家園協(xié)同開(kāi)展小班幼兒生活教育的策略研究

陸紫薇

摘? 要：幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最基本的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中孩子能認(rèn)識(shí)他們的朋友，初步形成自己對(duì)這個(gè)世界和社會(huì)最基本的認(rèn)知。在上幼兒園以前孩子基本都是在父母的照料下生活的，離開(kāi)父母到幼兒園上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種成長(zhǎng)，是孩子初步生活自理能力的培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)和從今以后更多的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：家園協(xié)同? 幼兒生活? 育兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0208-01

1? ?引言

對(duì)于小班幼兒的孩子來(lái)說(shuō)，家庭和幼兒園是他們當(dāng)前最基本的生活場(chǎng)所。在家中他們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，在爸爸媽媽精心照料下生活。而進(jìn)入幼兒園，是孩子主動(dòng)成長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭的生活步入幼兒園的生活是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折過(guò)程。“成功的來(lái)源就是從小培養(yǎng)良好習(xí)慣，早期教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，幼兒園對(duì)于孩子早期的習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒早期教育中很重要的一環(huán)，對(duì)孩子以后的發(fā)展起著很重要的作用。本文通過(guò)目前家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育所存在的問(wèn)題以及看幼兒園和家庭兩個(gè)不同生活環(huán)境下怎樣給幼兒帶來(lái)好的發(fā)展策略進(jìn)行探討。

2? ?科學(xué)教育，先行指導(dǎo)

在我們的生活中，對(duì)于小時(shí)候的孩子，家長(zhǎng)或是爺爺奶奶輩對(duì)孩子的照顧總是親力親為，事無(wú)巨細(xì)。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀念。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，很多事情不會(huì)做就不讓他們?nèi)プ錾踔琳J(rèn)為是不必要的。有句格言這樣說(shuō)到“教育孩子必須注意生活中的細(xì)節(jié)，生活因細(xì)節(jié)而美麗”。對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，不要因?yàn)槌燥?、穿衣、洗臉?biāo)⒀朗巧钪械男∈戮蛯?duì)孩子疏忽教育，正是這樣更要教會(huì)孩子怎樣去自己去完成它們，需要給很多家長(zhǎng)給予科學(xué)的育兒觀是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)。

2.1 家長(zhǎng)須認(rèn)識(shí)到科學(xué)育兒的重要性

根據(jù)研究，這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)對(duì)事物產(chǎn)生一些獨(dú)立的意識(shí)，在行為上會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)的態(tài)度，甚至?xí)约簞?dòng)手。當(dāng)孩子出現(xiàn)“主動(dòng)”、“想做”的行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予重視，在安全有監(jiān)督的條件下放手讓孩子自己去做。這樣有利于從小就培養(yǎng)孩子的生活能力自信心和責(zé)任感。而不是怕孩子犯錯(cuò)，孩子做任何事都是出于一種保護(hù)孩子的態(tài)度不讓他們做，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。

2.2 輕松的口吻激發(fā)孩子的自理興趣

幼兒階段的孩子對(duì)外界的事物認(rèn)知不足的，在對(duì)他們的培養(yǎng)中為了讓他們形成習(xí)慣或者留下記憶必須以輕松的口吻去教他們。而且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)事物有一定的模仿能力，對(duì)老師和父母的夸獎(jiǎng)會(huì)感到愉悅。例如，在教孩子進(jìn)行飯前洗手時(shí)可以邊教他們洗手邊加上兒歌：“搓一搓，先搓手心，后搓手背，換只手再搓一搓?！边@樣帶有游戲化和輕松的口吻和動(dòng)作能給孩子留下快樂(lè)的記憶，讓他們的心情感到愉悅的同時(shí)還能促進(jìn)孩子記住洗手的步驟。

3? ?科學(xué)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

3.1 游戲貫穿育兒活動(dòng)

幼兒園中非常注重在玩樂(lè)中對(duì)孩子一些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，特別是生活自理能力的培養(yǎng)。這個(gè)階段的幼兒思維具體和形象兩種特點(diǎn)，對(duì)于老師的一些引導(dǎo)方面的內(nèi)容能理解和接受。所以老師在描述事物的時(shí)候，盡量使用輕柔有趣的口吻激發(fā)孩子的玩游戲興趣。例如，在教孩子洗手、穿衣時(shí)，開(kāi)始時(shí)老師可以邊教邊唱兒歌順口溜等，讓孩子在潛意識(shí)中主動(dòng)去記憶。后可以安排一些類(lèi)似的游戲讓孩子自己去進(jìn)行生活模擬使用到這些技能，讓孩子在游戲中得到鍛煉，體驗(yàn)生活。

培養(yǎng)這個(gè)階段孩子的動(dòng)手能力也是很重要的，園區(qū)中會(huì)設(shè)立除了生活區(qū)以外的操作區(qū)，在操作區(qū)中可以放置一些娃娃類(lèi)的玩具，可以讓孩子給娃娃做飯，梳頭，穿衣等鍛煉他們的動(dòng)手能力。通過(guò)這些游戲，既然孩子感到樂(lè)趣又能在潛意識(shí)中培養(yǎng)他們的能力。

3.2 重視對(duì)幼兒的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)

“孩子的優(yōu)秀成長(zhǎng)是需要你耐心等待的。只要我們有好的態(tài)度，我們就是生活的贏家，我們會(huì)笑到最后?！边@個(gè)階段的孩子對(duì)于老師和父母的鼓勵(lì)在心里會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情有利于激勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和保持習(xí)慣。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，老師可以在園區(qū)里設(shè)置比賽獎(jiǎng)勵(lì)等制度，比如，“比比誰(shuí)的小紅花最多”的公示欄。老師可以在孩子自理能力的比拼中，例如對(duì)穿衣、洗手、整理玩具和取放東西等事情中，哪個(gè)孩子的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范就給他們小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的孩子用輕松的口吻及時(shí)糾正他們，這樣既能讓孩子保持好的習(xí)慣，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。

3.3 利用兒歌故事等新型培養(yǎng)手段

對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，除了游戲就是兒歌和故事，這是他們認(rèn)識(shí)世界最直接的方式。故事中的一些動(dòng)物或人物形象對(duì)孩子的影響是非常重要的，所以在對(duì)孩子的培育中一些生動(dòng)有趣正面的童話故事是必不可少的。比如，“助人為樂(lè)的淘淘”、“誠(chéng)實(shí)的回報(bào)”。不論是在教學(xué)中還是再游戲中老師都可以把兒歌和故事穿插其中。以上是在學(xué)校中，在家里家長(zhǎng)同樣也可以這樣做，陪伴孩子看一些動(dòng)畫(huà)片和講睡前故事都有利于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4? ?加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒自理能力

首先，在園區(qū)中培養(yǎng)孩子的自理能力，教會(huì)他們生活中的基本小事是貫穿整日的活動(dòng)的，但是更多的也要家長(zhǎng)進(jìn)行配合。比如對(duì)孩子的自理能力進(jìn)行跟蹤和記錄，設(shè)計(jì)一張為期一周的表格，在園區(qū)里由老師進(jìn)行記錄，在家里由家長(zhǎng)進(jìn)行記錄。這樣孩子的進(jìn)步其實(shí)是看得出來(lái)的，有哪些不足的地方也可以及時(shí)糾正和再次進(jìn)行培育。

其次，孩子在受到老師鼓勵(lì)的同時(shí)也是很希望得到父母的認(rèn)同的。對(duì)于孩子的一些不足要有耐心，多鼓勵(lì)，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候沒(méi)必要一味的責(zé)怪。比如就吃飯為例，孩子能自己吃飯就讓他們自己吃，無(wú)法自己吃就要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們自己去完成，激發(fā)他們的積極性。

最后，家長(zhǎng)不能有把孩子帶到園區(qū)里就是老師的責(zé)任的觀念，這是錯(cuò)誤的觀念。對(duì)孩子的培育需要兩者之間配合，共同督促，建立家和園區(qū)之間的密切聯(lián)系。

5? ?結(jié)語(yǔ)

對(duì)這個(gè)階段孩子的培育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在家和園區(qū)的配合中不斷探索科學(xué)培育孩子的方法正是我們所要做的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中央廣播電視大學(xué)教材.兒童家庭教育指導(dǎo)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社.

[2] 陶行知.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2005年5月第1版.