淺析實踐性作業(yè)在初中地理教學中的應用

摘要：地理學科是學生步入初中之后新接觸的一門學科，這門學科的知識與我們的生活密切相關(guān)，初中地理課本上的知識也都來源于實踐生活，所以地理是一門與實踐聯(lián)系緊密的學科。在素質(zhì)教育改革進一步發(fā)展的今天，地理教學越來越受教育工作者的重視，在教學當中運用實踐性作業(yè)是為了培養(yǎng)學生的知識運用能力，提升學生的地理學科素養(yǎng)，對學生以后的綜合素質(zhì)發(fā)展有重要意義。本文針對初中地理教師在教學過程中如何應用好實踐性作業(yè)進行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中；地理；實踐性作業(yè)

在素質(zhì)教育改革之后，我國教育領(lǐng)域?qū)W生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視，為了培養(yǎng)學生的這些能力，各個學科教育都從教學理念到教學方法做出了變革，初中地理學科也不例外。地理教師的教育任務和目標不再是僅僅讓學生了解理論性的地理知識，而是要讓學生在教學當中學會運用地理知識解決實際問題，進而引發(fā)出了實踐性作業(yè)這一教學概念。實踐性作業(yè)重視對學生知識實踐運用能力的考察，學生空有理論是不能完成實踐性作業(yè)的。

一、 教師應用實踐性作業(yè)需要遵循的原則

（一） 實踐性作業(yè)參與度高

正所謂實踐出真知，學生對于學習到的知識能不能活學活用要在實踐當中來體現(xiàn)。在完成實踐性作業(yè)的過程中，學生不僅會利用到自己理論知識的儲備，還需要運用到自己的創(chuàng)新能力，把理論知識轉(zhuǎn)化實踐活動當中。在不斷的實踐嘗試中，學生的創(chuàng)新能力和操作能力才能有所提升。所以實踐性作業(yè)的應用學生參與度很關(guān)鍵，這直接決定了實踐性作業(yè)的效果，教師在設計作業(yè)時需要考慮到如何保證學生的參與度，如何調(diào)動學生的參與積極性。

（二） 學生自愿參與

正所謂強扭的瓜不甜，教師在給學生布置實踐性作業(yè)的時候，如果學生對作業(yè)內(nèi)容不感興趣，作業(yè)不是自己自愿去完成的，那么學生在做作業(yè)過程中就不會積極主動地去思考探究實踐問題，而是隨便完成作業(yè)去應付老師，這樣的實踐性作業(yè)完全沒有意義。為此，教師在安排實踐性作業(yè)的時候不應該是強迫學生去完成或者達到什么作業(yè)效果，而是遵循學生自愿參與原則，引導學生主動完成實踐作業(yè)。

二、 初中地理教學中應用實踐性作業(yè)的策略分析

（一） 設計科學合理的實踐性作業(yè)內(nèi)容

實踐性作業(yè)的內(nèi)容是其主要的組成部分，科學合理的實踐內(nèi)容能有效激發(fā)學生實踐興趣，讓學生主動配合教師完成實踐性作業(yè)?？茖W合理的實踐內(nèi)容主要是從學生發(fā)展的角度出發(fā)的，一方面要考慮的是內(nèi)容的趣味性。地理教師在設計實踐探究內(nèi)容的時候要把握好學生的好奇心理來激發(fā)學生探究欲望，可以在問題的設計上多一些懸念，讓學生從實踐當中尋找答案。另一方面要考慮作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，這樣可以保證學生在完成實踐性作業(yè)時可以運用到學習的知識。比如，當教師在給學生上完《降水和降水的分布》這一課之后，可以給學生布置一個與這節(jié)課有關(guān)的課后實踐性作業(yè)：學生在這節(jié)課上了解到了不同季節(jié)里降水量不同，而且不用的地區(qū)降水量也有所不同，但是這只是老師講給大家的，接下來老師希望大家去印證一下老師和教材上的內(nèi)容是不是正確的，所以老師要給學生們布置一個課后作業(yè)，同學們自己去查找我們市過去幾年的降水量，分析一下其在每個季節(jié)的分布情況。還可以再看看其他地區(qū)的降水量，不同地區(qū)之間進行對比，希望你們可以用查到的數(shù)字來印證我們這節(jié)課學習到的知識。

（二） 注重實踐作業(yè)生活化

初中地理知識都是來源于生活，生活也是我們實踐運用知識的主要環(huán)境，所以地理老師在給學生布置實踐性作業(yè)的時候就要盡量讓作業(yè)內(nèi)容生活化。生活化的作業(yè)內(nèi)容一方面可以讓學生體會到地理知識在我們平時生活中的實踐運用，另一方面也是方便學生完成。比如，當?shù)乩斫處熃o學生講完我國的水資源分布以后，可以給學生布置與水資源有關(guān)的實踐性作業(yè)：讓學生從電視或者網(wǎng)絡等途徑了解我國水資源的分布情況，了解我國哪些地區(qū)水資源比較匱乏，我國為了平衡各地區(qū)用水做了什么努力，最后讓學生自己想一想我們平時生活中應該怎么節(jié)約水資源。讓學生在生活中得到實踐知識他們才能感受到學習的知識與自己的真實生活是密切相關(guān)的，他們才能從實踐中得到更多啟發(fā)。

（三） 采用多樣化的實踐性作業(yè)形式

實踐性作業(yè)的形式并不是固定和唯一的，教師在給學生布置實踐性作業(yè)的時候可以采用多樣化的形式，這樣可以讓實踐性作業(yè)變得更加豐富，也可以提升學生的學習興趣。比如，實踐行作業(yè)的開展地點可以是室外、可以是室內(nèi)，作業(yè)的類型可以是實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、實驗操作等等，實踐過程可以是多個人一起、可以是自己獨立完成?？傊?，教師在設計實踐性作業(yè)的時候要注重靈活性，選擇比較合適學生開展實踐探究的作業(yè)形式。

三、 總結(jié)

綜上所述，初中地理學科知識與我們的生活息息相關(guān)，學好地理就可以用科學知識解答我們生活中的很多問題，初中地理教師一定要重視地理教學。在地理教學中，教師要從培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力著手，合理運用實踐性作業(yè)提升地理學科的教學效率，這樣才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育要求的綜合素質(zhì)型人才。

參考文獻：

[1]黃榮.初中地理實踐性假期作業(yè)的設計與實施[J].福建教育學院學報，2018，19（8）：91-92+125.

[2]高淑琴.初中地理實踐性作業(yè)的設計研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2017.

[3]原祥云.基于地理核心素養(yǎng)的實踐活動實施研究[J].福建基礎教育研究，2018（10）：109-110.

作者簡介：

戴慶婷，江蘇省昆山市，昆山市秀峰中學。