信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探討

摘要：新課改背景下，21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)滲透到學(xué)校教育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生的抽象邏輯思維提出了一定的要求。教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體生動化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛而深遠的意義，因為信息技術(shù)可以將抽象的知識變得具體化。本文重點研究信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)滲透到學(xué)校教育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生的抽象邏輯思維提出了一定的要求。教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體生動化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛而深遠的意義，因為信息技術(shù)可以將抽象的知識變得具體化。本文重點研究信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，意在起到一定的參考作用。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦早就指出興趣是最好的教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識到數(shù)學(xué)課程的實用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，達到事半功倍的效果。比如在教學(xué)《計算圓面積》這部分內(nèi)容時，我發(fā)揮信息技術(shù)的力量，為學(xué)生播放了一段視頻：一個圓圓的西瓜沿著半徑被刀切成了一個個扇形，一個個扇形又拼成了長方形和平行四邊形。視頻過程中還伴著優(yōu)雅的音樂，學(xué)生們通過觀看視頻錄像，看到圓是如何演變成和它面積相等的平行四邊形和長方形的。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就理解了圓面積的計算過程，這個時候再將計算圓面積的公式介紹給學(xué)生，學(xué)生就很容易理解了。又比如教學(xué)《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生有更加深刻的印象，我利用信息技術(shù)為他們播放了一段動畫片：一只可愛的小貓帶著他的朋友去參觀他上學(xué)的地方。這個學(xué)校里有很多面墻，墻上布置著各種各樣的圖形，比如圓形、平行四邊形、梯形等。學(xué)生們看著這樣美麗的圖形，我再問他們：“你們覺得這些圖形漂不漂亮？這些圖形分別是什么？”置身于這樣的良好氛圍，學(xué)生們紛紛回答我的問題，很快就實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、 介紹數(shù)學(xué)故事，弘揚中國數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指出教師在課堂教學(xué)中要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。事實上，我國的數(shù)學(xué)文化博大精深，有必要讓學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)文化，使他們意識到我國數(shù)學(xué)文化的精彩，讓他們更好地感受傳統(tǒng)文化的滋潤。比如我在課堂教學(xué)中為學(xué)生介紹了我國古代數(shù)學(xué)家張蒼、耿壽昌等人的故事，為學(xué)生介紹了早在公元5世紀(jì)，古代數(shù)學(xué)家祖沖之就計算出了圓周率，還為學(xué)生介紹了近代數(shù)學(xué)家，比如華羅庚，陳景潤的數(shù)學(xué)成就，學(xué)生通過這些故事，深刻感受到了我國數(shù)學(xué)家身上蘊含的精神。當(dāng)這些視頻播放完之后，我問學(xué)生有什么感想？學(xué)生們紛紛表達了自己的想法，十分佩服我國數(shù)學(xué)家的精神，也理解了數(shù)學(xué)知識是非常嚴(yán)謹(jǐn)厚重的，他們表示以后會努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，弘揚我國數(shù)學(xué)家的精神。事實證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使他們從數(shù)學(xué)故事中獲得啟發(fā)，形成健全人格。之后，我還讓學(xué)生利用課余時間，在網(wǎng)上收集更多的我國數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生通過動手操作，直接提升了學(xué)習(xí)興趣，在收集資料的過程中也提升了操作能力，這對他們的日后發(fā)展是大有裨益的。

三、 激發(fā)學(xué)習(xí)質(zhì)疑，強化自主學(xué)習(xí)意識

信息技術(shù)將靜止的教材內(nèi)容變得具體生動化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)非線性的生成式學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)形式上，我們教師要采取小組合作學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也培養(yǎng)團結(jié)合作精神，比如我在教學(xué)“數(shù)字的用處”這部分內(nèi)容時，我先為學(xué)生布置了課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)數(shù)字信息的資料，將收集到的資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，使學(xué)生對新學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)。在課堂上，我將與學(xué)生的自習(xí)資料進行匯總，提出問題，將全班學(xué)生分為幾個小組，讓他們進行討論與交流，解決教師提出的質(zhì)疑，學(xué)生們集思廣益，共享資源，再將答案進行匯報，在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

四、 借助信息技術(shù)改善作業(yè)批改

如今，我們已經(jīng)邁入了大數(shù)據(jù)時代，各種信息數(shù)據(jù)大幅度增長，令人目不暇接。大數(shù)據(jù)時代的來臨，使得我們的作業(yè)批改也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)模式下，我們教師批改學(xué)生的作業(yè)，就是按題目一道道批改，找出學(xué)生的錯誤，使學(xué)生能注意到自己的知識薄弱點，顯而易見，這樣的作業(yè)批改方法具有很大的局限性，學(xué)生只能根據(jù)特定題目知道自己的對錯，這不利于學(xué)生的知識遷移，學(xué)生下次遇到類似題目可能還是不會解答。有鑒于此，改革作業(yè)批改方式勢在必行。事實證明，作業(yè)批改的效果直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反饋，需要引起我們教師的高度重視。近年來，信息技術(shù)領(lǐng)域推出了一個批改作業(yè)的專門軟件叫知心慧學(xué)，可以掃描學(xué)生批改后的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進行大數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能清楚看到自己的錯題原因，這個軟件還為學(xué)生提供了錯題集，為學(xué)生舉出相似的題目，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我在日常教學(xué)中一直鼓勵學(xué)生積極使用知心慧學(xué)軟件，及時查找自己的錯題原因，并做一些類似提供進行鞏固，學(xué)生在無形中就提升了學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)無法、貴在得法，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在未來，我們一線教師要挖掘信息技術(shù)更多的教育功能，使其為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者簡介：王秀丹，浙江省臺州市，天臺縣石梁學(xué)校。