淺談多元化幼兒園評價(jià)的有效開展

徐佳瑩

摘 要 幼兒園課程評價(jià)是幼兒園課程建構(gòu)、生成與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是幼兒園教育工作者開展教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對幼兒的教育與促進(jìn)發(fā)展有著積極作用。在當(dāng)下我國幼兒園教育工作中，單一幼兒園評價(jià)已經(jīng)不再滿足于教育需求，建立多元化幼兒園評價(jià)十分重要。本文筆者將從以下三個(gè)角度談一談多元化幼兒園評價(jià)的發(fā)展，以發(fā)揮幼兒園多元化評價(jià)對幼兒教育的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園;多元化評價(jià);有效性

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0032-01

隨著我國幼兒園課程改革不斷深入，課程評價(jià)的積極作用逐漸凸顯，其教育有效性逐漸受到我國教育的重視。在發(fā)展中，我國幼兒園課程改革逐漸從單一模式走向多元模式，其中包括課程評價(jià)環(huán)節(jié)?？梢哉f多元化的幼兒園課程評價(jià)環(huán)節(jié)促進(jìn)了我國幼兒園教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，是我國幼兒園教育教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容。

本文筆者將基于多元化課程評價(jià)的基本理念，從三個(gè)角度談一談多元化幼兒園評價(jià)的有效開展，以供參考借鑒。

一、多元化課程評價(jià)的基本理念探析

課程評價(jià)是指教師在開展教育工作中對課程進(jìn)行價(jià)值判斷，它既是教育終點(diǎn)，又是教育起點(diǎn)。它作為課程運(yùn)作的重點(diǎn)以及課程發(fā)展的起點(diǎn)，伴隨著課程運(yùn)作全過程，具有積極作用，如教育調(diào)節(jié)作用、反饋?zhàn)饔?。激?lì)作用等。在教育發(fā)展中我國廣大教育工作者提出了從多元化視角看待評價(jià)活動(dòng)，要求教師要注意評價(jià)的主體多元化、內(nèi)容多元化、方式方法多元化，這對我國傳統(tǒng)的單一性的評價(jià)模式是突破，更是發(fā)展。

實(shí)踐檢驗(yàn)，基于多元化課程評價(jià)視角下的幼兒園教育工作能夠獲得新的發(fā)展空間，幼兒在多元化課程評價(jià)中綜合能力直線上升，多元化課程評價(jià)是推動(dòng)我國幼兒教育工作發(fā)展的重要途徑。

二、幼兒園課程多元化評價(jià)的有效開展對策

（一）評價(jià)主體多元化。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中課程評價(jià)的主體并不唯一，每一個(gè)幼兒教育的參與者對幼兒園的課程評價(jià)都有一定的權(quán)利。這主要包括三個(gè)主體：

1.教師：教師是幼兒園課程的實(shí)施者，也是幼兒園課程中最重要的評價(jià)力量，教師對課程的評價(jià)應(yīng)貫穿于幼兒園的日常生活與活動(dòng)之中。為確保教師能夠?qū)τ變鹤龀稣_且有效的評價(jià)，幼兒教師必須對你每一個(gè)幼兒進(jìn)行正確的理解，只有這樣評價(jià)才更貼合幼兒的發(fā)展情況。

2.幼兒：幼兒園的課程發(fā)展最終指向的是幼兒的發(fā)展，幼兒對自己的發(fā)展有自評、互評的權(quán)利，可以說幼兒是最實(shí)際的評價(jià)主體。幼兒園教師必須注重發(fā)揮幼兒的評價(jià)作用，讓幼兒能夠在自評、互評中豐富對自我的認(rèn)知，以讓幼兒能夠在“取長補(bǔ)短”中實(shí)現(xiàn)對自我的豐富。

3.家長：家長是參與幼兒園教育工作的重要人員，因此在評價(jià)活動(dòng)中家長也應(yīng)該積極參與進(jìn)來。為讓家長能夠成為評價(jià)活動(dòng)的主要參與人，教師可采用公開欄?！凹覉@橋”等各種公告欄，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒園的教育工作，以成為幼兒園評價(jià)活動(dòng)的參與者。

（二）評價(jià)內(nèi)容多元化。多元化評價(jià)的發(fā)展要求教師的評價(jià)內(nèi)容多元化，只有關(guān)注內(nèi)容豐富、多元，課程評價(jià)對幼兒園教育工作的促進(jìn)作用才更有效。這要求教師在開展課程評價(jià)時(shí)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.幼兒發(fā)展：教師要在課程評價(jià)中注重幼兒身體、認(rèn)知、能力、情感等多方面的發(fā)展，只有這樣幼兒園課程教育活動(dòng)才是多元化的，才能夠?yàn)榘l(fā)展幼兒綜合能力發(fā)揮作用。

2.課程目標(biāo)：課程目標(biāo)必須被納入到幼兒園課程評級的內(nèi)容中，這樣能夠確保教師從課程目標(biāo)的角度去看待課程活動(dòng)，能夠確保教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)更符合課程的發(fā)展，更能夠促進(jìn)幼兒的全面成長。

3.課程參與者：課程參與者也是幼兒園課程評價(jià)的主要內(nèi)容，它包括教師、幼兒園課程開發(fā)、編制的相關(guān)人員，對課程參與者進(jìn)行評價(jià)有利于從課程的起點(diǎn)把握幼兒園課程的發(fā)展方向。

（三）評價(jià)方法多元化。為讓幼兒園的課程評價(jià)能夠更貼合幼兒園教育工作，能夠促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。幼兒教師必須變革幼兒園的評價(jià)方法，促使幼兒園評價(jià)的多元化發(fā)展。

1.真實(shí)評價(jià)：教師必須真實(shí)的看待每一位孩子在成長發(fā)展中的表現(xiàn)，要盡可能的在家校合作的過程中從多方面的角度去看待孩子而發(fā)展，只有這樣孩子的全面性才能夠被教師所認(rèn)識(shí)，才能夠指導(dǎo)教師的教育工作。

2.“一個(gè)問題，多個(gè)答案”：教師不要限制孩子的思考能力，要注意用開放性的答案來看待孩子的問題回答，這樣能夠引導(dǎo)孩子從全面性的角度去思考問題，也能夠激發(fā)孩子思考問題的積極性，讓孩子以更積極的姿態(tài)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵(lì)評價(jià)：為讓孩子的學(xué)習(xí)自信心、積極性能夠大大提升，教師要在開展評價(jià)活動(dòng)中積極采用鼓勵(lì)評價(jià)，只有用鼓勵(lì)的方式看待每一位孩子，孩子的優(yōu)勢只能才能被發(fā)揮。

三、結(jié)束語

總之，作為幼兒教育發(fā)展新時(shí)期的教育工作者，要想推動(dòng)我國幼兒園課程評價(jià)多元化發(fā)展，必須正確把握多元化課程評價(jià)理念，從諸多方面推動(dòng)幼兒園多元化課程評價(jià)發(fā)展，只有這樣才能夠?yàn)槲覈變簣@課程的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好地推進(jìn)我國幼兒教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉波，桂詩章.多元評價(jià)視角下的幼兒園課程評價(jià)[J].江西教育科研，2007（06）.