就業(yè)導(dǎo)向下高校開展素質(zhì)課教育的策略分析

郭蓉

摘 要：在當(dāng)前科教技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，社會對于高校教育工作的重視度在不斷提升，而且對于大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出較高要求，大學(xué)生不但要具有較高知識水平，也要具備較強技術(shù)能力，而且在未來就業(yè)發(fā)展中，也要具備較強的動手實踐能力以及良好的人文素質(zhì)，只有這樣才能確保其在當(dāng)前社會環(huán)境下更好地發(fā)展，并能夠更快地適應(yīng)專業(yè)崗位，為自身未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此文章就主要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對高校音樂欣賞課程的人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合實際情況制定完善的教學(xué)策略，從而為高校大學(xué)生未來穩(wěn)定健康的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高校;人文素質(zhì)教育

一、高校音樂欣賞課程中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國素質(zhì)教育理念得到有效推廣，而且各級院校也加強對學(xué)生開展素質(zhì)培養(yǎng)教育，由此能夠為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。對于音樂欣賞教學(xué)，啟示結(jié)合的音符、節(jié)奏等傳達(dá)情感的藝術(shù)教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和情感素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，其以優(yōu)美的旋律以及詞曲，能夠表達(dá)出創(chuàng)造者的悲歡喜樂，也能讓觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴，地增強人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的重要過程。在高校音樂欣賞課程中，也應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)教育工作的開展，由此才能為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅實基礎(chǔ)。

但針對當(dāng)前高校音樂欣賞教學(xué)課程來說，其呈現(xiàn)出課時偏少，且不受重視的表現(xiàn)，這樣講會對學(xué)生人文素質(zhì)教育的開展帶來一定影響。當(dāng)前我國各高校逐漸意識到人文素質(zhì)教育的重要性，并逐漸加強該課程的建立與創(chuàng)設(shè)，但其重視程度卻為能得到進一步提升。尤其是在音樂欣賞課程教學(xué)中的人文素質(zhì)教育工作，其課程安排的課時呈現(xiàn)普遍偏少，這樣講會不利于學(xué)生音樂欣賞水平的提升，也會影響到大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

而且在高校教育中，還呈現(xiàn)出課程注重知識卻忽視能力的現(xiàn)象，這也不利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，是與就業(yè)導(dǎo)向背離的。針對當(dāng)前實際情況來看，很多高校中都會在人文素質(zhì)教育運用以往的教學(xué)體系，這不僅不利于教學(xué)活動的有效開展，也不利于音樂欣賞課程教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，難以將就業(yè)導(dǎo)向內(nèi)容滲透其中，也不利于將素質(zhì)教育當(dāng)中的基本性、整合性以及綜合性優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

在一些高校音樂人文素質(zhì)教育中，也呈現(xiàn)出高校師資力量相對薄弱的表現(xiàn)，而且其中的教師素質(zhì)有待提升，這給相應(yīng)教學(xué)活動的有效開展會帶來影響，也不利于高校大學(xué)生未來良好就業(yè)。而在高校音樂教育中，影響學(xué)生人文素質(zhì)教育的因素之一就是教師的素質(zhì)和能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生欠缺較為充足的師資力量進行引導(dǎo)和教育，因此大學(xué)生難以在教師的引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展，也不利于學(xué)生音樂人文素質(zhì)的有效提升，更不用說來培養(yǎng)大學(xué)生的極強就業(yè)能力了。針對這些現(xiàn)象，高校必須要制定完善的教育出來，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，并以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生制定完善的音樂人文素質(zhì)教育策略，更好地增強學(xué)生的音樂素質(zhì)，也為學(xué)生人文素質(zhì)的全面提升奠定堅實基礎(chǔ)，進而確保大學(xué)生在未來就業(yè)中實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，增強高校人文素質(zhì)教育水平的有效策略

（一）建立起“體現(xiàn)綜合就業(yè)能力”目標(biāo)的教育體系

針對當(dāng)前高校教育中，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的。其中的“就業(yè)”不單單是指“技能就業(yè)”，而是注重增強高校大學(xué)生的就業(yè)競爭力，并展示出大學(xué)生的綜合性特點，也就是說，要將實際的學(xué)科教育宗旨和人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵進行融合，并制定完善的教育體系，增強的專業(yè)素質(zhì)的同時，也能增強學(xué)生就業(yè)能力，也就是為社會或是企業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)秀地專業(yè)人才。針對當(dāng)前的社會環(huán)境下，其一個人的就業(yè)綜合能力，是能夠從其思想認(rèn)識、價值觀念以及道德素質(zhì)以及民族精神等角度體現(xiàn)出來。針對企業(yè)來說，其職業(yè)道德、組織能力以及合作和工作能力等高低是決定是否聘用該人才的關(guān)鍵。因此在高校教育中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，尤其是音樂欣賞教育課程中的人文素質(zhì)教育，由此為社會培養(yǎng)更多音樂人才，也為其未來良好就業(yè)提供保障。通過建立起“體現(xiàn)綜合就業(yè)能力”為目標(biāo)的教育形式，首先，高校應(yīng)注重樹立將人文素質(zhì)教育全面落實到實際教學(xué)活動中，尤其是在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)在其中凸顯人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢，進而讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的熏陶下，增強大學(xué)生綜合能力，使其能夠在未來就業(yè)中展示自身優(yōu)勢。另外，也要為學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，針對音樂欣賞教育要求，教師可以為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，進而增強其音樂人文素質(zhì)，確保大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能夠進一步提升，而且在實際的高校音樂鑒賞課程當(dāng)中，教師可以通過讓學(xué)生欣賞音樂劇《貓》和兒童詩集《擅長裝扮的老貓》等，并讓學(xué)生了解音樂《回憶》的出處，進而為學(xué)生音樂素養(yǎng)的進一步提升提供保障，更好增強學(xué)生音樂人文素養(yǎng)。

（二）加強專業(yè)課程和人文素質(zhì)教育間的科學(xué)融合

針對當(dāng)前的普通高校來說，其學(xué)制一般都是以四年制為主，而其實踐教學(xué)和理論教學(xué)的課時安排也以3：1的形式居多，而且也有一些學(xué)校是以2：2形式為主。在當(dāng)前教育體系下，項目式教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)以及一體化教學(xué)等模式得到推廣的運用，而高校也逐漸加強實踐教學(xué)活動扥有效開展，但對于人文素質(zhì)教育的教學(xué)課時卻呈現(xiàn)非常少的表現(xiàn)。因此就要求高校要將專業(yè)課程和人文素質(zhì)教育進行有效融合，根據(jù)專業(yè)的核心課程，將人文素質(zhì)教育更好地滲透到實際的專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，由此轉(zhuǎn)變以往只注重專業(yè)課程的教學(xué)體系，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也能加強自身人文素養(yǎng)，進而滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，并為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，使其在未來就業(yè)中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢和作用。另外，要想讓學(xué)生在當(dāng)前社會環(huán)境下更好發(fā)展，并全面了解和認(rèn)識主流音樂，教師可以將《大河之舞》《天鵝湖》交響樂以及動畫結(jié)合的《幻想曲2000》等內(nèi)容融入到教學(xué)活動當(dāng)中，這樣能夠使得商科類的學(xué)生有機會接觸與感受主流音樂，進而讓學(xué)生在未來就業(yè)中能夠更好地發(fā)展。

高校應(yīng)立足于學(xué)生、課程以及就業(yè)能力等為基礎(chǔ)，建立多樣性的課程教育體系，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透人文素質(zhì)教育，進而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。例如，在開展音樂欣賞教育活動中，教師應(yīng)注重將人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到其中，并在其中凸顯以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下增強自身專業(yè)知識以及人文素養(yǎng)，也在正確的教育體系下，形成良好的就業(yè)態(tài)度，由此能夠誒學(xué)生樹立正確人生目標(biāo)與生活規(guī)劃提供保障。

（三）高校應(yīng)注重建立完善的人文素質(zhì)課程教師隊伍體系

對于當(dāng)前高校教育體系下，應(yīng)加強培養(yǎng)有效人文素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，從而為高校人文素質(zhì)教育活動的開展提供有利保障。另外，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、淵博文化知識和求真科研意識，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生探尋知識，讓學(xué)生以教師為榜樣，從而實現(xiàn)共同努力的要求。針對教師來說，其應(yīng)注重自身價值觀、人文修養(yǎng)以及專業(yè)能力的提升，并以自身良好的品德素質(zhì)來影響學(xué)生形成正確的思想觀念，而且在教師的公眾形象與行為等都會給學(xué)生舉止行為帶來影響，因此教師應(yīng)做到以身作則，做好榜樣，進而引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。而且教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，進而讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前高校校園中，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，并將高校人文素質(zhì)教育全面滲透和落實在實際教學(xué)當(dāng)中，要明確人文素質(zhì)對于高校大學(xué)生的重要性，并有效地將其滲透到音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠增強學(xué)生專業(yè)能力，也能為學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升奠定堅實基礎(chǔ)，進而為高校大學(xué)生未來良好就業(yè)提供堅實保障，也能促進學(xué)生道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及人文品質(zhì)等良好提升，使得學(xué)生能夠成為社會需要的人才，進而確保大學(xué)生能夠更加穩(wěn)定的就業(yè)與發(fā)展。

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