挖掘內(nèi)涵，豐富情感

崔靜

摘? 要：在初中語文新課程深化改革的背景下，倡導將情感教學法合理的融入到初中語文課程的教學過程中，對發(fā)展學生的思維能力，豐富學生的情感具有重要的作用。本文通過具體論述初中語文教學中的情感教學策略的應用，旨在豐富學生的情感，提升學生的綜合素顏。

關鍵詞：初中語文? 情感教育? 全面發(fā)展

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0073-01

所謂的情感教育，即一種通過與學生展開情感交流，以實現(xiàn)與學生之間的情感共鳴，繼而促使學生人生價值觀的正確形成以及維護學生全面發(fā)展的教育方式。而初中語文作為一門人文類的學科，其多數(shù)感情僅是基于語言來進行表達，因此，若能加工情感教育積極融入到到初中語文教學中，則勢必能起到非常顯著的作用。如初中語文教師積極展開對學生的情感教育，其將能引導學生更好地用語言來表達自身情感。與促同時，在語文學科中所包含的眾多文章，其也富含各種各樣的色彩，對此，若教師能選擇有特征的文章，再結(jié)合學生的認知能力來展開情感教育，則更能促使學生學號知識，并逐步發(fā)展學生的交際及為人處事的能力。當然，情感教育于初中語文教學中的開展，無論教師或?qū)W生，其均應秉持良好的情感，教學活動的開展并非僅是簡單的師生交流，而是情感間的交流。因此，積極將情感教育運用至初中語文教學，無疑具有極為重要的現(xiàn)實意義。

1? ?營造良好的情感氛圍，加強師生情感交流

良好的情感氛圍將有助于情感教育的實施，而要切實營造良好的情感氛圍，則需借助于輕松、愉悅的課堂建設。對此，若教師能可將聯(lián)想式的手段運用至初中語文教學，則不僅有助于激發(fā)學生的探索性，且能切實培養(yǎng)學生的學習興趣。

如，針對朱自清先生的《背影》一文。當學生讀到：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”時，教師便可如是提問道：同學們，你們對背影有著怎樣的聯(lián)想？當你看到某一個背影時，會使一種怎樣的情愫？對于此問題，學生答案肯定是極為豐富的，而如此聯(lián)想式的提問方式，不僅能促進學生思考，且課堂氣氛亦將因此而變得極為活躍，這不僅有利于師生之間的情感交流，更能幫助學生在學習方面獲得進步與成長。

2? ?引導學生更好理解作者的情感，促使學生的情感得到升華

隨著新課程改革的逐步深入，其新的教育理念要求初中語文教學除了需培養(yǎng)學生的學習、閱讀以及寫作等基礎能力外，尚需致力于促進學生觀察、審美以及情感領悟能力的有效發(fā)展。而鑒于初中階段的學生，其思維尚未完全成型，故在實際教學過程中，教師更應注重引導學生留心于生活，并發(fā)現(xiàn)生活中所包含的各種美，從而切實提升學生的審美與感悟能力。而在上文中我們已然提到，在現(xiàn)行的初中語文教材中不乏大量優(yōu)秀的文章，而每一篇文章均蘊含著不一樣的情感。除此之外，有的文章看似較為簡單，卻也包含了極為深刻的思想。因此，作為初中語文教師，其在實際教學過程中出了需向?qū)W生傳授簡單的知識外，尚需積極引導學生去閱讀和理解，以更好的體會作者的寫作情感，繼而確保情感教育目標的順利達成。

如，針對《珍珠鳥》一課的相關內(nèi)容教學，教師便可向?qū)W生提問道：你們喜歡鳥嗎？你們知道什么是珍珠鳥嗎？今天，我們便來認識一下珍珠鳥？看似較為簡單的對話，卻能有效激發(fā)學生的學習興趣及熱情。最后，教師再對課文進行簡單的延伸，諸如提出“在作者的精心照料下，珍珠鳥最終產(chǎn)生了怎樣的變化？” “你是如何知曉的？” “從文章文字中，你能領會到作者怎樣的情感？”等問題，如此一來，不僅能切實深化學生對文章的理解，且能促使學生的情感升華，進而可為學生之后的學習奠定良好基礎。

3? ?運用多元化的教學方式，有效培養(yǎng)學生的情感? ?

由于傳統(tǒng)教學方式相對較為單一，故而難以激發(fā)學生情感。對此，在實際教學過程中，教師應務必采取多元化的教學方式，如此方有助于調(diào)動學生的學習熱情與激情。與此同時，鑒于初中階段的學生，其容易被新鮮的事物所吸引，而面對新鮮事物，學生的學習情感亦將變得極為活躍。對此，初中語文教師更應利用好此階段學生的身心發(fā)育特點，繼而采取有針對性的教學策略，來引導學生更好地表達自身情感。諸如電子白板的引進便不失為一項有效的教育手段。

如，針對《社戲》一課的相關內(nèi)容教學，若教師能可巧妙運用電子白板來為學生展示其較為感興趣的圖片、動畫或聲音等因素，則勢必有助于激發(fā)學生的學習興趣及欲望。而后，基于課文中的描述，教師再向?qū)W生提到問“同學們，在你們小時候都喜歡玩哪些游戲呢？”與此同時，教師在借由電子白板來為學生展示相關游戲的畫面，由此不僅能引導學生更好地表達自身情感，且能促使學生積極、主動地融入到情感教育中， 繼而確保理想的教育成效。

總之，現(xiàn)階段的初中語文教學，情感教育當屬教學工作重一項極其重要的任務。與此同時，情感教育本身亦是一種新型教學方法，其將促進學生學習成績的有效提升。對此，作為初中語文教師，其在實際教學過程中也應務必對情感教育于實際教學過程中的融入給予高度重視，繼而充分發(fā)揮情感教育優(yōu)勢，以切實維護學生思想與情感的健康成長。

參考文獻：

[1] 朱愛華.試論情感教育在初中語文教學中的應用[J].才智， 2011（15）：27.

[2] 阿秀.新課改下初中語文教學中的情感教育研究[J].教育科學：全文版：96.

[3] 王實.感人心者 莫先乎情——淺談初中語文教學中的情感教育[J].閱讀與鑒賞（下旬），2010（3）：18-19.