關(guān)于幼兒園社會教學(xué)有效性的探究

摘要：一個(gè)人在幼兒時(shí)期的社會性發(fā)展與他們未來的成長關(guān)系是十分密切的，他們?nèi)绻麖男【湍莛B(yǎng)成良好的品德、習(xí)慣，一生都將受益不盡。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師具體可以從幼兒的人際交往和社會適應(yīng)能力兩方面抓起，切實(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高社會教學(xué)的有效性，這樣才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，真正地讓他們成為未來社會的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：幼兒園；社會教學(xué)；有效性

《指南》中明確地指出：“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會發(fā)展的基本途徑。”那么作為幼兒教師該如何面對實(shí)際，找出各自教學(xué)中存在優(yōu)勢和不足之處，制定合理的措施對不同年齡階段的幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化呢？具體來說，可以從下面三點(diǎn)入手。

一、 教師要為幼兒社會教學(xué)制定明確的目標(biāo)

在《指南》中，每門學(xué)科，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)都作了詳細(xì)規(guī)定，一是按年齡把教學(xué)目標(biāo)分為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)階段，二是在每個(gè)階段都制定了詳細(xì)的要點(diǎn)，但是這些目標(biāo)只是寫在書本上的，作為教師在教學(xué)前不僅要熟知各自年齡段幼兒的具體要求，更重要的是能根據(jù)班級中幼兒和辦學(xué)條件制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師在課堂上才會得心應(yīng)手，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與《指南》規(guī)定存在的差距，然后再設(shè)法加以改進(jìn)。因此，教師只有制定明確教學(xué)目標(biāo)后組織教學(xué)，才能真正讓幼兒園社會教學(xué)落到實(shí)處。

二、 教師要為幼兒社會教學(xué)提供適宜的環(huán)境

幼兒雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是由于他們年齡偏小，往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以要想促進(jìn)他們學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的就是為他們創(chuàng)造條件，提供適宜的環(huán)境，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如在幼兒園內(nèi)首先應(yīng)打造適宜于幼兒成長的文化環(huán)境，像張貼圖畫，讓幼兒懂得一日生活的常規(guī)；在樓梯道口標(biāo)明行路安全線，讓他們懂得怎樣上下樓梯才更加安全；在班級內(nèi)教師還應(yīng)建立各種區(qū)角，為幼兒提供學(xué)習(xí)、游戲的材料，讓他們能有學(xué)習(xí)和展示才藝的場所。幼兒園有了這樣良好的生活、學(xué)習(xí)場所，才能更好地和社會、家庭教育接軌，從而促進(jìn)幼兒園社會教學(xué)水平的提高。

三、 教師要為幼兒社會教學(xué)設(shè)計(jì)有效的方法

（一） 運(yùn)用半程示范法加以引導(dǎo)

在課堂上給幼兒講解、演示，讓他們借鑒、模仿，這是一般老師常用的教學(xué)方法。但是由于幼兒年齡小、見識少，教師在課堂上一味地示范很可能讓幼兒機(jī)械地照搬，而不去思考、創(chuàng)新，所以在幼兒社會活動(dòng)中教師盡量不要全程示范，要學(xué)會選擇時(shí)機(jī)采取半程示范，然后留下一定的時(shí)間引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，讓幼兒共同來討論解決問題的方法，這樣時(shí)間長了，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。

如在教學(xué)《賣玩具》（大班社會綜合活動(dòng)）中，我采取這樣做法：一是教學(xué)前先組織幼兒自帶兩至三種玩具，并標(biāo)上價(jià)格，一人準(zhǔn)備一個(gè)錢袋，里面裝“錢幣”若干（與所帶玩具等值），購物筐人手一個(gè)。訓(xùn)練售貨員三名。二是在課堂上教師先引導(dǎo)師范，設(shè)法把幼兒帶來的玩具賣掉。三是讓三名售貨員和其他幼兒分小組組成賣方和買方進(jìn)行“現(xiàn)場交易”。四是組織討論總結(jié)，各組哪些玩具賣掉了，是怎樣賣掉的？有哪些幼兒買了玩具，他們是怎樣買到的？并談?wù)勗谶@樣的活動(dòng)中的感受。在這堂課的教學(xué)中由于我采用半程法引導(dǎo)幼兒自主參與游戲活動(dòng)，他們不僅興趣高漲，而且學(xué)到了許多知識，鍛煉了他們相互合作交往的技能。為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子們綜合能力的提高，我在班內(nèi)還多次組織“商品交易會”，同時(shí)還讓他們采用繪畫或書寫的形式表達(dá)各自內(nèi)心的感受。總之，在社會教學(xué)活動(dòng)中半程示范法是一種較為有效的教學(xué)方法。

（二） 運(yùn)用多媒體進(jìn)行資源整合

隨著科技的發(fā)展，幼兒社會教學(xué)也需要不斷地改革創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前形勢，教師在課堂上如能巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的環(huán)境，還可以在很短的時(shí)間內(nèi)整合優(yōu)秀資源，讓幼兒見多識廣，這樣既省時(shí)又省事，所以在幼兒園社會教學(xué)中幼兒教師們可以根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)整合優(yōu)秀資源，科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

如在教學(xué)《各種各樣的商標(biāo)》（大班社會活動(dòng)）中，我就運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)到了與以前學(xué)習(xí)的不同感受。在這堂課上，我一開始就運(yùn)用多媒體讓幼兒通過課件認(rèn)識超市里一些常見的商品商標(biāo)：如旺仔牛奶、好利來蛋糕、盼盼面包等；接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識什么是商標(biāo)，自己見過哪些熟悉的商標(biāo)，了解商標(biāo)的含義；再次就是引導(dǎo)幼兒給家鄉(xiāng)水蜜桃、葡萄等農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)精美的商標(biāo)：然后再通過網(wǎng)絡(luò)和其他一些同類商標(biāo)進(jìn)行對比。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了幼兒想象力、繪畫能力，還激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。真可謂是一舉多得。

（三） 加強(qiáng)對社會教學(xué)效果評價(jià)

幼兒的“人際交往”和“社會適應(yīng)”教育的效果如何？怎樣進(jìn)行評價(jià)？作為教師和家長還不能只看表面現(xiàn)象，而要從生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒走進(jìn)社會，采取有效的跟蹤和觀察。具體地講，可以讓教師和幼兒家長聯(lián)合起來，對幼兒的成長過程進(jìn)行跟蹤記錄，看看他們在家庭、社會實(shí)踐活動(dòng)和幼兒園一日生活中的具體表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)一些不達(dá)標(biāo)或不規(guī)范的行為，教師還要耐心加以引導(dǎo)，并制定相應(yīng)的糾正措施，這樣才能保證讓社會教學(xué)真正落到實(shí)處，從而促進(jìn)他們?nèi)娉砷L。

幼兒園社會教學(xué)對幼兒整個(gè)身心發(fā)展有著重要的意義，通過教師有效的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往和參與各項(xiàng)活動(dòng)、與人交往的自信心、責(zé)任感，還有利于培養(yǎng)他們自覺遵守社會行為規(guī)則，以及熱愛師長和同伴、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，所以作為幼兒教師在教學(xué)中只要能注重因材施教，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長，就一定能提升幼兒園社會教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

張揚(yáng)，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市瓦窯鎮(zhèn)中心幼兒園。