促進學生特長發(fā)展的班級管理策略

陳星勇

【摘要】十九大報告明確提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！币虼?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高水平人才是新時代教育的重要任務，建立在全面發(fā)展基礎上的特長發(fā)展則是素質(zhì)教育的更高要求。所以，積極探索促進學生特長發(fā)展的班級管理策略是實現(xiàn)學生全面而有特長發(fā)展的有效路徑。

【關鍵詞】學生 特長發(fā)展 班級管理

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0183-02

十九大報告中提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！绷暯娇倳浽?018年9月全國教育大會上提出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的要求。所以，在關注學生全面發(fā)展基礎上，班主任老師需要積極探索促進學生特長發(fā)展的班級管理策略。首先要構(gòu)建促進學生特長發(fā)展的管理平臺，其次要開展一系列促進學生特長發(fā)展的活動，再根據(jù)特長生發(fā)展意向進行深度化管理，從而提供學生特長發(fā)展的最大空間。

一、構(gòu)建學生特長發(fā)展的管理平臺

按照霍華德·加德納的“多元智能理論”，班主任需要和科任教師密切配合，通過觀察、測驗、問卷等多種形式，發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、愛好和特長。學校要創(chuàng)造適合學生特長發(fā)展的教育環(huán)境和教育生態(tài)，班級要構(gòu)建適合學生特長發(fā)展的管理平臺。

建立班主任總管，科任教師指導，班委牽頭，學科組長負責的各類興趣小組是實現(xiàn)學生特長發(fā)展的有效途徑。如，組建演講與寫作興趣小組，發(fā)掘有語言天賦的學生；組建班級體育特長小組，爭取在各級運動會中取的好成績；組建美術興趣小組，針對有繪畫天賦的學生進行專業(yè)指導；組建班級音樂興趣小組，發(fā)掘音樂人才；針對理科特長生，組建數(shù)學、物理、化學等學科競賽小組，適當拓展知識的深度與廣度，提高其學科核心素養(yǎng)，鼓勵他們參加各級學科競賽。教師在培養(yǎng)學生特長時要做到既不影響學生學習，也不影響學生個性化發(fā)展，讓每一位學生都找到適合自己特長發(fā)展的教育。

二、開展學生特長發(fā)展的系列活動

特長發(fā)展需要一系列活動的支撐。如，筆者在班級內(nèi)設置了寫作一角和閱讀一角，開展相關文學活動；舉辦演講比賽、主持人大賽、創(chuàng)意設計大賽；舉辦班級卡拉OK比賽、繪畫比賽、球類比賽、冬季長跑比賽；開展數(shù)學知識競賽、物理創(chuàng)新實驗比賽、化學方程式書寫比賽等活動。在開展活動的過程中，注意激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)特長興趣。但是，緊緊依靠班級的力量是不夠的，為了拓展學生特長發(fā)展的空間，班主任應該主動與學校進行溝通，希望學校組建豐富的社團與俱樂部，提供學生特長發(fā)展的更高平臺。如，組建高中體育俱樂部，讓學生得到更加專業(yè)的指導和訓練，其中不僅包含著對學生進行品德教育、增強體質(zhì)及組織紀律性的現(xiàn)實意義，也包含著適應新時代，順應時代潮流的時代意義。希望學校大力支持各類社團與俱樂部的發(fā)展，積極與校外相關機構(gòu)進行協(xié)調(diào)，聘請更高水平的教練，定時來校進行系統(tǒng)性的培訓和講解相關專業(yè)知識，進而更加細致化的培養(yǎng)學生特長。學校應該增添相關設備設施，滿足學生特長發(fā)展的需求，也可以與附近社區(qū)、學校加強聯(lián)系，進行資源共享利用，提高場地和設施的使用率。

三、注重學生特長發(fā)展的意向管理

特長生發(fā)展的意向管理需要班主任綜合學生發(fā)展方向和目標進行不斷的調(diào)整，班主任、科任教師和學校要綜合學生的意愿以及家長的意愿并且結(jié)合專業(yè)人士的指導和建議，為學生提供最優(yōu)的發(fā)展建議，以保障學生更好的發(fā)展。

如，筆者所在班級有一位體育特長生，渴望大學就讀體育院校，這位學生的文化成績在班級名列前茅，父母不希望孩子走體育特長生道路。學校和班主任綜合分析多方面因素，積極與家長溝通，希望家長尊重學生意愿，最終家長采取了學校和老師的建議，同意孩子選擇體育專業(yè)。孩子畢業(yè)時考上了理想中的體育學院，在大學里，由于是自己喜歡的專業(yè)，孩子學習輕松，成績很好，一家人都很高興。另一方面，教師也要根據(jù)學生的日常表現(xiàn)進行系統(tǒng)分析，如果學生因為受到一些其他因素的影響，暫時喜歡上了不適合自身發(fā)展的愛好，班主任應該及時找他談話，講明利害，積極引導他往適合自身特點的方向發(fā)展特長。當然，學校一方面要關注學生特長的發(fā)展，實行多元化的管理方式，另一方面更要關注學生文化成績的提高，全面發(fā)展的理念要求學生在中學階段必須打牢各學科基礎知識，同時也不能因為學生家長或者某些其它因素，制約了學生的發(fā)展。

綜上所述，促進學生特長發(fā)展的班級管理策略需要班主任對本班學生充分了解，因人而異，制定不同的策略幫助學生尋找和發(fā)現(xiàn)自身的特長，同時，科學設計、組織多樣化的班級管理活動，充分調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而促進學生全面而有個性的發(fā)展。

參考文獻：

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