2018年南京市中考作文述評(píng)

名師簡(jiǎn)介

王躍平 江蘇省特級(jí)教師，江蘇省中考優(yōu)秀指導(dǎo)教師，現(xiàn)任教于江蘇省南京市科利華中學(xué)。

原題回放

2018， 日新月異的年頭;2018，氣象萬(wàn)千的時(shí)代。請(qǐng)以“_____________在2018”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇文章。

要求：①選擇文學(xué)名著中的一個(gè)人物填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整;②不少于600字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

命題透視

2018年南京市中考作文題“__________在2018”是一道包蘊(yùn)豐富、形式活潑的題目，對(duì)于考量考生真實(shí)的寫(xiě)作水平，引領(lǐng)考生扎實(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作本領(lǐng)，有一定的價(jià)值和意義。

首先，這道題注重立德樹(shù)人的育人價(jià)值，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從導(dǎo)語(yǔ)“2018，日新月異的年頭;2018，氣象萬(wàn)千的時(shí)代”可以看出，這道題意在引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注生活。此題前的非連續(xù)性文本閱讀和寫(xiě)作修改題中關(guān)于人工智能的內(nèi)容，能對(duì)考生有所啟發(fā)，因此，在完成前面題目的基礎(chǔ)上，聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)翻天覆地的變化，確定一個(gè)高遠(yuǎn)的立意是不難的。

其次，這道題秉承2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，遵循教學(xué)要求。課標(biāo)提出：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”而教材中不僅有“發(fā)揮聯(lián)想和想象”“寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)”“學(xué)寫(xiě)故事”等寫(xiě)作訓(xùn)練單元，而且有“我的語(yǔ)文生活”等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，這道題不過(guò)是教材中多個(gè)內(nèi)容的組合與變形，難度并不大。

再次，這道題承繼地方命題傳統(tǒng)，傳達(dá)出讀寫(xiě)結(jié)合的理念。從2012年起，連續(xù)3年，南京市中考作文題“帶一本書(shū)去旅行”“書(shū)里有個(gè)我”“只是因?yàn)槟潜緯?shū)”都以“讀書(shū)”為考查方向，將寫(xiě)作和閱讀緊密相連。而2017年的“無(wú)情歲月有味詩(shī)”則突出考查了考生的想象能力?？梢?jiàn)，2018年的作文題是對(duì)以往作文題的呼應(yīng)與承接，表現(xiàn)出命題的一貫性與穩(wěn)定性。

最后，這道題力求考量考生的核心素養(yǎng)。因?yàn)橐屛膶W(xué)名著中的一個(gè)人物穿越到今天，因此需要從名著中該人物的個(gè)性出發(fā)，展開(kāi)想象，將其與新時(shí)代聯(lián)系起來(lái)。沿著人物的性格特征構(gòu)思，需要思維的準(zhǔn)確與周密;讓人物在今天生活，則需要思維的開(kāi)放與靈活。完成此題需要感性與理性共同作用，能寫(xiě)出佳作，一定是思維品質(zhì)較高的表現(xiàn)。

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從閱卷情況看，這道題喚醒了考生的創(chuàng)造力，激活了他們的思維，考場(chǎng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文：有的順著人物個(gè)性的發(fā)展寫(xiě)其在當(dāng)今社會(huì)的轉(zhuǎn)變，如意欲靠個(gè)人奮斗闖出一片天地的祥子來(lái)到今天，不是被各種困厄吞沒(méi)，而是看到了合作的價(jià)值，參與組建了網(wǎng)約車(chē)公司;有的根據(jù)人物內(nèi)心矛盾寫(xiě)其在當(dāng)今社會(huì)的成長(zhǎng)，如糾結(jié)于自尊與渴望的簡(jiǎn)·愛(ài)來(lái)到今天，發(fā)現(xiàn)人與人之間早已實(shí)現(xiàn)了精神平等，漸漸理解了尊嚴(yán)與愛(ài)情完全可以并存;有的根據(jù)人物命運(yùn)寫(xiě)其在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，如神通廣大、保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的孫悟空來(lái)到今天，得到了自主選擇和多元發(fā)展的機(jī)會(huì)，開(kāi)辦了一所直通未來(lái)的超級(jí)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生多種多樣的才干……新時(shí)代的種種新氣象從考生筆端揮灑而出，令人驚嘆。

然而，我們?cè)隗@喜于文章中流露出的這些情懷與智慧之余，也為不少考生惋惜不已。

其一，個(gè)別考生審題不清。題目明明要求在橫線上填寫(xiě)名著中的人物，他們填寫(xiě)的卻是“我”“奮斗”“高科技”“保爾的精神”等，導(dǎo)致文章不切題。雖然老師們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一再關(guān)照：題目無(wú)廢字，導(dǎo)語(yǔ)、題干、要求沒(méi)有一個(gè)字不重要……可仍有一些考生在考場(chǎng)上不夠冷靜，未審清題目就落筆，導(dǎo)致文章與題目要求南轅北轍。更有少部分考生壓根不審題，而是直接抄寫(xiě)試卷上的現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容，或是默寫(xiě)自己背誦過(guò)的文章，自然無(wú)法得分。

其二，少數(shù)考生構(gòu)思不明。在理解題意后，他們沒(méi)有整體、嚴(yán)密、細(xì)致地構(gòu)想，而是想到哪兒寫(xiě)到哪兒，于是出現(xiàn)了一些名著中的人物穿越到今天，吃喝玩樂(lè)一通，贊嘆幾聲社會(huì)發(fā)展迅速，便翩然而去、不知所蹤的文章。這樣的文章并非沒(méi)有構(gòu)思，只是匆匆草草，不夠用心。

其三，一些考生讀書(shū)不精。一些得分不高的作文表達(dá)水平尚可，但因?yàn)閷?duì)人物個(gè)性把握不準(zhǔn)確，所敘述的故事便缺少邏輯起點(diǎn)，顯得莫名其妙。如林沖怒殺西門(mén)慶、林黛玉參加城市馬拉松等，顯得牽強(qiáng)附會(huì)不自然。還有些考生因?yàn)閷?duì)人物理解不深，便將人物符號(hào)化，讓其來(lái)到今天與自己談心，鼓勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，這都是讀書(shū)不到位的結(jié)果。

其四，不少考生表達(dá)乏味。盡管考生的文章中仍存在語(yǔ)病、別字現(xiàn)象，但多數(shù)能達(dá)到文從字順的基本要求。然而多數(shù)得分平平的文章，敘述如報(bào)流水賬，抒情如倒白開(kāi)水，語(yǔ)言毫無(wú)聲色，仿佛是初學(xué)寫(xiě)作的稚童，讀來(lái)令人生倦。

迷津指點(diǎn)

面對(duì)這樣的作文題，同學(xué)們必須讓思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，以找到最佳突破口。一般來(lái)說(shuō)，可以分以下四步走。

第一步，迅速判明題目類(lèi)型，理解題意。這道題填空前為半命題形式，填空后則為全命題形式。題目為簡(jiǎn)單的主謂賓結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)即所填人物。因此，文章要寫(xiě)的是這個(gè)人物的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感受等，既可以直接用第三人稱(chēng)，也可以簡(jiǎn)單交代后用第一人稱(chēng)。謂語(yǔ)“在”是表明狀態(tài)，并非指“來(lái)到”等行為動(dòng)作，因此，穿越的交通工具、方式途徑等，都不是重點(diǎn)。賓語(yǔ)“2018”是一個(gè)抽象概念，意為“新時(shí)代”。整體看，這個(gè)題目是要用想象構(gòu)思名著中的一個(gè)人物在當(dāng)今社會(huì)的故事。

第二步，審慎選擇人物與場(chǎng)景，確定主題。既然名著中的人物是故事的主角，那一定得是自己非常熟悉的，否則便難以根據(jù)其性格展開(kāi)想象。因此，同學(xué)們要果斷拋棄大家熱議但自己不喜歡、不了解的人物，也不要總想著成年人給自己提出的“勿要冷偏”的“忠告”，而是一定要從自己最熟悉、最有感受的人物形象中選擇一位。只有選擇自己最熟悉、感受最深的人物，才能從其個(gè)性或命運(yùn)出發(fā)，合理構(gòu)思故事。

除了選擇合適的人物外，同學(xué)們還要注意選擇“2018”的情境，這個(gè)情境與人物應(yīng)該有一定的聯(lián)系。例如，范進(jìn)和孔乙己是熱衷科舉的讀書(shū)人，他們更適合出現(xiàn)在今天的學(xué)校、考場(chǎng)、補(bǔ)習(xí)班之類(lèi)的場(chǎng)合;林沖、武松等人武藝高強(qiáng)，他們更適合出現(xiàn)在今天的武術(shù)學(xué)校、健身房等處所。同學(xué)們固然可以選定幾個(gè)場(chǎng)景，以移步換景的方式展開(kāi)故事，但因?yàn)轭}目限定了600字左右的篇幅，因此，多個(gè)場(chǎng)景的變化必然導(dǎo)致情節(jié)發(fā)展過(guò)快，人物的個(gè)性、心理、情感等無(wú)法充分表現(xiàn)，難成佳作，所以老師不建議你們做這樣的選擇。

當(dāng)人物與其應(yīng)出現(xiàn)的場(chǎng)景確定后，同學(xué)們接下來(lái)要思考的就是這個(gè)人物為什么要來(lái)到這個(gè)時(shí)空，他的到來(lái)究竟有什么意義。這樣的思考不能省，否則文章便缺少主題，就像人沒(méi)有主心骨一樣，難以立起來(lái)。主題的確定固然需要對(duì)自然、社會(huì)、人生有一定的觀察甚至洞察，但并不玄妙，從當(dāng)今生活實(shí)際出發(fā)，無(wú)外乎保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人（關(guān)心世事）、奮發(fā)有為等。同學(xué)們只要根據(jù)所選的人物與場(chǎng)景，選擇確定自己特別想表達(dá)的一點(diǎn)即可。

第三步，緊密聯(lián)系人物、場(chǎng)景與主題，構(gòu)思故事。雖然題目要求發(fā)揮想象，但構(gòu)思故事絕不是胡編亂造，否則就算寫(xiě)成了，也得不到好成績(jī)。只有將人物、場(chǎng)景和主題緊密聯(lián)系起來(lái)，才能編織出感人而精彩的故事。例如，將閏土、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園與愛(ài)護(hù)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，就有可能寫(xiě)出一個(gè)既合情也合理的故事，而且可以讓人物個(gè)性充分展開(kāi)。勤勞耐苦的閏土總把豐收的希望寄托在求神拜佛上，而當(dāng)他來(lái)到“2018”，卻發(fā)現(xiàn)即使是自然災(zāi)害，也基本不會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，于是思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程可以曲折些，細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以豐富些，人物的形象也會(huì)因此更加飽滿。這樣的故事必然有打動(dòng)人心的力量。

第四步，精心思考行文路徑和方式，謀篇布局。好的故事還需要好的講述。故事按什么順序講？先安排何人出場(chǎng)？故事的曲折怎樣呈現(xiàn)？是采用抒情、平實(shí)還是幽默的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)？這些都需要精打細(xì)算，否則就算有好的構(gòu)思，文章也難免粗糙，難以實(shí)現(xiàn)最初的預(yù)想。

以上幾步看起來(lái)循序漸進(jìn)，其實(shí)在考場(chǎng)中，只是頭腦中迅速流轉(zhuǎn)的數(shù)個(gè)念頭，有時(shí)甚至數(shù)念并行。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，要多鍛煉自己的綜合思維能力，以保證面對(duì)考題時(shí)思維的速度和質(zhì)量。