淺析在高中數(shù)學(xué)教材中如何落實(shí)核心素養(yǎng)觀念

陳優(yōu)厚

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷整改，人們針對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維正在逐漸加大重視。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還能進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面有著重要作用。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);教材內(nèi)容;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0073-01

近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程教育改革的不斷深入，高中教育必須要進(jìn)行及時(shí)的改革、高中教材必須要進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，從而緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)其核心素養(yǎng)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育以及新課程教育的重要前提條件。核心素養(yǎng)是隨不同階段、不同學(xué)科有著不同變化的。其中高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模以及運(yùn)算、抽象思維能力、數(shù)據(jù)信息分析能力，等等。他們之間互相聯(lián)系又互相獨(dú)立，所以要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中深入貫徹核心素養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展的素質(zhì)品格。形成通過對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用來解決實(shí)際生活中問題的意識以及能力。是學(xué)生應(yīng)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的高中數(shù)學(xué)綜合思維能力以及高中數(shù)學(xué)的基本能力的應(yīng)用意識。從而形成具有數(shù)學(xué)人文、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)精神等多個方面的綜合核心素養(yǎng)能力。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

高中數(shù)學(xué)作為一門理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，不僅是提高學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的必要學(xué)科，也是學(xué)生接受更高等級教育的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教育作為高中教育體系中的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過完善數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來達(dá)到解決問題的目的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是培養(yǎng)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思維能力的重要基礎(chǔ)，還可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的合理開發(fā)，幫助學(xué)生形成受益終身的邏輯思維模式。

三、如何在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)

（一）整體認(rèn)知高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

要想在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)，首先，要對高中和數(shù)學(xué)教材有一個整體的認(rèn)識以及深入的了解。其次，高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況，從高中學(xué)生對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體認(rèn)知出發(fā)，最后，有意識的擴(kuò)寬高中數(shù)學(xué)教材的深度以及寬度，對于高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、發(fā)生、擴(kuò)展等有一個整體的把控，有針對性的培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力、自主學(xué)習(xí)意識、以及數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新觀念等一些高中核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。從而實(shí)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)的根本目標(biāo)。

（二）深入了解不同版本的高中數(shù)學(xué)教材

由于對于高中數(shù)學(xué)教材不同的編寫人員以及不同的教材版本，因各個地區(qū)編寫人員對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的理解不一樣，所以各個高中數(shù)學(xué)教材版本里高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，對于高中數(shù)學(xué)教材里滲入的核心素養(yǎng)也有著一定程度上的不同。所以，教師要深入了解不同版本的高中數(shù)學(xué)教材，通過對不同版本的高中數(shù)學(xué)教材的解讀，拆分教材里的核心內(nèi)容以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）落實(shí)核心素養(yǎng)要迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教材具有普遍性的特點(diǎn)，而高中生之間的學(xué)習(xí)能力具有較大的差異性。因此落實(shí)核心素養(yǎng)除了要體現(xiàn)教材科學(xué)性以外，還要根據(jù)不同水平學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)定落實(shí)的計(jì)劃。教材對學(xué)生具有吸引力才能引起學(xué)生的興趣，能對學(xué)生的能力加以提升，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)起到作用才是有意義的。如何迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)呢？首先，教材應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如：給學(xué)生提供一個似乎與他們的已有經(jīng)驗(yàn)相沖突的事實(shí)。它使學(xué)生的認(rèn)識已久的經(jīng)驗(yàn)與既定的實(shí)際產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突，充分激發(fā)了他們的好奇心，讓他們迫切地想要了解問題產(chǎn)生的原因，從而為本節(jié)課的教學(xué)起了一個很好的鋪墊。很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?？傊?，只有把教材的科學(xué)性和學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來，才能使數(shù)學(xué)教材符合新課改的要求，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到落實(shí)。數(shù)學(xué)知識的邏輯性安排，也應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)教材的改革發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

本文主要闡述了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義，剖析了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要作用。最后，提出了整體認(rèn)知高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、深入了解不同版本的高中數(shù)學(xué)教材以及結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教材中的落實(shí)等策略。不斷完善學(xué)生知識體系，并提升其學(xué)科素養(yǎng)。從而有效落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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