淺談鄉(xiāng)土文化在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：本文從鄉(xiāng)土文化在中學(xué)地理教學(xué)中的重要性出發(fā)，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際，闡述在學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的大背景下，如何將會(huì)寧鄉(xiāng)土文化運(yùn)用在地理教學(xué)中，更好地利用鄉(xiāng)土文化的地方優(yōu)勢(shì)，活化地理課堂教學(xué)，深化地理教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；地理教學(xué)；運(yùn)用；核心素養(yǎng)

鄉(xiāng)土文化是指我們出生、成長(zhǎng)的自然地理環(huán)境下人民群眾在歷史長(zhǎng)河中逐漸創(chuàng)造、孕育、積淀形成的具有濃郁地域特色的物質(zhì)與精神文化，包括自然環(huán)境、文物古跡、地名沿革、歷史沿革與縣域變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、衣食住行、生產(chǎn)生活、民俗風(fēng)情等，具有濃郁的鄉(xiāng)土性、區(qū)域性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性和時(shí)代性特征。鄉(xiāng)土文化素材在初中地理教學(xué)中合理、有效的利用，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值，也是中學(xué)地理核心素養(yǎng)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力的要求，那么我們應(yīng)該如何更好地發(fā)揮鄉(xiāng)土文化素材在初中地理教學(xué)中的作用呢，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，淺談幾點(diǎn)自己的看法，以供同仁探討：

一、 鄉(xiāng)土文化在初中地理教學(xué)中的重要作用

（一） 鄉(xiāng)土文化素材可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

初中地理課本中的大多數(shù)素材對(duì)于會(huì)寧邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說從來沒有接觸過，比較陌生，如果選取貼近學(xué)生生活、比較熟悉的會(huì)寧鄉(xiāng)土文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)極大地提高，更容易提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)的民族風(fēng)情與傳統(tǒng)民居時(shí)，如果僅用課本中的素材，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，而結(jié)合會(huì)寧當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居——土堡、莊窠、土窯（崖窯和箍窯）、“一坡水”式房（土木結(jié)構(gòu)的土坯房和磚木結(jié)構(gòu)的磚瓦房）等形態(tài)的差異與變化，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究傳統(tǒng)民居的形態(tài)差異與變化，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民居和區(qū)位選擇的強(qiáng)烈求知欲和好奇心。實(shí)踐證明，鄉(xiāng)土文化素材的合理選擇，教學(xué)效果要比單純的課本教學(xué)效果要好得多。

（二） 鄉(xiāng)土文化素材能幫助學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)

在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)于剛進(jìn)入初中的七年級(jí)新生來說，無異于當(dāng)頭一棒，因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象、難以理解，學(xué)生的地理知識(shí)薄弱，空間想象能力有限，在很大程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。因此如果合理利用鄉(xiāng)土素材，把抽象的知識(shí)感性化、直觀化，更容易讓學(xué)生理解和認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)太陽輻射及太陽高度角時(shí)，可以讓學(xué)生白天在操場(chǎng)上觀察自己的影子變化，加深理解一天內(nèi)不同時(shí)間段太陽輻射強(qiáng)度的差異和太陽高度角的變化規(guī)律；還可以結(jié)合當(dāng)?shù)仄毡槭褂玫奶柲軣崴骱筒賵?chǎng)里的太陽能路燈等例子，讓學(xué)生深刻的認(rèn)知影響太陽輻射強(qiáng)度的主要因素，除了太陽高度角外，還有地形、氣候等因素。這樣既將復(fù)雜的地理知識(shí)簡(jiǎn)單化了，也讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)就在我們身邊。

（三） 鄉(xiāng)土文化素材可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、調(diào)研、合作探究能力

合理利用鄉(xiāng)土文化素材在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生從實(shí)地實(shí)際出發(fā)，通過地理教學(xué)學(xué)習(xí)一些鄉(xiāng)土文化知識(shí)，與野外考察、社會(huì)調(diào)研、參觀走訪、合作探究等實(shí)踐能力相結(jié)合的方法，變地理課堂為啟發(fā)式教學(xué)、開放性教學(xué)。比如通過組織學(xué)生參觀會(huì)師園、會(huì)寧縣博物館、五七農(nóng)場(chǎng)、長(zhǎng)征勝利景園等研學(xué)旅行活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、調(diào)研能力、分析與解決問題的能力，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與社會(huì)實(shí)踐能力具有重要的作用。

（四） 鄉(xiāng)土文化素材可以增強(qiáng)學(xué)生珍愛家鄉(xiāng)的情感

在學(xué)習(xí)我國(guó)的人口、語言、民族風(fēng)情等章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解會(huì)寧的人口與民族，方言與民歌、傳統(tǒng)民居與飲食文化，耕讀文化與飲食習(xí)俗等鄉(xiāng)土文化，以及會(huì)寧人南北性格差異等地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)會(huì)寧縣情的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友善、和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，進(jìn)一步樹立熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

二、 會(huì)寧特色鄉(xiāng)土文化素材及其運(yùn)用

在學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的大背景之下，我們?cè)撊绾卫煤玫胤洁l(xiāng)土素材呢？這是我們每一個(gè)地理教師普遍關(guān)心的問題。

在會(huì)寧這片黃土地上，有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史遺存、有著豐富的鄉(xiāng)土素材，比如千溝萬壑的山地川塬地貌、“十年九旱”的極端氣候、西寧古城、會(huì)師園、五七農(nóng)場(chǎng)、金色教育展覽館、紅色博物館、綠色雜糧館等一些代表性的鄉(xiāng)土文化素材，還有代表會(huì)寧風(fēng)情的一些傳統(tǒng)民居、民歌、皮影戲、罐罐茶、攪團(tuán)等特色文化素材。在講述相關(guān)知識(shí)時(shí)可以組織學(xué)生考察或參觀，也可以讓學(xué)生自己調(diào)查和探究會(huì)寧鄉(xiāng)土文化現(xiàn)象，最后以小論文的形式提交調(diào)查報(bào)告。鄉(xiāng)土文化素材與地理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過親身體驗(yàn)得出結(jié)論和解決問題，再舉一反三，以此類推。這樣的教學(xué)過程比老師在課堂上照本宣科地講效果要好得多，而且學(xué)生興趣高漲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和運(yùn)用地理原理的能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和調(diào)研水平的提高。

會(huì)寧鄉(xiāng)土文化可挖掘的素材十分豐富，對(duì)于初中地理教學(xué)，尤其是核心素養(yǎng)全面發(fā)展的大背景之下，對(duì)于地理教學(xué)來說，最重要的是我們?nèi)绾伟延邢薜淖罹叽硇缘泥l(xiāng)土文化素材合理有效地利用，取得事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，挖掘并發(fā)揮好鄉(xiāng)土文化素材，對(duì)于充實(shí)初中地理課本、活躍地理教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂和素質(zhì)教育具有非常重要的作用。在高效課堂的推動(dòng)下，教材的靈活性也給地理教學(xué)提供了廣闊的空間和機(jī)遇，因此作為地理老師應(yīng)該充分利用這個(gè)契機(jī)，把會(huì)寧豐富的、具有特色的鄉(xiāng)土文化素材有效地應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，使地理教學(xué)更具開放性、啟發(fā)性、自主性、趣味性和探究性，全面促進(jìn)中學(xué)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬澤龍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。