在互鑒中探索學習、實踐的載體
——以中國地質(zhì)大學(武漢)學習支持中心為例

秦曉婷，顧 剛

[1.太原理工大學 電氣與動力工程學院，山西 太原 030024；2.中國地質(zhì)大學(武漢) 學生工作處，湖北 武漢 430074]

習近平新時代中國特色社會主義思想博大精深、內(nèi)涵豐富、高瞻遠矚，涵蓋各行各業(yè)、內(nèi)政外交、黨內(nèi)黨外，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的深化與揭示，也是全國人民實現(xiàn)全面小康社會和社會主義現(xiàn)代化的行動綱領(lǐng)。因此，對其本身涵義的闡釋、領(lǐng)悟和研究意義重大，對其宣傳教育路徑載體探索的意義同樣重要，這涉及習近平新時代中國特色社會主義思想能否得到更好的傳播、闡釋與領(lǐng)悟，進一步涉及它能否轉(zhuǎn)化為實踐。

一、進行路徑載體探索的重要價值

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義在當代中國的運用，是當今實現(xiàn)祖國繁榮、民族復興、人民幸福的行動指南，基于此就其在高校學習、實踐的路徑載體進行探索具有重要的價值。

(一)習近平新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為實踐的中介

“凡貴通者，貴其能用之也。”[1]堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，必須落實到實踐；哲學的意義在于改變世界而不是解釋世界。理論的實踐意義不言自明。但實踐的前提需要一個載體，這個載體為理論轉(zhuǎn)化為實踐提供了可能。換言之，這個載體是理論與實踐之間的中介，只有對這個載體、中介進行細致的研究、周密的安排、精心的實施，理論才能內(nèi)化于學生的心里進而外化為學生的行動?；仡櫲祟愃枷胧罚魏嗡枷氲膫鞑?、實踐都需要一個適當?shù)闹薪?，這個中介有可能是著書、講學、演講，也有可能是成立宗派、建立政黨、創(chuàng)建刊物，無論什么形式，必須有一個適當?shù)妮d體、平臺，思想才會得到傳播、運用,而這也是思想的終極歸宿。因此，通過對其他高校的學習、借鑒，探索適合本校貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的路徑載體就顯得尤為重要。

(二)豐富學習、貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的寶庫

目前，縱觀學術(shù)的最新發(fā)展來看，大多數(shù)文章把中心放在習近平新時代中國特色社會主義思想是什么、聚焦于其深刻內(nèi)涵和價值意義及其與其他馬克思主義的關(guān)系上，而對于怎么樣學習、貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的研究甚少。鑒于此，本文以中國地質(zhì)大學(武漢)大學生學習支持中心為例探討其在學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想中發(fā)揮的作用。相信，對其運行機制、自身特色與實際效果的論述將為學習、運用習近平新時代中國特色社會主義思想提供了一個更好的平臺。

二、學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想應(yīng)注意的特性

習近平新時代中國特色社會主義思想從中國實際出發(fā)，既吸收我國過去社會主義革命、建設(shè)以及改革的經(jīng)驗又借鑒他國社會主義建設(shè)的成敗得失，提出了適合當下中國發(fā)展的一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，在對其學習、實踐中應(yīng)注意以下三個特性。

(一)周期長

從時間上看，學習習近平新時代中國特色社會主義思想需要很長一段時間，甚至需要終身學習。習近平新時代中國特色社會主義思想本身系統(tǒng)完整、立意高遠且在實踐推進的過程中還會注入更多鮮活的內(nèi)容。因此，在其學習上必須久久為功，做到常學常新，把其作為人生的必修課。唯有學習，才能為領(lǐng)悟其思想打下堅實基礎(chǔ)；唯有長期學習，才能緊跟時代，為理論轉(zhuǎn)化為實踐提供不竭動力。

(二)內(nèi)容廣

從內(nèi)容上看，習近平新時代中國特色社會主義思想極為豐富，它是全國人民的生產(chǎn)、生活、學習、交流的方向方法，也為世界各國經(jīng)濟、政治、生態(tài)、交往提供了中國智慧，它涵蓋了國家、社會、人類發(fā)展的方方面面。內(nèi)容的豐富也就表明在對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習、實踐中必須堅持不懈、持之以恒。

(三)需轉(zhuǎn)化

從實踐上看，習近平新時代中國特色社會主義思想的最終目的是為人民的生產(chǎn)、生活提供不懈動力，是讓人民有獲得感、幸福感、安全感，在這一轉(zhuǎn)化的過程中需要將理論應(yīng)用于實踐，最終讓理論成為一種物質(zhì)力量，“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀。但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)力量”[2]。這就需要我們在對其他高校的學習、借鑒中找到適合自己學校貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的平臺、載體，使習近平新時代中國特色社會主義思想在學生心中扎根、開花、結(jié)果，成為可供學生實踐的指導準則、行動方針。

三、路徑載體的應(yīng)有之義

改革開放以來，隨著我國特色社會主義建設(shè)的成功，我國無論是經(jīng)濟還是政治都取得了重大的成就。與此同時，信息技術(shù)研究與運用快速發(fā)展、新媒體發(fā)展日新月異，學生思想更加活躍與多元。與此相適應(yīng)在高校中學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想時，其所憑借的路徑、載體也需具備以下五個方面。

(一)把學生放在中心位置

中國人民鮮活的生產(chǎn)實踐活動是習近平新時代中國特色社會主義思想的源頭，人民的獲得感、幸福感是其最終歸宿。“全黨同志一定要永遠與人民同呼吸、共命運、心連心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，繼續(xù)朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標奮勇前進?！盵3]與此相適應(yīng)，路徑載體的選擇與運行上也必須以學生為中心，做到一切為了學生成長成才、為了學生一切，唯有此，才能將學生個人夢與國家夢、社會夢融為一體；唯有此，學生在全面發(fā)展中才能找到方向、方法?？梢哉f，是否把學生放在中心位置關(guān)系到學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想過程中能否找到適合自己學校學習、貫徹的路徑、載體。

(二)以問題為工作的導向

“問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式，我們強調(diào)增強問題意識、堅持問題導向，就是承認矛盾的普遍性、客觀性，就是要善于把認識和化解矛盾作為打開工作局面的突破口”[4]，路徑載體的選擇與運用堅持這一導向正是對這一方法論的運用。只有抓住問題并作為工作指引，才能找到一個適合本校學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的平臺，才能找到路徑載體在承擔這一宣傳教育使命時的突破口與運營模式。

(三)發(fā)揮學生主動性

任何學生活動、宣傳實踐脫離了學生的主動性都會顯得無效、無力，學生主動性能否調(diào)動，既關(guān)系到學生主動學習新思想的積極性，又關(guān)系到學生實踐新思想的自覺性。據(jù)此而言，在探索學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的路徑載體時發(fā)揮學生主動性意義重大。學生主動性是源頭也將貫穿宣傳教育整個過程。換言之，習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育路徑載體的選擇是否成功，可以用多大程度上調(diào)動學生的積極性來衡量。

(四)注重協(xié)同效應(yīng)

堅持立德樹人的中心環(huán)節(jié)，推進“全員全過程全方位育人，既是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的必然要求”[5],也是學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的應(yīng)有之義。為此，在路徑、載體的實踐上必須多人參與、多部門配合、多渠道溝通以形成合力。這就要求在高校學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想時要注意發(fā)揮各部門的作用，把協(xié)調(diào)、溝通放在工作環(huán)節(jié)的重要位置，從整體出發(fā)、為大局著想，把人人獻策、人人出力作為工作的思維模式。

(五)建立長效機制

任何一個行業(yè)、部門工作的順利開展都離不開長效機制的建立，長效機制是約束更是保障。當下，各行各業(yè)各崗位都在致力于建成一個屬于自己行業(yè)、部門的長效機制。同理，學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的中介也離不開長效機制的建立與運行，當下“要貼近師生思想實際，遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學生成長規(guī)律。堅持改革創(chuàng)新，推進理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性”[6]，確立適合本校踐行習近平新時代中國特色社會主義思想主要途徑的長效機制。

四、中國地質(zhì)大學(武漢)大學生學習支持中心的探析

以上文探討學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的路徑載體相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以下通過對中國地質(zhì)大學(武漢)大學生學習支持中心的分析，多角度論述這一舉措對其他高校學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的借鑒之處。

(一)簡要介紹

1.基本介紹。大學生學習支持中心于2013年11月建成，占地1200余平米、共有11間學習室，該中心整合學生課外學習資源，為廣大學生提供課程咨詢輔導、學業(yè)促進服務(wù)、素質(zhì)提升服務(wù)。中心以營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化學習方法，提高學習能力，拓展學習視野，提升學習質(zhì)量，堅定大學生理想信念為宗旨，積極搭建探索研究、咨詢輔導、學習交流和意見反饋等四個學習支持、交流平臺，在學生與老師之間、學生與學生之間、學生與社會之間建立更廣泛的交流渠道，幫助學生“專注學業(yè)、追求卓越”，切實提高學生綜合素質(zhì)，為廣大學生學習發(fā)展及成長成才精心服務(wù)。目前，大學生學習支持中心日常開展有基礎(chǔ)課程咨詢與輔導“師生午茶會”，“領(lǐng)航人生”師長引領(lǐng)計劃，“異域文化講壇”“跨學科學習沙龍”“對話留學生”“贏在地大”優(yōu)秀大學生論壇等學習、交流活動[7]。

2.基本思路。中心根據(jù)高校使命和學校實踐明確中心任務(wù)、細化活動內(nèi)容，基本思路如圖1所示。

圖1 大學生學習支持中心基本思路

(二)機制運行

1.組織機構(gòu)。由學生工作處牽頭，全面組織和協(xié)調(diào)學習支持服務(wù)工作，具體負責學習支持項目設(shè)計及運行；由學生工作處、教務(wù)處、研究生院、國際教育學院、校團委等職能部門和學院負責人代表、教授代表、學生組織和學生代表組成大學生學習支持指導委員會，對學習支持服務(wù)工作進行咨詢指導。

2.服務(wù)隊伍。設(shè)置專職崗位具體負責場地建設(shè)和服務(wù)管理；招募教師志愿者和學生志愿者具體開展學習支持與服務(wù)；招募學生助理團隊協(xié)助管理和運行各類項目和活動；校學生會及學生社團聯(lián)合會積極參與并協(xié)助實施相關(guān)學習支持項目。具體見圖2。

圖2 大學生學習支持中心服務(wù)隊伍及具體職責

3.活動設(shè)置。學習支持項目以知識學習為突破口將理想信念內(nèi)容貫穿新生入學至畢業(yè)生離校全過程。新生入學伊始，開展學習生活適應(yīng)輔導，幫助新生盡快適應(yīng)大學生活；隨即開展學習興趣、理想信念引導及學習方法輔導，組織學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃及理論學習活動，幫助學生明確學習目標，了解基本黨建知識；進入高年級，提供就業(yè)咨詢與求職輔導、創(chuàng)業(yè)教育及扶持、職前教育、馬克思主義理論再認識、國際國內(nèi)時勢形勢解讀等，幫助學生順利走入職場、堅定理想信念；同時對存在思想矛盾、學習困難、心理困難、就業(yè)困難、經(jīng)濟困難等問題的學生，由學習支持中心與相應(yīng)部門和學院聯(lián)動，采取相應(yīng)的對策、措施，給予具體的幫扶或指導。

4.條件保障。建立用于學習支持服務(wù)的物理空間是必備的基礎(chǔ)條件。學習支持中心設(shè)置了11個學習室，并配備了多媒體設(shè)備。學習室的布局設(shè)計有別于教室，盡量營造寬松和諧的氛圍，讓學習者有輕松自由的感覺。同時，建立并開通了交互流暢的網(wǎng)絡(luò)空間，為學生獲取學習信息與學習資料、在線咨詢、互動交流等提供支持。

(三)中心特色

1.以學生為中心。 中心成立的初衷是為了學生更全面的發(fā)展，圍繞這一初衷,中心從理念到實踐始終以學生為中心設(shè)置課程、創(chuàng)辦活動、舉辦論壇。為了學生思想綜合素質(zhì)的提高,也為了化解學生在這方面的疑惑，中心舉辦了由專業(yè)教師自愿講授的理論答疑、形勢政策等論壇、講座、茶話會等，氣氛活躍、場面輕松，使習近平新時代中國特色社會主義思想以潤物細無聲的方式為同學們所理解、領(lǐng)悟、信服；為了解決學生學習中遇到的疑惑、困難，中心成立了由教師組成的義務(wù)學習輔導團隊，建立了由優(yōu)秀學生組成的學習幫扶小組，使學習困難學生順利完成學業(yè)并改善自己的學習方法、提高自我學習能力；為了破解學生就業(yè)、升學時遇到的面試障礙，中心一方面邀請相關(guān)的專家為大家義務(wù)講解面試注意事項，一方面依靠學生組織為學生提供面試場景模擬……所有的活動、課程、講座因?qū)W生而設(shè)，各個環(huán)節(jié)以學生為中心。

2.堅持問題導向意識。 問題是工作的突破口、也是創(chuàng)新的突破口，中心以學生存在的問題為成立依據(jù)、圍繞學生存在的問題開展工作，所有課程的設(shè)立、講座的舉辦、論壇的開展都體現(xiàn)了以問題為導向的意識。中心成立之初，把發(fā)現(xiàn)問題、開展調(diào)研放在第一位，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題有：一是找不到學習的目標；二是在學習中無法形成適合自己的方法；三是在學習上處于被動地位；四是部分學生理想信念尚未確立或不牢固。因此，以這些問題為導向，從“學”的視角，探尋“為什么學”“怎樣去學”“學得怎樣”，進而關(guān)注大學生的學習狀態(tài)和內(nèi)心感受、有效改善學習狀況、提高學習成效和質(zhì)量、幫助學生樹立和鞏固理想信念等實質(zhì)性問題就顯得尤為重要。

3.充分發(fā)揮學生主動性。中心從創(chuàng)立初期就將充分發(fā)揮學生主動性作為工作開展的著力點，圍繞這一著力點中心組成以學生為主體的調(diào)研團隊；設(shè)置由學生組成的專職崗位具體負責場地建設(shè)和服務(wù)管理；招募由優(yōu)秀學生組成的志愿者開展政治理論宣傳研討、幫助學業(yè)困難學生、組織就業(yè)升學要點講解、疏導心理障礙學生；招募學生助理團隊協(xié)助管理和運行各類項目和活動；組織校學生會及學生社團聯(lián)合會積極參與并協(xié)助實施相關(guān)學習支持項目；選任學生組成的評估小組在全校展開對中心工作的評價、搜集學生對中心的意見等。某種程度上可以說，學習支持中心就是學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提升的平臺。

4.使校內(nèi)外資源形成合力。中心以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，充分調(diào)動校內(nèi)校外資源形成合力共推全校師生積極學習、自覺踐行習近平新時代中國特色社會主義思想并以此帶動其他問題的解決。中心成立以來，以解決問題為導向、以學生的全面發(fā)展為中心、以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為己任，聘請思想政治理論界名師為學生講解理論熱點、國際國內(nèi)形勢，邀請企業(yè)家為學生講解國家發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃，招募優(yōu)秀學生分享學習經(jīng)驗、學習經(jīng)歷……逐漸形成了多人員參與、多部門配合、多渠道發(fā)力的大格局。

5.建立并完善長效機制。 中心創(chuàng)立起就將中心機制的建立作為一個重中之重，因此，從中心的組成、調(diào)研、運行、保障、評估都做出具體規(guī)定，形成了由學生工作處牽頭，教務(wù)處、研究生院、國際教育學院、校團委等職能部門和學院負責人代表、教授代表、學生組織和學生代表參與組成大學生學習支持指導委員會工作機制。在此機制下，中心工作有章可循、有據(jù)可依，從而為習近平新時代中國特色社會主義思想在中國地質(zhì)大學(武漢)的貫徹提供不竭動力，同時也為學生現(xiàn)存問題的解決提供了對應(yīng)方案，使習近平新時代中國特色社會主義思想在學校得到宣傳、貫徹的同時，也使學生直接面臨的學業(yè)、就業(yè)、心理等問題得到化解，既履行了高校思想政治教育工作中的責任，又發(fā)揮了學生主動性、積極性、創(chuàng)造性。

(四)效果評價

1.參與程度。 參與程度是中心工作開展情況的一個重要指標，中心成立以來師生、外籍專家、海外留學生等參與中心活動人數(shù)眾多。以2018年為例，由專業(yè)老師志愿參與的各種學習交流活動場次共計58次、優(yōu)秀學生志愿者參與的活動場次共計89次、外籍專業(yè)教師志愿參與活動的場次共計19次、海外留學生志愿參與的活動場次共計17次。以上各類活動共計183次，直接受益學生3511人。

2.學生滿意度。中心從創(chuàng)辦開始起就把學生滿意度作為對中心工作的一個重要評價指標，只有絕大部分學生滿意了才能說明中心的工作開展頗具成效。從2013年至今，在對學生的匿名調(diào)研中，所涉學生都給予了中心90%以上的滿意度，無論是對志愿服務(wù)的名師、積極主動服務(wù)的學生還是校外邀請的成功人士等，學生都給予了高度評價，并表示在中心提供的課程、講座、論壇中受益匪淺。

3.社會評價方面。大學生學習支持中心成立以來,累計接待30余批近60余所兄弟院校及教育部副部長林慧青、湖北省教育廳廳長劉傳鐵等領(lǐng)導的參觀考察，他們給予了高度評價。教育部網(wǎng)站把大學生支持中心的工作經(jīng)驗作為典型進行介紹宣傳——《中國地質(zhì)大學(武漢)助力學生學業(yè)發(fā)展》。此外，相關(guān)的招聘企業(yè)也給予了中心高度的評價。

習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代實現(xiàn)祖國繁榮、民族復興的行動指南。在黨的十九大報告與黨章中明確指出了其重要地位，強調(diào)了其現(xiàn)實指導意義。推動該思想在高校的學習、實踐有助于學生理想信念的確立與鞏固，同時其也是高校開展大學生思想政治教育工作的應(yīng)有之義。高校正處于內(nèi)涵式發(fā)展的重要階段，學習、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想是其發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，在高校中積極探索學習、實踐該思想的有效路徑載體就顯得尤為重要。在這一過程中，要對這一思想有個全面的了解和理解，做好對本校實際的綜合掌握，站在使學生全面發(fā)展的高度找出一個和自己高校實際情況相契合的宣傳實踐途徑，也要做好對其他高校、其他地區(qū)成功經(jīng)驗的借鑒、參考；同時也希望為習近平新時代中國特色社會主義思想在本校和其他高校的傳播、貫徹提供借鑒與參考。