新課程改革下的小學體育教學探討

楊海文

摘 ?要：教育改革其實是教學過程當中一個較為永恒的話題，在教育教學不斷地改革過程當中新課程改革為體育改革提出了更高的要求。他要求教育者在對學生們進行體育教學的過程當中一定要注重對學生的身體素質的培養(yǎng)要讓學生們成為一個德智體美勞全面發(fā)展的當代學生。這次改革的變化是更加深刻的，他主要反映在教育教學理念的更新以及學生們學習方式的改變之上，教育者在具體教學的過程當中一定要以學生們的健康為具體的指導思想，不斷地提高學生們的身體健康和心理健康。

關鍵詞：新課程改革 ?小學體育 ?教學探討

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0127-02

小學階段是學生們開始接受教育的最初始的階段也是學生們思維能力得到提高知識得到增長，身體得到強健的一個初始階段，因此，教育者在對學生們進行教學的過程當中一定要牢牢的抓住學生們的這一階段，只有這樣才能夠使得學生們在后期的成長過程當中更好的發(fā)展。體育教育作為學校教育的一個非常重要的組成部分對于學生們的全面發(fā)展和健康成長有著非常密切的關系，體育教育者更應該在新課程改革的要求之下不斷地發(fā)揮體育的優(yōu)勢不斷的培養(yǎng)學生們對于體育運動的興趣，使得學生們能夠積極主動地參與到體育運動當中來。教育者在對學生們進行教學的過程當中一定要牢牢的抓住小學階段課程改革對于素質教育發(fā)展目標的意義，使得學生們在具體教學的過程當中能夠得到更好的發(fā)展。

1 ?我國新課程改革的意義

其實，對于體育教學來說他的主要目標和任務就是為了更好的提高學生們的身體素質，讓學生們在緊張的文化課學習之余能夠得到更好的放松，同時也可以促進學生們身體各個方面機能的正常生長，但是，在具體教學的過程當中往往會出現各種各樣的問題，首先，很多學生對于較為輕松的體育課其實興趣是非常濃厚的，但是很多學生往往會因為過于的調皮而做出一些非常危險的行為，這就使得在體育課堂上常常會出現各種各樣的安全隱患問題。為了學生們的安全有些教育者就不允許學生們在體育課堂上進行自由活動，只是一味地讓學生們按照具體的教學內容進行，這使得學生們對于體育課堂的興趣不斷地下降甚至出現了排斥的情緒。有的學生在體育課堂上就會出現逃避的心理，長此以往對于學生們身體的健康以及身心的發(fā)展沒有任何的積極作用。另外，學生們不愿意上課，教育者也沒有興趣對學生們進行教學，這在一定程度上就越來越多的困擾著體育教育者們，所以我國體育教學改革是勢在必行的，只有這樣才能夠更好地促進我國政治經濟科學技術等多個方面共同發(fā)展才能夠為我國社會輸送更加優(yōu)秀的人才[1]。

2 ?新課程改革下，小學體育教學策略

2.1 教育者一定要明確小學體育教學的目標

任何一個教育者在對學生們進行教學的過程當中他們都是以教育目標作為教育教學過程當中的引導方向，體育教學也是如此，所以在體育教學的過程當中教育者一定要明確自己在課堂上的教學目標和教學任務，使得學生們在具體教學的過程當中能夠清晰明了的了解具體的教學環(huán)節(jié)和教學任務，當然教育者在對學生們進行教學的過程當中也要根據學生們的實際情況對教學的內容和任務作出及時的調整，只有這樣才能夠對課堂進行有效的組織，使學生們能夠更好地掌握體育知識和體育技能讓學生們對于體育運動的興趣不斷的提高。

另外，教育者在對學生們進行體育教學的過程當中可以根據不同的年齡不同的階段的學生的心理來設置課堂的主要內容，展現體育課堂的魅力，使得學生們對于體育課堂的興趣得到進一步的提高。這樣能夠更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，總的來說，在小學低年級教學的過程當中教育者可以為學生們進行一些基本的體育技能的教學讓學生們能夠更好地鍛煉身體。當然在訓練的過程當中盡可能地采取一些學生們感興趣的模式讓學生們能夠積極主動地參與到具體的體育教學當中來[2]。

2.2 不斷地發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式當中教育者往往做為主導地位為學生們進行體育教學，而學生們在體育課堂上就較為的被動。新課程改革下要求教育者在對學生們進行教學的過程當中一定要關注學生們的主體地位要盡可能的滿足學生的學習和成長需求，只有這樣才能夠使得學生們的學習效果得到更好的提高，當然教育者在對學生們進行體育教學的過程當中也要注重對于學生們體育意識的培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學生們在課后也能夠積極的投身到體育運動當中來，更加的熱愛體育運動，鼓勵學生們樹立終身體育的思想。雖然在具體教學的過程當中教育者需要給予學生們安排一些科學合理的體育運動，但是，教育者一定不能忽視學生們在體育運動過程當中的主體地位一定要讓學生們積極主動的去，而不是一味地為學生們提出運動的要求，并且要求學生按照內心所想積極的去運動，這樣會使得學生們對于體育運動產生強烈的排斥心理，并且學生們不能夠將體育運動作為各種生活當中的一個必須要做的事情進行而最終體育課堂也只會流于形式，也達不到體育教師在課前制定的教學目標，對于學生沒有實質的作用。

2.3 構建和諧關系

其實，在體育教學的過程當中體育教育者之間的配合是非常重要的，教育者在對學生們進行體育教學的過程當中一定要積極的主動地與其他的體育教學者進行進一步的溝通和交流，并且教育者與教育者之間相互尊重，密切配合，只有這樣才能夠讓學生們從體育教育者這里看到團結一致助人為樂的優(yōu)良品質，在教學條件允許的情況之下教育者一定要對那些體育技能水平較差的學生給予鍛煉的機會，讓學生們在輕松愉悅的氛圍當中不斷地完成他們的體育課堂任務，使得他們感受到集體的溫暖以及體育課堂的自信，只有這樣才能夠使得學生們在體育學習的過程當中將內心產生的消極情緒轉化為積極的情緒，培養(yǎng)學生們對人對事的正確觀念[3]。其實，在體育課堂上教育者不僅僅要教會的是體育運動更多的是需要教會學生們在生活中的鍛煉意識和團結合作的意識以及堅韌不拔的毅力，所以對于教育者來說一定要盡可能地與其他教育者進行及時的溝通和交流，讓學生們在體育課堂上看到合作的重要性。這對于學生們以后的生活和工作過程當中的團隊意識以及合作意識的培養(yǎng)有著非常重要的意義。另外，教育者不僅僅要和其他的教育者構建和諧的關系，同時還要在體育運動項目當中與學生之間構建一個和諧的關系，這對于學生體育學習的興趣和熱情的提高有著非常積極的作用和意義讓學生能夠在一個輕松愉悅和諧的氛圍當中進行體育鍛煉。

3 ?結語

總的來說，在新課程改革的過程當中小學體育教育者一定要做出及時的改變，不斷地更新自己的教學理念和教學方式，使自己的教學理念和教學方式更好的適應社會的發(fā)展，讓學生們對于體育學習的熱情和積極性能夠得到進一步的激發(fā)，不斷地提升課堂的教學效率和教學水平，相信通過體育教學體制的改革學生們一定能夠加強自身的鍛煉意識。

參考文獻

[1] 趙鋼. 新課程改革下小學體育教學研究[J].新課程（小學），2015（9）58-59.

[2] 魏煒.新課改下的小學體育教學探討[J].南北橋， 2017（23）：159-159.

[3] 袁翱翔.新課程改革下中小學體育教學方法探討[J].新課程（上），2015（1）37-38.