新形勢下小學教學管理的創(chuàng)新研究

馮黎明

摘 要 小學教育是教育的啟蒙階段，抓好小學教育管理能夠為學生從小打好基礎，樹立學生良好的學習習慣和行為習慣，對學生的終身發(fā)展都會受益。小學階段的教學不僅要注重理論知識的教育，最重要的是要培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。隨著教育事業(yè)的改革，在新形勢下做好小學教學管理的創(chuàng)新研究是現階段最重要的任務。

關鍵詞 新形勢下;小學;教學管理;創(chuàng)新：研究

中圖分類號：G628????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0040-01

在教育發(fā)展的新形勢下，做好教學管理是提高教學水平，促進小學教學發(fā)展的重要措施。在素質教育改革的背景下，小學教學管理的目標和方式也都在發(fā)生變化，為了滿足教育事業(yè)日益發(fā)展的需求，對教學管理進行創(chuàng)新已經成為了發(fā)展小學教育的客觀需求。因為只有不斷進行教學管理的創(chuàng)新，才能夠不斷強化教學管理的質量和效率，從而促進小學教育事業(yè)的發(fā)展。

一、樹立以人為本的管理理念

在對小學教學管理進行創(chuàng)新的過程中，首先學校要轉變以往的教學理念，在素質教育改革的背景下，教學管理要樹立以人為本的管理理念，這是提高教學管理質量和效率的首要前提。首先，小學的教學管理要以教師為本，將教師作為管理的主體。在小學教育中，教師是教育的主導者，教師的言行和思想對學生都有很重要的影響，學校應當首先樹立教師的先進管理理念，這樣才會使教師將先進的教育思想傳遞給學生。其次，小學的教學管理要以學生為本，管理模式的制定要針對學生的發(fā)展需要來制定，要以促進學生的不斷發(fā)展為管理的宗旨，這樣才會使小學的教學管理真正為學生服務，從而促進學生身心的健康發(fā)育。

二、創(chuàng)新教學理念

在現階段的發(fā)展中，還有很多小學學校的教學理念比較落后，受傳統(tǒng)的教學思想的影響比較嚴重，這是阻礙小學教學管理創(chuàng)新的主要原因。作為學校，一定要創(chuàng)新自己的教學理念，要與時俱進的將教育思想進行不斷創(chuàng)新，要使自己的理念跟得上教學改革的發(fā)展步伐。教師要在以往的教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，要改變教學的傳統(tǒng)模式，要不斷使自己的教學方式和教學內容豐富起來，以培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣作為教學的主要目標。將學生作為課堂的主體，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習、自主探索的意識，從而保證課堂教學的效果。

三、強化師資隊伍建設

教師是教學的主體，在新形勢教學管理的發(fā)展中，教師在教學中是重要的主導地位，因此教師的專業(yè)素質能力對教學質量會產生嚴重的影響。因此學校要是想提高小學教學管理的質量和效率，就要加強師資隊伍的建設，提高小學教師隊伍的綜合素質水平，樹立教師高尚的職業(yè)道德。在師資資源的引進上，學校也要加大力度，重視對教育人才的引入，將先進的教育人才引進到學校中，能夠為學校帶來先進的教學理念和教學方法，促進學校教學水平的不斷提高。另外學校還要完善對教師的培訓機制，建立培訓制度，通過培訓不斷促進教育水平的提升，樹立教師的良好師德。

四、重視德育教育

受應試教育的影響，現在有很多小學都十分注重對學生的理論知識教育，雖然理論知識對學生來說十分重要，但是也不能忽視對學生的德育教育。德育教育是學校以德樹人教育理念的體現，為了促進學生綜合素質的發(fā)展，德育教育是不可缺少的重要內容。應試教育在我國經歷了很長一段時間，應試教育下培養(yǎng)的學生實踐能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展都是不夠全面的，因此學校要轉變應試教育的思想，將德育教育重視起來，漸漸轉變以往的應試教育理念，在教學的過程中逐漸將德育教育內容融入進來，促進理論教育與德育教育的和諧統(tǒng)一。另外在以往的小學教學中，大多數的教學時間都留給了理論教學，因此學校要做好理論與德育教學的平衡，要為德育教育提供更多的時間和平臺，同時要樹立學生對德育教學的正確認識，通過德育教學不斷的培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。

五、完善教學考核評價機制

在教育新形勢的發(fā)展下，學校要對教學評價機制進行完善，要促進教學評價考核的創(chuàng)新，這樣才能從根本上推動小學教學管理的發(fā)展。學校應該轉變以往的將學生的分數作為唯一評價標準的教學評價機制，對學生的評價應該全面性多元性的展開，雖然學生的學習成績很重要，但是成績并不是衡量學生的唯一標準，學校還是要注重學生的全面素質發(fā)展。對教師的教學評價也是如此，要更多的關注教師的教學過程而不是將全部的注意力都放在教學的結果上，要積極肯定教師的教學過程和學生在學習過程中的努力，要幫助學生建立學習的自信心，要保證教學評價能夠根據學生的實際情況展開，這樣的教學評價才能收獲理想的效果。

六、結語

總之，做好新形勢下小學教學管理的創(chuàng)新，是教育事業(yè)改革的必然發(fā)展趨勢，做好教育管理創(chuàng)新首先要轉變以往的管理理念和教育理念，要樹立以人為本的管理理念，轉變以往的教學理念，將學生作為教學的主體，其次是強化師資隊伍的建設、重視德育教育、完善教學考核評價機制，從而提高教學管理的效率和質量，促進小學教育向更完善的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳萬錄.淺談小學教學管理體制與運行機制創(chuàng)新[N].發(fā)展導報，2018-03-23（030）.