打造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂淺談

羅春梅

摘 要 數(shù)學(xué)就是取之于生活，用之于生活，而打造小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂，不僅僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，更促進(jìn)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識。從目前來說我國小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不足，落實不夠等問題，嚴(yán)重制約了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展。因而需要教師打造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從生活情景中模擬數(shù)學(xué)的好處，加強(qiáng)教育實踐，創(chuàng)建貼近生活。高質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化課堂;教學(xué)

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0172-01

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確提出：“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”這是小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目標(biāo)之一。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，多數(shù)教師忽略數(shù)學(xué)知識和生活中的實際聯(lián)系，只注重傳授數(shù)學(xué)知識，造成了小學(xué)生只會知識而不會應(yīng)用。感受不到學(xué)習(xí)的快樂和興趣，非常不利于小學(xué)生的動手實踐和思考能力。打造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決生活上的問題，體驗到身邊的學(xué)問，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的樂趣，增加小學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

一、創(chuàng)造生活情境，學(xué)以致用

設(shè)置生活情境就是要進(jìn)行學(xué)以致用，盡量利用貼近生活中的事物來進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)生在成長階段對于事物的認(rèn)識和接觸僅僅是剛剛起步，為了以后的健康發(fā)展，進(jìn)行課堂生活化，保持和生活進(jìn)行接觸。教師在教學(xué)過程中還必須要掌握方式方法，為小學(xué)生營造一種需要想象力，致力于思考的環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對生活的體驗，保證課堂授課效率。例如，在二年級上冊中《量一量比一比》這課中，小學(xué)生就可以拿著尺子量自己的身高、講臺的高度、鉛筆盒的長度，和其他事物進(jìn)行對比，幾個鉛筆盒能夠達(dá)到一個小學(xué)生的高度，幾個小學(xué)生的身高就是黑板的長度，或者長頸鹿的高度，或者幾個鉛筆盒也能夠達(dá)到黑板的高度等，進(jìn)行貼近生活教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動手實踐能力，孩子能夠既貼近生活又能學(xué)習(xí)新的知識，還能進(jìn)行延伸，借助外界的動作和生活將小學(xué)生的潛在思維創(chuàng)造性來激發(fā)出來，使小學(xué)生更加熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)。

二、日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

在老師的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，而生活中處處是數(shù)學(xué)，養(yǎng)成隨時運(yùn)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。在低年級教學(xué)中同學(xué)之間互相比比體重、高矮，統(tǒng)計一下班級里面男生的人數(shù)、女生的人數(shù)、戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)和忘記戴的同學(xué)，通過生活中的各種知識，讓小學(xué)生們通過自己所學(xué)的知識來進(jìn)行解決。打造生活課堂就是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠和生活接軌，在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際生活更緊密。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣也提高了，在生活中越來越熟悉運(yùn)用數(shù)學(xué)。

三、通過生活中的數(shù)學(xué)事例來解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)離不開生活，教師要在數(shù)學(xué)課程中充分利用生活中的實際例子來進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，讓學(xué)生們感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，教師新穎的授課方式就是培養(yǎng)興趣的第一步。例如，《長方形正方形面積的計算》將全班同學(xué)通過測量手中的折紙來進(jìn)行面積的計算，進(jìn)行動手實驗測量紙張的周長，求出不同的面積，對于計算正確的予以表揚(yáng)，并讓其幫助其他同學(xué)來進(jìn)行操作，錯誤的同學(xué)，指出其哪里出現(xiàn)錯誤，并找到正確的答案，再繼續(xù)進(jìn)行延伸。在教學(xué)中不同同學(xué)的折紙，面積不同周長不同，同學(xué)之間互相調(diào)換，培養(yǎng)相互之間合作和相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在基本學(xué)會計算之后，再通過測量書桌、課本、講臺、地磚等事物，通過學(xué)生動手實際測量，理解生活中處處是數(shù)學(xué)的道理，體會到數(shù)學(xué)對生活的重要性。

四、把握學(xué)習(xí)過程中的時間

要想發(fā)揮生活化課堂教學(xué)，教師就需要通過一些事例和問題，要求學(xué)生在生活應(yīng)用中去探究去思考，留出充足的時間來進(jìn)行問題的研究，老師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，學(xué)生的主觀思維就能夠得到快速發(fā)展。例如，在《克與千克》的學(xué)習(xí)中，老師可以提出問題，1千克等于多少克？老師拿出不同克數(shù)的物品，讓學(xué)生利用天平秤來進(jìn)行稱量，對不同的物品有不同的重量概念，而小學(xué)生理解了生活中的物品也在觀察中學(xué)到知識。不同的探尋過程會發(fā)生不一樣的思考，不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還可以讓學(xué)生們在生活課堂上保持獨立思考的特性。

五、根據(jù)不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教

在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在一些個人能力上的差別，這時就要合理地進(jìn)行任務(wù)的分配，使每個同學(xué)都能完成，增強(qiáng)自信心。在進(jìn)行生活課堂學(xué)習(xí)時，老師要結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將思維方式較弱的同學(xué)和較好的同學(xué)放在一個小組，通過集體的力量來帶動較弱的同學(xué)，使每一個同學(xué)都能夠獲得進(jìn)步。

六、結(jié)束語

面對數(shù)學(xué)教學(xué)改革新標(biāo)準(zhǔn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在課堂上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，采取生活與課堂相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生打造貼近生活、搞笑的課堂，讓每名學(xué)生都能夠做到真正的自我學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。享受生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的樂趣，保持對數(shù)學(xué)的熱愛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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