小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育

梁嘉黎

摘 要：隨著教育大綱在小學(xué)教學(xué)進(jìn)行新課程改革的開展，德育教育越來越成為小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)。新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)及德育的教育來適應(yīng)未來社會(huì)，在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決社會(huì)、科學(xué)、自然等學(xué)科的知識(shí)。多年教育改革的開展，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法經(jīng)過多年的發(fā)展與普及變成了新式教育教學(xué)，這種情況下，更強(qiáng)調(diào)的是思想和道德教育。形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期是小學(xué)教育。小學(xué)應(yīng)該重視道德教育。學(xué)生應(yīng)以愛國心為核心，形成國家精神，形成以其核心為核心的一體性與合作的集體精神，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)并且遵守國家法律和社會(huì)公德，要使學(xué)生形成正確的三觀。所以，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育，是值得我們研究與深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;德育;重要性;滲透

“百年大計(jì)，教育為本”，學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)不是教育的唯一目的，更重要的目的是教育可以提高全民的思想道德水平，從而帶動(dòng)民族的復(fù)興。小學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初期形成期。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育者在小學(xué)的教職活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)道德教育的滲透，讓學(xué)生成為知道一切發(fā)展的人。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教育者，應(yīng)該將意識(shí)形態(tài)和道德教育滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，通過思想道德教育幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的成長和發(fā)展。了解品德教育的含義以及其重要性，我們要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育，從而達(dá)到同時(shí)帶動(dòng)小學(xué)生德智全面發(fā)展。

一、德育的含義

在廣義上，道德教育意味著社會(huì)成員在政治、思想、道德等方面有意圖地影響社會(huì)道德教育，并有系統(tǒng)地影響社會(huì)成員的所有活動(dòng).參考教育的時(shí)候讀著。學(xué)校意識(shí)形態(tài)和道德教育意味著教育工作者要服從特定的社會(huì)生活，有系統(tǒng)規(guī)劃并且有目的對(duì)受教育者施加思想、道德等方面的影響，通過對(duì)教育的正面了解、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，教育可以形成一定的社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系所必需的道德教育活動(dòng)。

二、德育的重要意義

課程改革前傳統(tǒng)應(yīng)試的教育模式根深蒂固，小學(xué)教育雖然沒有受傳統(tǒng)教育影響過大，但在多年應(yīng)試教育的影響下，家庭教育和學(xué)校教育都是重知識(shí)請(qǐng)德育，教師與家長對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平與品德教育的重視不平衡，使得現(xiàn)代的青少年不僅變得十分脆弱，一說就急，一戳就破，有的出現(xiàn)了心理問題。北宋時(shí)期著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家就曾經(jīng)說過：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。有人說：不怕流氓會(huì)打架，就怕流氓有文化。忽視的思想道德教育間接的造成青少年犯罪率的提高，最佳施教年齡段是小學(xué)時(shí)期，它是一個(gè)人身體健康和心理健康即將成熟的階段，家長、教師忽視的德育教育，使小學(xué)生缺乏被理解，家長、教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，使孩子出現(xiàn)了叛逆反抗的心理，喜歡與家長老師“對(duì)著干”，與社會(huì)“對(duì)著干”，對(duì)社會(huì)有著仇視心理，甚至發(fā)展到犯罪。青少年人缺乏道德教育，錯(cuò)誤的自己經(jīng)歷了痛苦，給家人，給社會(huì)帶來了巨大的傷害。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)生對(duì)未來成長的影響以及對(duì)年輕人的思想道德教育開始，更是間接決定整個(gè)民族綜合素質(zhì)的高低，乃至我們中華偉大五千年文明的續(xù)斷。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

結(jié)合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，他們屬于最天真最容易學(xué)習(xí)的年齡。這樣的情況下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在備課中運(yùn)用簡單容易的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，可以將數(shù)學(xué)題編成故事、將數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行，注意與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，比如可以通過“分蘋果”的故事來滲透德育：一家三口的爸爸有五個(gè)蘋果，他要分各個(gè)家庭成員，媽媽和爸爸一人兩個(gè)，寶寶還剩幾個(gè)？這個(gè)故事既可以讓低年級(jí)小學(xué)生了解到分享的含義，又可以讓孩子培養(yǎng)孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。把數(shù)學(xué)知識(shí)和德育巧妙結(jié)合起來，在合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)中，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于孩子的品德教育。結(jié)合小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，應(yīng)用題就是一個(gè)很好的利用模式，通過應(yīng)用題的解決，使學(xué)生掌握“分析結(jié)構(gòu)，處理過程，建立關(guān)系，推理求解，檢查結(jié)果”的求解應(yīng)用題的基本方法，結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性，解決辦法的簡潔與圖形結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生固的學(xué)習(xí)耐心、現(xiàn)實(shí)科學(xué)的態(tài)度和健康美的興趣。在解題的過程中，讓小學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、生活、科學(xué)等的關(guān)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要適應(yīng)未來社會(huì)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決社會(huì)、科學(xué)、自然等學(xué)科的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)社會(huì)的關(guān)系。所以，只有聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的品德教育，使學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)德育的真實(shí)感悟，才能收到符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)效果。例如，教師可以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中組織小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，計(jì)算面積的時(shí)候，組織學(xué)生結(jié)成小組，開展課外活動(dòng)：實(shí)地測量家附近的籃球場、足球場、體育館、公園的花圃等，分工負(fù)責(zé)，最后把測量的數(shù)據(jù)計(jì)算出面積。使學(xué)生在親自體驗(yàn)的過程中，樹立了學(xué)生結(jié)組合作的精神，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)解決了生活的實(shí)際問題?；蛘吡粝抡n外作業(yè)，幫爸爸媽媽去買菜，買菜不僅可以考查學(xué)生對(duì)于加減法、乘除法、余數(shù)等知識(shí)的掌握;小學(xué)生通過買菜中遇到的價(jià)格問題體驗(yàn)到父母的日常生活場景，使學(xué)生對(duì)父母的艱辛更加理解;還可以鍛煉學(xué)生的交際能力等。

（三）通過課堂教學(xué)，直接滲透德育

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生一視同仁，無論是什么情況的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)以同樣的教學(xué)態(tài)度對(duì)待：在學(xué)生上課違反紀(jì)律時(shí)，教師不僅要提醒學(xué)生，還要跟學(xué)生紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;在課堂上，老師要適時(shí)對(duì)學(xué)生給予夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，也要告知學(xué)生正確方法，及時(shí)處理錯(cuò)誤。同時(shí)，數(shù)學(xué)科學(xué)和邏輯在向?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面需要細(xì)心的注意。教師應(yīng)該培養(yǎng)上課認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服困難的精神，面對(duì)失敗，樹立修正這些的思想。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性 ，教師只要專心教，不斷的提高自身素養(yǎng)，抓準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，明確內(nèi)容，教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力， 從生活、課本素材點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，有機(jī)滲透，潛移默化，必定可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的， 推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

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