論學生體質監(jiān)測中的“超價觀念”

張惠

摘 ?要：學生群體作為未來國家的建設者，他們的學習生活受到高度關注。目前來說，這一群體表現(xiàn)出來的最突出問題就是體質健康水平下降。國家針對此問題制定了多種政策，基本的做法是運用學校體育和體質健康測試來提高、監(jiān)測學生的體質健康水平。本文借助文獻資料及相關研究經(jīng)驗，對已常態(tài)化、制度化的體質監(jiān)測中出現(xiàn)的“超價觀念”，從學生、體育教師、學校及地方教育主管部門四個層級進行深層剖析，并提出相應的改善策略，為體質監(jiān)測系統(tǒng)更好地服務于學生健康發(fā)展建言獻策。

關鍵詞：學校體育 ?體質監(jiān)測 ?超價觀念

中圖分類號：G807.01 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0013-02

學生體質監(jiān)測即學校根據(jù)現(xiàn)行《國家學生體質健康標準》（下稱《標準》）對學生身體形態(tài)、身體機能、身體素質和運動能力進行測試，以綜合評定學生的體質健康水平，促使學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，為終身體育打好基礎[1]。1979年我國首次開展了大規(guī)模的學生體質測試，近40年的實踐發(fā)展與積累，建立了寶貴的數(shù)據(jù)庫，基本掌握了我國學生的體質狀況變化規(guī)律。2007年7月，教育部、國家體育總局又聯(lián)合頒布了關于實施《標準》的通知（教體藝[2007]8號）[2]。全國各校為響應國家號召隨即行動起來，但是學生體質日益下降及實施過程中所表現(xiàn)出來的“超價觀念”成為阻礙此項工作正常實施的關鍵因素。了解“超價觀念”對體質監(jiān)測的影響，并有針對性地給予對策調整，將對整個學生體質監(jiān)測工作起到極大的改善作用。

1 ?“超價觀念”釋義

“超價觀念”是心理學中使用的一個術語，它往往是以某種事實為基礎，通過強烈的情緒，對該事實做出過度的評價，并堅持這種評價，用行為維護這種評價，常由異常人格發(fā)展而來[3]。學生體質監(jiān)測中的病態(tài)的“超價觀念”其實就是學生體質監(jiān)測工作被一種根深蒂固的思想所左右，從而導致問題的出現(xiàn)。而導致“超價觀念”的深層次原因是體質監(jiān)測的“應試化”[4]及“形式主義”[5]，可理解為測試者或被測者為追逐高分、高合格率或僅僅為完成任務，在執(zhí)行《標準》過程中出現(xiàn)的自覺或不自覺的非正常行為和心理活動，使《標準》的實施逐漸偏離初衷的過程和現(xiàn)象。

2 ?“超價觀念”在學生體質監(jiān)測中的表現(xiàn)

2.1 學生態(tài)度不端正，自我要求不嚴格

對于測試對象而言，學生的“超價觀念”表現(xiàn)在，學生對體質健康測試的意義認識不足，造成學生對參加體質測試的態(tài)度消極、被動或不積極，最終導致他們在測試過程中不認真發(fā)揮。另外，為了提高測試成績，部分學生會進行突擊練習，只為不影響學分，這樣恰與我們體質健康測試的宗旨背道而馳。

2.2 測試人員態(tài)度松垮，應付了事

體育教師作為主要的測試人員，應要認真測試，保證數(shù)據(jù)的真實性。但是在現(xiàn)實中由于個別測試項目的程序較復雜以及測試次數(shù)較多，個別教師為了省時省力而刪去部分測試環(huán)節(jié)和測試次數(shù)，只為最后得到一個相應的個人項目測試成績，以完成任務為己任。這樣不僅測試的成績很難反映學生的真實狀態(tài)，而且學生也會因為教師的不認真而應付了事。

2.3 學校層面認識不足，組織不當

學校層面上，學校組織、管理部門將體質監(jiān)測看作是形式工作，對于測試過程要求松懈，為完成達標任務，出現(xiàn)對部分學生的測試結果進行修改等現(xiàn)象[6]。許多學校將測試數(shù)據(jù)上報給全國學生體質健康標準數(shù)據(jù)管理中心之后任務即算完成[7]，忽視了測試結束的后續(xù)工作，對測試結果不管不問。學校領導部門的這種“超價觀念”心理可能會貽誤青少年體質健康，甚至影響國家和民族的未來。

2.4 地方教育主管部門監(jiān)管不嚴，責任松懈

地方教育主管部門是統(tǒng)籌協(xié)調學生體質監(jiān)測的部門，但在具體實施過程中，地方主管部門沒有保障體質監(jiān)測工作的執(zhí)行力度。在監(jiān)測中所表現(xiàn)出來的態(tài)度不端，導致體質測試中主導作用的缺失，也成為嚴重影響地方作為上下級銜接的障礙。

3 ?學生體質健康測試的改進策略

從以上對于“超價觀念”在學生體質健康測試中的表現(xiàn)可以知曉，從作為監(jiān)測對象的學生到實施主導的地方教育主管部門，這條脈絡上的各個系統(tǒng)都存在問題，必須依照從上到下的模式進行改變。

3.1 地方教育主管部門應嚴格做好監(jiān)管工作

地方教育主管部門應嚴格執(zhí)行體質監(jiān)測的相關要求，因地制宜的制定適合本地區(qū)的監(jiān)測政策，根據(jù)各項要求、政策做好學生體質監(jiān)測的指導、督導工作。端正最頂端部門的工作態(tài)度是糾正整個體質監(jiān)測工作系統(tǒng)態(tài)度的最重要一步。

3.2 學校應明確工作意義，嚴明組織職能

學校相關部門作為學校層級的主導機構，應把學校體育及學生體質監(jiān)測作為學校發(fā)展的重要工作來對待。一方面學校要將測試結果上傳至教育部，為其提供數(shù)據(jù)支持;另一方面，學校要將整理后的測試結果反饋給學生本人，使學生自覺進行鍛煉。

3.3 監(jiān)測人員應端正實施態(tài)度，嚴把過程關

體育教師應認真學習領悟《標準》的精神，將更多的注意力放在測試過程中，認真履行自己的工作職責，即使測試結果達不到國家要求的標準，也要保留數(shù)據(jù)，確保真實有效性。

3.4 加大宣傳及教育力度，轉變學生的思想意識

學生的認識是非常重要的，要想轉變學生的“超價觀念”就需要學校加大對學生進行健康教育的力度，完善學校體育課程的目標、計劃及實施過程，使學生端正認識態(tài)度，使學生轉變對體質健康測試從消極、被動、不積極的態(tài)度到積極、主動的態(tài)度。

4 ?結語

“超價觀念”其實就是一種態(tài)度，主要表現(xiàn)為促使人們趨于選擇對自已有利的事物，避開對自己有害的事物。所謂“態(tài)度決定行為”，正是由于學校、體育教師、學生整個參與系統(tǒng)人員的態(tài)度不端正才導致行為的偏移，最終出現(xiàn)“體質監(jiān)測年年實行，但學生體質健康水平卻逐年下降”的情況。

基于學生體質監(jiān)測的有利出發(fā)點，這項工作仍要繼續(xù)，但要想取得良好的效果就應當轉變實踐過程中的“超價觀念”。構建健康的工作機制，確保學生體質測試數(shù)據(jù)的真實有效，從而真正反映出學生體質存在的問題，并進一步強化測試評價環(huán)節(jié)的教育作用與評測后的身體活動行為干預，讓學生在陽光下運動，讓體質監(jiān)測在陽光下進行，使學生體質監(jiān)測真正成為檢驗、評價學生體質的有效手段，從而提升學生的身體健康水平，為其終身體育打基礎，為全民健身運動的發(fā)展鋪路，為中國的體育強國夢積聚力量。

參考文獻

[1] 楊洪濤，尚寧寧，李娟，等.《國家學生體質健康標準》在秦皇島市高校實施中存在的問題及對策研究[J].山東體育學院學報，2010（11）：94-96.

[2] 汪春運.超價觀念[J].四川精神衛(wèi)生，2013（4）：322-326.

[3] 劉生彥.大學生體質健康測試“應試化”傾向現(xiàn)狀及成因研究[J].陜西教育，2015（2）：76-77.

[4] 李武君.我國高校學生體質健康測試“熱”的冷思考[J].搏擊·武術科學，2015（1）：121-122.

[5] 江曉東.南通市普通高中體質健康測試開展情況的調查研究[J].中國學校體育，2010（5）：16-18.

[6] 王鳳仙.《國家學生體質健康標準》測試與數(shù)據(jù)上報存在的主要問題及其解決策略[J].體育學刊，2013（3）：90-92.

[7] 王虎.學生體質健康測試的現(xiàn)實與反思[J].黑龍江教育學院學報，2014（3）：74-75.