躍發(fā)言，課堂參與度大大提高。

2.2以比賽的形式開展教學(xué)游戲

小孩子們不僅喜歡游戲，他們的勝負(fù)欲也十分強(qiáng)烈，教師可以從比賽出發(fā)，將小學(xué)生們劃分成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行比賽，通過判定小組解決全部問題所用的時(shí)間和正確率的多少進(jìn)行排名，選出前三名，并加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率，也有助于增進(jìn)同學(xué)友誼和培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體意識(shí)。

3 結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展越來越好，而小學(xué)教育作為孩子們的教育基礎(chǔ)，對學(xué)生未來發(fā)展有著十分重要的意義。教師將數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，通過故事游戲、競賽游戲等多種方式讓學(xué)生參與到問題中，同時(shí)在學(xué)生思考問題，解決問題時(shí)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。為了孩子們的全面發(fā)展，教師需要在生活中積極探索，找尋適合孩子們的游戲，讓數(shù)學(xué)游戲教學(xué)真正發(fā)揮作用。

（作者單位：安徽省全椒縣白酒小學(xué)）