試論中學(xué)管理中人本化管理模式的運(yùn)用

摘要：隨著時(shí)代不斷發(fā)展，中學(xué)教育管理模式也需要更新。以人為本的教育體系成了每個(gè)中學(xué)教育的目標(biāo)，為此而提出一個(gè)新的教學(xué)模式——人本化管理模式，它注重把人作為管理主體，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)移到人本管理的方向上來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)校管理事業(yè)和教育事業(yè)和諧發(fā)展。本文將探究中學(xué)管理中人文化管理模式的具體運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)管理；人本化管理模式；教育

一、 引言

人本化管理模式將學(xué)生放在首位，主要關(guān)注的是學(xué)生的基本素質(zhì)。很多學(xué)校都只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的思想道德和身體素質(zhì)，這樣一來(lái)孩子不一定能有好的成績(jī)，還有可能忽視學(xué)生的身體健康，為將來(lái)帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的問(wèn)題。

二、 當(dāng)下學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理模式

（一） 捆綁式教育

現(xiàn)今，很多學(xué)校都是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鱽?lái)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，一直以來(lái)的教學(xué)體系都是以理性為管理模式，以工作或組織為中心，建立工作體系，制定合理的校規(guī)，為教師們分配工作，但這樣的教學(xué)計(jì)劃很容易造成機(jī)械化的工作，讓老師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生機(jī)械化，一心只是教書，而忽略學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生的心理而漠不關(guān)心，很容易使學(xué)生留下不好的回憶，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種任務(wù)，是一種形式，只要完成作業(yè)，考好試就是學(xué)習(xí)，這樣不但會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)使他們?nèi)狈εd趣愛(ài)好，缺乏自己所喜歡的東西，沒(méi)有自己的特長(zhǎng)，未來(lái)會(huì)讓孩子更加自卑。

（二） 使學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教育體系讓孩子們不得不為了考試而學(xué)習(xí)，為了考試而聽(tīng)課，為了考試而放棄很多自己喜歡的事情。大多數(shù)父母也很束縛孩子的玩耍，他們認(rèn)為考試才是他們現(xiàn)在最重要的事，認(rèn)為考了好的成績(jī)上一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)就是他們成功了，未來(lái)一定能找到一個(gè)很好的工作。其實(shí)不然，雖然一個(gè)好的大學(xué)是孩子們找工作的跳板，但是他們?nèi)绻睦硭刭|(zhì)弱，身心健康差，有了再好的工作也沒(méi)用，他們的身體素質(zhì)無(wú)法承受工作所帶來(lái)的壓力，這正是青春時(shí)期所需要培養(yǎng)的，而他們需要的是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，需要老師的關(guān)心，而不是一味地逼迫孩子學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)讓他們更加厭惡學(xué)習(xí)。青春期的孩子更加叛逆，他們想要做自己想做的事，我們不能一味地去阻礙他們，這正是他們開(kāi)發(fā)思維的時(shí)期，我們要不斷鼓勵(lì)孩子們，他們才能更好地成長(zhǎng)。

（三） 使學(xué)生缺乏興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)

一個(gè)人如果有一個(gè)不錯(cuò)的技能是他的優(yōu)點(diǎn)，但現(xiàn)階段的教育不得不讓他們放棄培養(yǎng)自己的技能，他們所被灌輸?shù)乃枷霟o(wú)非就是從小聽(tīng)到大的，好好學(xué)習(xí)、天天向上，可這句話學(xué)生們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍，但他們只能明白要好好學(xué)習(xí)，卻不知道怎么成長(zhǎng)，怎么面對(duì)生活。甚至現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)從小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，只為培養(yǎng)出一個(gè)有文化的人，逐漸脫離孩子們的內(nèi)心想法，讓他們逐漸對(duì)原本喜歡的事情喪失了興趣，對(duì)一個(gè)處于青春萌芽的孩子內(nèi)心造成傷害，如果只是一味地讓他們學(xué)習(xí)，他們只會(huì)注重成績(jī)，而喪失情感，可這并不是家長(zhǎng)們所希望的。

（四） 排斥創(chuàng)新思想

學(xué)校管理的實(shí)踐表明，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色運(yùn)作，不認(rèn)為管理是一種創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)校行政管理與教育改革相分離的現(xiàn)象明顯，管理觀念守舊，等待觀望，一般應(yīng)付與做表面文章的現(xiàn)象較普遍存在，這對(duì)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)思維造成很大的危害，他們會(huì)逐漸喪失對(duì)新事物的好奇，會(huì)使國(guó)家的未來(lái)丟失很多人才，丟失很多奇特的想法。我們需要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們多多去思考，去鍛煉他們的動(dòng)手能力，為未來(lái)帶來(lái)更多不一樣的新科技。

三、 人本化教育的運(yùn)用

（一） 人本化在中學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)的方法

首先，我們需要改善我們的教學(xué)體系，讓教師和學(xué)生以朋友的方式來(lái)互相教授，學(xué)生們會(huì)更加積極，與老師和同學(xué)們關(guān)系更加融洽，這樣不但能讓老師了解學(xué)生的基本狀況，學(xué)生也會(huì)更加積極地與老師交談，成為彼此相互幫助的知心朋友。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更好地利用媒體或廣播來(lái)傳播校刊、校風(fēng)、班風(fēng)之類的校園文化，宣傳對(duì)學(xué)生的教育。最后，還需要改善學(xué)校的教育體系，著重于人本化教育的運(yùn)用，在學(xué)校管理中要以思想道德為基本，在思想道德中要以人為本的思想體系為主要宗旨，讓學(xué)校不那么老舊，讓教師們不那么死板，讓學(xué)生們臉上帶有更多的笑容，讓他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域做一些自己想做的事情。

（二） 人本化教學(xué)的構(gòu)建

人本化教學(xué)是“以人為本”為重要宗旨。因此，我們更應(yīng)當(dāng)在管理、教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去一步一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中少一些枯燥乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才更加活躍，學(xué)生之間的交流會(huì)更加順暢，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣也會(huì)給他們?cè)黾幼孕判模?dāng)教師了解學(xué)生們真正想要的，想學(xué)習(xí)的東西，來(lái)改善自己的教學(xué)方式，進(jìn)而讓學(xué)生們積極融入學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。在中學(xué)時(shí)代的教學(xué)體系，更應(yīng)當(dāng)添加一些有意義的集體活動(dòng)讓學(xué)生們積極參與，讓班級(jí)這個(gè)大組織更像一個(gè)家庭，讓學(xué)生們能感受到家庭的溫暖，這是至關(guān)重要的，因此，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到“以人為本”管理的巨大推動(dòng)作用，努力地將人本化管理模式從理論中抽出，將其付諸實(shí)際行動(dòng)之中。

（三） 人本化教育模式的運(yùn)用

人本化教育模式是現(xiàn)今我們要采用的新模式，它不但能幫助孩子們成長(zhǎng)，也能使學(xué)校更好地發(fā)展，而在該模式的運(yùn)用中，我們分為兩部分，一部分是多組織戶外鍛煉；再來(lái)就是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。首先，組織戶外鍛煉是為了讓學(xué)生有更好的身體素質(zhì)，中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生們長(zhǎng)身體的時(shí)候，因此他們更需要鍛煉自己，身體是革命的本錢，有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要有一個(gè)健康的身體。對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多組織校園活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)體系，讓學(xué)生積極參加，從而提升他們的身心健康?？梢悦刻旖M織學(xué)生們?cè)缟献鲈绮伲烤毚龠M(jìn)學(xué)生們的血液循環(huán)，早上可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生們堅(jiān)持下去，因?yàn)榇罅康倪\(yùn)動(dòng)很可能會(huì)讓學(xué)生放棄。開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)讓身體素質(zhì)有所提升，隨著學(xué)生們?nèi)找娴腻憻挘瑢W(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)越來(lái)越好，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)更加高效，管理起來(lái)也更加容易，學(xué)生得到鍛煉之后精神面貌就會(huì)大大不同，管理時(shí)他們就會(huì)更有效率去執(zhí)行一些事，這樣就可以提高學(xué)校學(xué)生的整體面貌，這對(duì)學(xué)校的校風(fēng)也是有很大的影響的，學(xué)生們?nèi)绻】档爻砷L(zhǎng)，對(duì)一個(gè)學(xué)校，每一位老師，更是對(duì)每一位家長(zhǎng)都有很大的幫助，孩子們未來(lái)也會(huì)更加認(rèn)真，更加積極地報(bào)效祖國(guó)，未來(lái)會(huì)回報(bào)這些曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人。

四、 結(jié)束語(yǔ)

人本化管理模式在現(xiàn)今幫助學(xué)生成長(zhǎng)上是很好的教育體系，它對(duì)學(xué)生的身心健康和思想道德都十分注重，而不是學(xué)習(xí)的管理，這樣學(xué)生更能有自己的想法，他們才能更好地成長(zhǎng)，為的是一個(gè)孩子從小到大的培養(yǎng)，他們會(huì)有自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展，讓國(guó)家未來(lái)人才更多，如果每個(gè)孩子都是自信的，積極向上的，陽(yáng)光的，那么國(guó)家未來(lái)肯定也會(huì)欣欣向榮，更加輝煌。

作者簡(jiǎn)介：

江國(guó)源，福建省龍巖市，福建省上杭縣溪口中學(xué)。