信息技術(shù)課程中應用微課的策略研究

呂文成

【摘要】近幾年伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新興的教學模式也得以迅速發(fā)展，越來越多的教師將微課應用到傳統(tǒng)的課堂教學中來，并取得了一定的成果。但是信息技術(shù)課程由于機房課堂環(huán)境的特殊性及當前信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課程中應用微課又較其他的課程應用微課有所不同，其面臨的課時少、操作性強等問題是在信息技術(shù)課程中應用微課教學需要考慮的問題。對此，本文提出了在信息技術(shù)課中應用微課要注意切入點明確、操作步驟清晰等應用策略，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程 微課教學 應用策略

【課題】本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《“微課”在初中信息技術(shù)教學中的應用研究》研究成果（課題編號：GS[2017]GHB 0424）。

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0157-01

1.引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，微課因其使用靈活、內(nèi)容聚集性高、知識重點突出等特點迅速掀起了關(guān)于應用微課教育模式的探索與研究，從教育部教育管理信息中心到各級省級、市縣級相關(guān)部門也迅速開展了相關(guān)的培訓與競賽活動，以此促進微課在教學中的應用，微課等形式的應用為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。

但是，信息技術(shù)課程因其特殊性，存在教學環(huán)境特殊，教學課時偏少，操作性強等特點，這就需要在信息技術(shù)課程中應用微課教學時需要考慮信息技術(shù)課程的教學特點。本文將探討在信息技術(shù)課程中應用微課的相關(guān)策略。

2.微課的概念

簡單來說，微課就是以微視頻為載體，將某一個知識點通過5-10分鐘左右的短視頻清晰完整的講解展示出來。通常來說，一個完整的微課，需要由微型教學視頻、微型教學設計、微型教學練習、微型教學課件、微型教學測驗等幾個核心構(gòu)成要素構(gòu)成。通過微課在教學中的應用，可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)學習、在線學習、碎片化學習等多種形式的學習，促進學生對于知識的掌握與理解。

微課的主要優(yōu)勢是其能夠利用較短的時間集中講授一個知識點。通過精煉知識點，讓學生能夠在較短的時間掌握某個知識點。其次由于微課能夠借助多種平臺實施，教師可以使用微課方便的開展翻轉(zhuǎn)課堂、在線授課等教學模式，為學生隨時隨地學習提供便利。同時微課還可以反復觀看，觀看過程中可以暫停、快進等，對于不同程度的學生都有較好的教學效果。

3.信息技術(shù)課程的特點

3.1 教學環(huán)境特殊

信息技術(shù)首先區(qū)別與其他課程的一點就是教學環(huán)境特殊——一般而言信息技術(shù)都在機房上課。在機房的網(wǎng)絡環(huán)境中，首先要考慮的就是學生注意集中的問題，因此就要求信息技術(shù)課程設計形式上要有創(chuàng)新性，才能吸引學生的注意力，進而達到良好的教學效果。

3.2 教學內(nèi)容操作性強

信息技術(shù)課程主要目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的掌握與應用能力。因此，信息技術(shù)課程中教學內(nèi)容主要以操作為主。而實際操作過程學生在短時間內(nèi)往往難以掌握，同時需要強化練習，因此在教學過程中教師需要關(guān)注操作技能的教學方法，以便于學生快速掌握與理解。

3.3 課時量較少

雖然伴隨新課改的不斷實施推進，信息技術(shù)課程已經(jīng)納入中小學課程開設的范圍，同時根據(jù)相關(guān)要求，中小學也都開設了信息技術(shù)課程。但是，不可否認的是，現(xiàn)階段而言，信息技術(shù)仍然是一門邊緣學科，課時量較少，而信息技術(shù)課程對于學生信息素養(yǎng)與應用能力的培養(yǎng)又非常重要，課程內(nèi)容較多，就需要教師在授課過程中合理取舍。

3.4 教學模式傳統(tǒng)

由于信息技術(shù)課程對于學生實踐能力的要求，因此目前大部分信息技術(shù)課程教學模式仍然為傳統(tǒng)的講授—演示—練習—講授模式，教學模式單一，無法有效調(diào)動學生學習積極性，因此就要求教師采用多元化的教學模式，靈活的教學方法，強化學生的信息技術(shù)實踐能力。

4.信息技術(shù)課中微課的應用策略

針對信息技術(shù)課程區(qū)別與其他課程的特點，在信息技術(shù)課程中應用微課就需要考慮信息技術(shù)課程特點，結(jié)合信息技術(shù)課程的相關(guān)特點，下面筆者就提出在信息技術(shù)課程中應用微課的幾點策略。

4.1積極轉(zhuǎn)變教學理念

隨著國家有關(guān)部門、各省級市級相關(guān)部門與微課相關(guān)的各類培訓、競賽的舉辦，近年來教師對于微課也已逐漸熟悉，對于微課等新興教學模式也逐漸接受認可。但是，目前還有部分教師對微課的使用只是停留在競賽、培訓的層面，并未落實到真正的教學過程中。在信息技術(shù)課程教學中，大部分信息技術(shù)教師仍然停留在傳統(tǒng)教學模式中，對于微課的應用缺乏一定的認識。因此，作為信息技術(shù)教師，更應該轉(zhuǎn)變觀念，積極嘗試微課等形式的教學方式方法，激發(fā)學生學習的興趣，強化學生對于知識的掌握。

4.2合理應用微課

信息技術(shù)課程由于其操作性、實踐性的要求，并不是所有的內(nèi)容都適合在課堂中使用微課。教師對于信息技術(shù)課程應該有一個整體上的把握，結(jié)合課程實際，選擇適合應用微課教學的內(nèi)容 ，結(jié)合其他教學模式，在信息技術(shù)課程中合理應用微課，不是簡單的唯微課論，真正發(fā)揮微課的教學效果。

4.3注重微課的應用節(jié)點

在信息技術(shù)課程教學中，微課可以作為引導資源、演示資源、課后學習資源等形式使用，因此就要求教師在教學設計中設計好微課的使用節(jié)點，將微課與傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂合理融合，發(fā)揮微課在課堂教學中的作用。

5.結(jié)語

微課作為一種新興的教學模式，正在越來越頻繁的進入我們的視野，作為信息技術(shù)教師更應該積極學習，探索微課等新的教學模式在信息技術(shù)課程中的應用，發(fā)揮微課隨時隨地學習、反復學習、碎片化學習等優(yōu)勢，強化學生對于信息技術(shù)課程知識的掌握。

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