淺談?dòng)⒄Z教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生課堂參與的有效方法

【摘要】隨著教育形勢的不斷變化，英語教學(xué)在新時(shí)期迎來了新的挑戰(zhàn)。提高教學(xué)效果、降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為了廣大教師研究的重點(diǎn)。在這樣的背景下，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，就成為一個(gè)突破口?；诖?，本文就重點(diǎn)探討了強(qiáng)化學(xué)生在英語教學(xué)中參與課堂教學(xué)的有效方法，從不同層面提出了具體的教學(xué)措施，希望可以廣大英語教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)生參與 有效方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0114-01

在課堂教學(xué)中，參與主體有兩個(gè)，一是教師，二是學(xué)生。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接收者，在課堂上需要兩個(gè)主體共同參與，才能讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期中的效果。從目前英語教學(xué)實(shí)際來講，學(xué)生在課堂上的參與還存在不足，部分學(xué)生課堂參與程度低，導(dǎo)致對于英語知識(shí)的接收效果不好。對于教師而言，便需要對此形成關(guān)注，通過合理的手段強(qiáng)化學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂中有效接收相關(guān)知識(shí)。

一、通過小組合作展開英語教學(xué)推動(dòng)學(xué)生參與

要強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，那么就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。小組合作學(xué)習(xí)，就是一種可行的方法。從本質(zhì)上來說，小組合作就是以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生4-6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同協(xié)作完成預(yù)設(shè)的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的模式下，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)自主參與，有效提高學(xué)習(xí)效果。具體而言，在教學(xué)實(shí)踐中，首先教師需要進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，基于學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)能力，基于高低結(jié)合原則，確保不同小組的整體水平對等。其次，在劃分好了學(xué)習(xí)小組之后，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。比如對于一篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，就可以設(shè)計(jì)理解陌生單詞、總結(jié)課文大意、用課文中出現(xiàn)的短語造句等等任務(wù)。最后，在課堂教學(xué)開始后，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生展開自學(xué)。這一過程中，教師則需要對全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡視，對出現(xiàn)問題的小組及時(shí)指點(diǎn)，確保每個(gè)小組可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的課堂參與度。在實(shí)踐中，教師還可以靈活分組，創(chuàng)新分組形式，讓學(xué)生形成不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生課堂參與

在英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的模式下，學(xué)生的參與性也不是很強(qiáng)。究其原因，傳統(tǒng)模式下教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并未體現(xiàn)出來。近些年，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式被研究較多，尤其是在智能設(shè)備普及之后，這一模式也有了實(shí)現(xiàn)的良好基礎(chǔ)，這也成為翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段。在英語教學(xué)中，便可以創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與。傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂，是指學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，到課堂上進(jìn)行實(shí)踐。但是這樣的模式，教師對于學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的把控力度不足。因此，便可以創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂模式，即將英語課堂分割為三個(gè)部分，第一部分時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)，第二部分時(shí)間用于學(xué)生實(shí)踐，第三部分時(shí)間用于教師講評。這樣的學(xué)-練-講模式，就對以往傳統(tǒng)的講-學(xué)-練模式實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂上的參與效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以根據(jù)教學(xué)效果，對每個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對時(shí)長予以控制，這樣能夠最大程度發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用。

三、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)嵤┤の督虒W(xué)激發(fā)學(xué)生參與

要讓學(xué)生在英語課堂上有效參與教學(xué)，還可以通過游戲教學(xué)法達(dá)成目標(biāo)。所謂的游戲教學(xué)，就是結(jié)合課本內(nèi)容，立足教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的趣味化游戲，將相關(guān)知識(shí)融入進(jìn)來，讓學(xué)生可以在進(jìn)行游戲的過程中形成認(rèn)識(shí)與理解。因此，對于英語教師而言，就可以創(chuàng)設(shè)游戲?qū)嵤┤の督虒W(xué)，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。詳細(xì)說來，第一步需要搜集適合課堂進(jìn)行的游戲素材。學(xué)生對游戲普遍具有很強(qiáng)的興趣，但是教師對于游戲的認(rèn)知，往往和學(xué)生存在差異。因此，就需要從學(xué)生的視角出發(fā)，搜集一些游戲素材。第二步就是創(chuàng)設(shè)游戲，在明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的情況下，對游戲素材進(jìn)行整合與重構(gòu)，創(chuàng)造出新的英語教學(xué)游戲。第三步，在課堂教學(xué)時(shí)，引入教學(xué)游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范，讓學(xué)生在游戲中理解英語知識(shí)。值得注意的是，使用游戲教學(xué)，需要把握游戲的引入時(shí)機(jī)。從課堂教學(xué)講，主要可以分為課前、課中與課后三個(gè)階段，這三個(gè)階段教學(xué)游戲所發(fā)揮的作用是不一樣的。課前階段導(dǎo)入游戲，主要作用是引出新課與活躍氛圍，而課中的主要作用是輔助知識(shí)講解，課后這主要是讓學(xué)生實(shí)踐。所以，在采取游戲教學(xué)時(shí)，還需要加強(qiáng)對引入時(shí)機(jī)的把控。

四、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

時(shí)代的不斷發(fā)展，英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的目的，還需要著眼時(shí)代的變化，緊跟時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)，這樣也能起到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的效果。從當(dāng)前社會(huì)實(shí)際來講，信息技術(shù)已然成為主流，在信息技術(shù)的支持下，產(chǎn)生了很多智能電子產(chǎn)品，學(xué)生對于這些智能電子產(chǎn)品充滿興趣。因此，在英語課堂上，就可以借助信息化的智能電子設(shè)備來構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)?！坝暾n堂”是目前較為主流的一種智慧教學(xué)系統(tǒng)，依托智能設(shè)備的支持，可以通過這個(gè)系統(tǒng)完成各種課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師便可以采用“雨課堂”來創(chuàng)新英語教學(xué)，營造一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境。除了信息設(shè)備，信息技術(shù)的發(fā)展還推動(dòng)了新媒體的發(fā)展，新媒體催生除了很多不同形式的媒介載體，如短視頻、直播等。在英語教學(xué)中，教師就可以立足新媒體這個(gè)渠道，搜集各種具有趣味化的英語學(xué)習(xí)素材，將其引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。除此之外，還有交互式電子白板、傳統(tǒng)多媒體設(shè)備等等，這些都是可以使用的教學(xué)載體。在英語教學(xué)中，教師要對這些信息技術(shù)和設(shè)備綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與。

五、構(gòu)建組合教學(xué)模式深化學(xué)生的課堂參與

教學(xué)活動(dòng)是靈活多樣的，對于教學(xué)方法的使用，既可以單一運(yùn)用，也可以組合運(yùn)用。目前，部分英語教師對此存在認(rèn)知上的局限，教學(xué)方法單調(diào)，使得學(xué)生課堂參與度偏低。因此，便可以將不同教學(xué)方法組合起來，構(gòu)建組合教學(xué)模式，以此深化學(xué)生的課堂參與。具體來說，教師可以結(jié)合自身實(shí)際，將擅長使用的方法進(jìn)行組合。首先，可以組合情景教學(xué)+游戲教學(xué)，構(gòu)建角色情景英語游戲，讓學(xué)生可以在具體的英語情景中，代入對應(yīng)的角色完成游戲，這樣就大大提升的教學(xué)趣味性，學(xué)生的參與積極性也會(huì)更強(qiáng)。其次，可以組合問題教學(xué)法+任務(wù)清單學(xué)習(xí)法，構(gòu)建問題清單導(dǎo)學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的問題清單，讓學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，組合教學(xué)模式的可行策略非常多樣，對于深化學(xué)生課堂參與也有積極意義，這一點(diǎn)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中，提高學(xué)生課堂參與對提升教學(xué)效果具有促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，教師要善用小組合作、游戲教學(xué)這些常規(guī)手段，在此基礎(chǔ)上，更要加強(qiáng)對組合教學(xué)模式的研究，結(jié)合自身所長創(chuàng)建新穎的組合教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

茍麗紅（1983.3-），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：英語教學(xué)。