淺談教師如何在課堂教學中滲透德育教育

王永虎

德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。道德教育如果沒有教學，就失去了手段的目的?！薄吨行W德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”可見，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。

如何在教學中滲透德育呢？現(xiàn)結合教學實踐談談自己的幾點做法：

一、認真研究教材，注意德育滲透的自然性

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。因此，德育教育必須依托教材，離開了教材就成為了無本之木、無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)，只有充分駕馭教材，才能悟得育人的真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點。因此，在教學中，教師課前必須深入備課，既要了解教材的知識內容，又要深入體會教材的德育因素，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、精心設計教學，把握課堂中德育教育的最佳時機

德育教育要從教材的實際出發(fā)，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位具體安排，隨著教學進度隨機進行、因材施教。德育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，即把握住時機有利于創(chuàng)造最佳的教育氛圍。要寓德育教育于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，在教學中自然而然地進行，隨風潛入夜，潤物細無聲，使學生不感覺是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。不能因為思想教育而置教學知識于不顧、牽強附會，也不能只顧及教學而對德育敷衍了事，這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好教育的時機是為了獲取最佳的德育效果。只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人目的。

三、把握學科特點，增強德育教育的生動性

教師要把握本學科性質和特點，在進行德育教育時，充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，增強課堂教學的生動性。如：（1）語文課富于形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、日常行為教育等。（2）在數(shù)學教學中，可通過說明數(shù)學在日常生活、生產、科技方面的廣泛應用，不斷激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，深入淺出地對學生進行學習目的教育，讓學生把當前的學習同國家的社會主義建設逐步聯(lián)系起來。在這方面，教師可經常讓學生解決一些實際問題。如學了“從直線外一點到直線所畫的線段中垂線最短”后，讓學生設計“鋪設自來水管的最佳方案”;學了計量單位后，讓學生測量操場的跑道長度、教室的面積等。這樣，學生將逐步體會到生活中處處有數(shù)學，人們生活與國家建設都離不開數(shù)學，只有學好數(shù)學，將來才能適應社會，更好地為建設祖國服務，從而不斷激發(fā)學習興趣，逐漸養(yǎng)成學好數(shù)學的信心和興趣。（3）在地理教學中，可培養(yǎng)學生強烈的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情。我國領土遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土有960萬平方公里，山川秀麗，資源豐富。（4）在品德與社會學科教學中，教師要抓住“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。例如，教授《全家?！芬徽n時，讓學生通過搜集日常生活中父母長輩養(yǎng)育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學生了解自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩。學習《貼春聯(lián)》一課后，可讓學生聯(lián)系自己的生活實際，了解家鄉(xiāng)的民風、民俗，感受濃濃的春節(jié)氣息，通過對家鄉(xiāng)民間文化傳統(tǒng)的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師要以此進行愛祖國、愛社會主義、愛家鄉(xiāng)的教育，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀、良好的思想品質、健康的生活情趣，提高他們的審美能力，伴隨著知識的傳授、能力的培養(yǎng)，發(fā)揮育人的整體效應。

四、尋求最佳結合點，增強德育教育的針對性

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結合，還應選準它與學生精神需求的最佳結合點，增強教育的針對性，從而收到良好的教育效果。面對當今社會獨生子女家庭越來越多，以及隨之產生的一系列問題，如學生耐挫能力不強、以自我為中心、不愿吃苦、自理能力差、父母教育方式不當、節(jié)儉思想意識淡薄等，這就要求教師在認準學生精神需求的同時對癥下藥，對其進行相應的德育滲透。例如，在講授《遇到困難的時候》一課時，針對當今學生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師應創(chuàng)設情境，讓學生遇到困難時做到不退縮，體驗克服困難取得成功后的樂趣，從而學會自我調節(jié)的方法，提高學生的適應能力。

五、加強與生活的聯(lián)系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現(xiàn)在學生的品德形成脫離了學生的生活實際。品德與社會學科加強了德育與生活的聯(lián)系，教學時教師應重視德育的實效性，將學生置于特定的生活情境中，在情境中提出問題，呈現(xiàn)生活化的學習環(huán)境，通過讓學生直接參與社會生活，在體驗中感受道德沖突、感悟道德選擇，實現(xiàn)自我、主動的教育過程。

總之，課堂教學是德育工作的主陣地，在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀悄康摹Ｗ鳛橐幻處?，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了要具備極大的熱情、廣博的知識、高超的藝術、較強的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。只要我們結合教學工作的實際特點，充分發(fā)揮德育工作的主觀能動性，融德育教育于課堂教學之中，定能取得令人滿意的教育效果。