小學(xué)生群文閱讀探究

江月亭

摘 要 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及思維方式，對(duì)其他板塊及科目的學(xué)習(xí)都有積極作用。同時(shí)閱讀也是一種娛樂(lè)方式，在思維和人格養(yǎng)成的小學(xué)階段，閱讀扮演更加重要的作用。“群文閱讀”在小學(xué)階段是一種有效的教學(xué)策略，近年逐漸在小學(xué)閱讀中被使用，但是由于是一種新的教學(xué)模式，其的具體應(yīng)用還不是很完善。本文對(duì)小學(xué)生群文閱讀進(jìn)行了探究，希望能提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;群文;閱讀;探究

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0174-01

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅有助于取得好成績(jī)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高，而閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，兼具聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)思維、情感體驗(yàn)的重要渠道，同時(shí)也是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要方面。對(duì)于小學(xué)閱讀而言，雖然教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取很多策略，但是終歸是需要大量閱讀實(shí)踐。對(duì)于群文閱讀而言，它和其他的語(yǔ)文教學(xué)存在不同，教師應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利展開(kāi)。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的重要性

學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)起至關(guān)重要的作用，在群文閱讀中，教師往往會(huì)結(jié)合學(xué)生的喜好選擇閱讀的內(nèi)容和范圍，因此閱讀一般和學(xué)生的愛(ài)好、認(rèn)知相符，學(xué)生感興趣，會(huì)主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，這樣閱讀量提高的同時(shí)加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力提高，同時(shí)養(yǎng)成一定的思維能力，理解能力、邏輯能力等都得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文其他版塊的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。此外，通過(guò)群文閱讀，學(xué)生的知識(shí)量得到豐富，對(duì)事物的認(rèn)知提高，因此就會(huì)進(jìn)一步閱讀更高層次的文章，二者之間相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)循環(huán)。例如學(xué)生在大量閱讀后，大腦中知識(shí)豐厚，在學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文后，主要講的是秋天的各種美妙的聲音，有植物的、動(dòng)物的，以此學(xué)生可以聯(lián)想到之前閱讀過(guò)的相關(guān)文章，加深對(duì)文章的理解，豐富了學(xué)生的內(nèi)容。

二、小學(xué)群文閱讀的措施

（一）運(yùn)用多種方式確定主題。群文閱讀相比于普通的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的閱讀文章量大，內(nèi)容相對(duì)松散，但是教師在選擇文章時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)選擇一定類型和主題的文章，否則文章會(huì)由于過(guò)于混亂達(dá)不到教學(xué)效果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在選擇群文閱讀文章時(shí)，可以根據(jù)教材上每一單元的主題進(jìn)行，圍繞這一單位選擇合適的文章共學(xué)生閱讀，這樣既能找準(zhǔn)主題，又與教材的教學(xué)要求相一致。

群文閱讀內(nèi)容的主題很多，范圍很廣，但是由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，教師在選擇群文閱讀主題時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，難度不能過(guò)高，同時(shí)小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要時(shí)期，教師應(yīng)該盡量了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生日常生活的主題。例如小學(xué)生對(duì)動(dòng)物都比較感興趣，教師可以選擇以動(dòng)物為主題的文章，“老舍筆下的小動(dòng)物”就是一個(gè)很好的選擇，既是一篇經(jīng)典型文章，又符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能以此激勵(lì)學(xué)生去閱讀，同時(shí)加深對(duì)閱讀的理解。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，圍繞核心主題展開(kāi)。在群文閱讀的教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)是要注意圍繞核心。也就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要確定該階段閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題，確定出中心思想，然后根據(jù)具體內(nèi)容在本批次文章中選出最具代表性的文章，這樣每一階段、每一批次都有其核心主題，通過(guò)對(duì)代表文章的閱讀學(xué)生對(duì)該批次所有文章都有一定的了解，以此推動(dòng)群文閱讀的進(jìn)行。除此之外，教師還可以充分利用教材，將教材中的某一單元內(nèi)容進(jìn)行整合，然后選出最具代表性的文章，作為本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，建立起有效的此類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)其他文章也有所了解。例如教師在講《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》這個(gè)單元時(shí)，可以將這兩篇文章選出進(jìn)行整合，這兩篇文章都是寓言故事，教會(huì)學(xué)生一些道理，可以進(jìn)行整合閱讀。

（三）推動(dòng)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效結(jié)合。群文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效措施，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方式，理解能力和應(yīng)用能力都得到延伸。教師應(yīng)該注意，要真正提高學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀起到真正作用，閱讀內(nèi)容就不能僅僅局限于教材上，要在學(xué)生掌握教材知識(shí)的前提下引導(dǎo)學(xué)生走出課本，增加課外閱讀量，發(fā)現(xiàn)更大的世界。對(duì)于課外閱讀內(nèi)容的選擇當(dāng)然也不是盲目的，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)選擇，可以選擇和教材內(nèi)容同類型的，既幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

三、小結(jié)

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，保證小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量是教師的職責(zé)所在，同時(shí)也是學(xué)生的需要。群文閱讀是近年來(lái)興起的有效閱讀教學(xué)措施，本文論述了其對(duì)小學(xué)閱讀的重要性，并提出運(yùn)用多種方式確定主題、圍繞核心主題展開(kāi)、推動(dòng)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效結(jié)合等群文閱讀的有效措施，希望能將群文閱讀不斷完善，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿振華.小學(xué)生群文閱讀的“組文”策略與方法[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（02）：237-238.