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    淺談?wù)Z文課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

    2019-08-30 09:49:40馬國(guó)平張莉娜馬瑛
    課程教育研究 2019年33期
    關(guān)鍵詞:課堂氣氛合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂

    馬國(guó)平 張莉娜 馬瑛

    【摘要】一直以來(lái),合作為大家所重視,尤其是當(dāng)今這個(gè)資源整合的時(shí)代,合作共贏成為了時(shí)代發(fā)展的主流。學(xué)習(xí)也是這樣,在學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作可以有效地提高課堂效率,同時(shí),在合作中加強(qiáng)人與人之間的交流,相互學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂中,也要開(kāi)展好合作學(xué)習(xí),通過(guò)討論、爭(zhēng)辯等方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的興趣,本文就該問(wèn)題從以下四個(gè)方面做簡(jiǎn)單探討,闡述在語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加高效有趣。

    【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 合作學(xué)習(xí) 課堂氣氛

    【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題研究成果,課題名稱《小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂語(yǔ)文教學(xué)中的有效性探究》,課題立項(xiàng)號(hào):GS【2018】GHB1370。

    【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)33-0060-01

    一、建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制

    學(xué)生喜歡以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展活動(dòng),成立學(xué)習(xí)小組正好可以滿足這方面的要求,但是,學(xué)習(xí)小組的組建,語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生情況,充分了解學(xué)生性格、特長(zhǎng)的前提下優(yōu)化小組,改變以往隨機(jī)分組的方式。為了優(yōu)化小組,下面就三個(gè)方面提出建議。

    1.合理組建學(xué)習(xí)小組

    教師要做到對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況多方面了解,然后有根據(jù)的搭配小組人員,要求做到組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在分組上要給予學(xué)生一定的權(quán)利讓學(xué)生自己組合小組,來(lái)增加學(xué)生的參與感,提高學(xué)生的興趣。另外,組員要做到分工明確,每個(gè)成員有自己相應(yīng)的任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己的職務(wù),比如協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言人等等。一段時(shí)間后,成員之間的角色可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,讓每個(gè)成員體驗(yàn)不同的角色,然后得到鍛煉和提高。在管理上,教師要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,一旦小組出現(xiàn)不合理現(xiàn)象,及時(shí)采取措施,讓小組結(jié)構(gòu)更加合理。

    2.學(xué)習(xí)合作形式多樣化

    學(xué)習(xí)的形式上,老師也要努力創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)完一篇課文后,老師可以讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),把課文內(nèi)容自編、自演成短劇,然后以小組為單位,分配角色,組織學(xué)生表演。老師還可以提供給學(xué)生一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資料等,讓學(xué)生在課下查閱資料,然后結(jié)合自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)完成信息加工,然后在課堂上組織小組交流、討論。這樣的方式,會(huì)提供給學(xué)生更多的思考空間,提前準(zhǔn)備,小組互動(dòng)就會(huì)有討論內(nèi)容,可以避免討論中出現(xiàn)無(wú)言以對(duì)的情況,另外也可以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    3.老師做學(xué)習(xí)的參與者

    教師的職責(zé)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,小組合作學(xué)習(xí)中,教師也要起到主導(dǎo)作用,不同的一點(diǎn)是,教師要改變角色,做課堂活動(dòng)的參與者,參與中以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生。在組織的各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師要認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,采取多種手段,啟發(fā)、引導(dǎo)小組活動(dòng),活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的交流。

    二、老師做好引導(dǎo)工作

    當(dāng)今社會(huì),多媒體教學(xué)方式稱為教學(xué)的主要方式,由于簡(jiǎn)單方便,部分老師對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)分的依賴,造成的結(jié)果是老師的指導(dǎo)作用會(huì)淡化。新媒體教學(xué)方式,可以拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生接觸新的事物,讓學(xué)生形象地感知陌生事物,但是,一些老師過(guò)分依賴,會(huì)讓多媒體教學(xué)出現(xiàn)種種弊端,讓課程的教育意義淡化,舉個(gè)例子,多媒體教學(xué)方式可能只能讓學(xué)生感知人物性格,但是,會(huì)忽視事物深層次思考,讓學(xué)生喪失語(yǔ)文背后的教育思考。在三年級(jí)上冊(cè)的《趙州橋》這篇課文的授課中,一些老師會(huì)收集很多關(guān)于趙州橋的圖片、資料,把趙州橋給學(xué)生介紹得清清楚楚,但是,《趙州橋》一課最后的教育意義是讓學(xué)生體會(huì)的古代的智慧以及中國(guó)文化的博大精深。舍本逐末,沒(méi)有掌握好語(yǔ)文教育的重點(diǎn)所在。鑒于此原因,教師要對(duì)學(xué)生提點(diǎn),讓學(xué)生有正確的思考方向,畢竟,學(xué)生的思考能力有限,對(duì)于深層次的東西老師在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下學(xué)生無(wú)法深層次的感觸。這也就是說(shuō),師生之間要加強(qiáng)合作,教師把握好方向,在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生有足夠的參與感,另外一方面,老師要與學(xué)生主動(dòng)交流,對(duì)學(xué)生正確的見(jiàn)解及時(shí)肯定,對(duì)不足的地方給予指導(dǎo),及時(shí)改正。

    有爭(zhēng)議才會(huì)有討論,有討論課堂氣氛才會(huì)活躍,所以,教學(xué)過(guò)程中,老師要利用好這點(diǎn),及時(shí)制造容易引起爭(zhēng)議的話題,然后把這點(diǎn)跟小組合作結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生以小組為單位,各抒己見(jiàn),學(xué)生一起談?wù)摚@樣在學(xué)生之間會(huì)形成活躍的課堂氛圍。在不同的思想下,就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議,學(xué)生會(huì)在堅(jiān)持自己思想的前提下去與他人辯解,這本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

    三、合理安排合作內(nèi)容

    教師在安排小組合作學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)中,老師要選擇有教育意義的內(nèi)容,作為小組學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程,要發(fā)揚(yáng)了民主精神,讓學(xué)生稱謂學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。做到這點(diǎn),老師要做到合理安排合作內(nèi)容這項(xiàng)工作。

    1.小組合作,朗讀課文

    在朗讀中學(xué)習(xí),可發(fā)現(xiàn)自己的不足,當(dāng)然,朗讀不是全部?jī)?nèi)容,可以以小組為單位,推敲人物語(yǔ)言、心理等等,在這個(gè)過(guò)程還可以互換角色,達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于較長(zhǎng)的課文,小組可以合作朗讀,每人讀一部分,互相糾正讀的不好的地方。合作朗讀對(duì)于那些膽小、不愛(ài)讀書的孩子意義重大,通過(guò)朗讀的方式,可以讓這些學(xué)生鍛煉了膽量,同時(shí)學(xué)習(xí)他人,學(xué)到朗讀的技巧,增長(zhǎng)技能。

    2.小組合作,學(xué)習(xí)課文

    如在《鯨》這篇課文的學(xué)習(xí)中,老師可以給小組成員安排任務(wù),然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,做好分工,完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容:鯨的特點(diǎn)有哪些?作者在表達(dá)思想上采用了哪些說(shuō)明方法?每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù),然后主動(dòng)去研究發(fā)現(xiàn),最后把自己的思想在大家面前展示、交流。在交流過(guò)程中,得到相應(yīng)的鍛煉,在合作激發(fā)潛能。

    3.小組合作,表演課本劇

    語(yǔ)文課文本身有故事情節(jié),所以適合表演。在課堂上,老師要利用好語(yǔ)文教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn),讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作表演。這種教育方式可以張顯孩子的個(gè)性,對(duì)于那些看上去默默無(wú)聞、膽小的學(xué)生,會(huì)有很大的幫助,學(xué)生在表演過(guò)程中會(huì)絞盡腦汁,發(fā)揮自己的聰明才智,學(xué)會(huì)相互配合。另外小組之間可以相互競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

    總之,小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,還可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),達(dá)到素質(zhì)教育提出的讓學(xué)生的全面發(fā)展的要求。語(yǔ)文課堂的小組學(xué)習(xí),老師要做好小組學(xué)習(xí)方式的選擇,手把手的指導(dǎo),把小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處,而不是以往的簡(jiǎn)單的學(xué)生分組。把語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)做好,讓語(yǔ)文課堂更加精彩高效。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王梅.淺析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(9).

    [2]卜建英.淺談初中語(yǔ)文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀寫算:教師版,2016(40).

    [3]白耀軍.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].都市家教月刊,2014(5).

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