初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

官華

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，教育目標(biāo)已由傳授知識向培養(yǎng)核心素養(yǎng)方向發(fā)展。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的價(jià)值觀、自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

對于初中物理知識，有些學(xué)生既感到新鮮，又在學(xué)習(xí)過程中感覺茫然，甚至不知從何學(xué)起。在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，有計(jì)劃、有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）重視物理教學(xué)方法

要提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，需要從多個方面進(jìn)行引導(dǎo)。首先，在教學(xué)方式上應(yīng)積極做出改變，通過師生之間的互動及教學(xué)方式的改變等方式，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)中可結(jié)合生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生積極思考并作出解答。生活中有很多物理現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，只有讓學(xué)生明白了物理原理，才更易于學(xué)生探索和解決問題。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)在夏天澆花草時(shí)一般選擇下午沒有太陽的時(shí)候澆，這是因?yàn)橄挛鐫不〞r(shí)，土壤和水的溫差小，不會對花草造成傷害，如果是在中午澆花草，由于夏天中午溫度高，所以土壤和溫差大，容易對花草造成損傷，生活中還有很多知識都與物理學(xué)有關(guān)，教師可以引用一些例子激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過對物理教材的學(xué)習(xí)，對生活中的一些現(xiàn)象發(fā)生的原因有所了解。教師也可以通過實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)原理，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

（二）改進(jìn)知識整理的方式，形成物理觀念

在物理教學(xué)中，教師要對物理知識進(jìn)行階段性總結(jié)，這是一種好的學(xué)習(xí)方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)習(xí)完一單元后自己回顧復(fù)習(xí)每一單元的知識，然后指導(dǎo)學(xué)生自己完成階段性總結(jié)，這對學(xué)生來說是一種更好的學(xué)習(xí)方式，在回顧復(fù)習(xí)的同時(shí)也能對物理知識進(jìn)行再一次理解。教師在帶領(lǐng)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)時(shí)，要避免拿起課本念知識點(diǎn)的情況，這種方法不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)時(shí)，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成知識點(diǎn)總結(jié)，并采用新方法，以更好地完成知識點(diǎn)總結(jié)，無論在哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都要在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識點(diǎn)后，進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，這是一種好的學(xué)習(xí)策略，也能幫助學(xué)生對物理知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方法，如利用思維導(dǎo)圖，這是一種新的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生更好地掌握知識，能使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖建立知識框架。教師可利用思維導(dǎo)圖軟件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如在復(fù)習(xí)“力”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，在紙上寫一個關(guān)鍵詞，如“力”，然后讓學(xué)生在紙上分別畫出箭頭，再讓學(xué)生回顧這一單元的知識，將想到的知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞寫在紙上，讓學(xué)生更好地聯(lián)想和回憶學(xué)過的知識點(diǎn)，如“重力”“彈力”“作用力”“浮力”等，從而更好地幫助學(xué)生回顧本單元的知識，這種方法也利于學(xué)生自己在課下對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。

（三）重視題目練習(xí)，改編典型例題培養(yǎng)科學(xué)思維

在物理教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目練習(xí)，這是一種直接提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的方式之一，學(xué)生通過物理題目練習(xí)，更易于提升自身的物理思維及物理應(yīng)用能力。在物理題目練習(xí)中，有許多學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的很好，但是一做題目就不會應(yīng)用。此時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)行自我反思，分析出現(xiàn)這種問題的原因，以幫助學(xué)生提高做題能力，通過做題提高學(xué)生的物理思維。教師也可以選取物理教學(xué)中的一些經(jīng)典例題，為學(xué)生講解，使學(xué)生能夠更好地理解物理中的常見題型，在物理題目練習(xí)中，教師也要對學(xué)生的錯題進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的做題能力。對于題目中的一些經(jīng)典題型，教師要予以分析和解答，以提高學(xué)生對題目的分析和應(yīng)用能力。教師還可以對經(jīng)典題目進(jìn)行改編，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)，有這樣助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的運(yùn)用能力。除了在題目中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說也是一種好的學(xué)習(xí)方式，通過對物理實(shí)驗(yàn)的分析，能更好地引導(dǎo)學(xué)生提升自身的觀察能力、思考能力及物理思維。提高學(xué)生物理思維的方式有很多，教師要充分利用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、總結(jié)

教師要指導(dǎo)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)方法和策略，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)不斷提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。教師可利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也可以使用新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。教師也可以運(yùn)用其他方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供思考和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生開動腦筋、啟發(fā)智力，更好地提升核心素養(yǎng)。此外，教師也要指導(dǎo)學(xué)生多做物理題，通過物理題目不斷提升學(xué)生的思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李興虎.初中物理教學(xué)中“弱勢學(xué)生”激勵策略[J].學(xué)周刊，2019（07）

[2]向斌.如何能夠培養(yǎng)初中物理學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)[J]. 電子元器件與信息技術(shù)，2018（11）

[3]陳飛.核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（10）

[4]孔德鑫.在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].好家長，2018（07）

[5]孫媛.基于情境認(rèn)知理論培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018

[6]萬國影.初中物理教學(xué)中的瓶頸問題研究[J].新課程（下），2018（11）