新課改下的高中音樂教學(xué)方法與策略研究

馬金環(huán)

【摘 要】音樂課旨在陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，也能讓學(xué)生在繁雜的課業(yè)中得以放松，尤其是高中學(xué)生，面對著高考的巨大壓力，所以音樂課對學(xué)生來說十分重要。但是，很多學(xué)校和教師卻忽視了音樂課的重要作用，經(jīng)常占用音樂課學(xué)習(xí)文化課。由于音樂課也不像語文數(shù)學(xué)一樣有嚴(yán)格的考試，再加上音樂課的教學(xué)內(nèi)容枯燥死板，很多學(xué)生對音樂課也沒有太大興趣。新課改以來，教育界對高中音樂教學(xué)更為重視，也提出了很多新要求。本文的寫作目的在于通過對高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討高效的高中音樂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂;興趣

新課改更注重以人為本，尊重不同學(xué)生之間的個性化差異，旨在更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，充分展示學(xué)生的個性，促進學(xué)生更全面地發(fā)展。在目前的高中教學(xué)中，高考的重要性壓倒了一切。學(xué)校和教師都不重視音樂課，甚至很多學(xué)校只有相對輕松的高一設(shè)有音樂課，高二、高三則不開設(shè)音樂課程。學(xué)校的不重視，導(dǎo)致音樂教師對課程的設(shè)計和教授也不夠認真，學(xué)生更難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，探討提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量的方法和策略具有重大意義。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，無論是家長、教師還是學(xué)校都對音樂課不夠重視，覺得音樂課就是在浪費時間，還不如多做幾道數(shù)學(xué)題，這種觀念也影響了學(xué)生，讓學(xué)生從心底不重視音樂課。此外，音樂授課教師和學(xué)生在年齡上有一定差距，喜好的風(fēng)格也有所不同，在課堂設(shè)計上又不能根據(jù)學(xué)生的需求進行創(chuàng)新，所以課堂枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的興趣，而且音樂課的最終考核評價方式是開放性的，不會影響學(xué)生最在意的成績排名，因此，很多學(xué)生對音樂課毫不在意，更別提在音樂課中陶冶情操、放松身心了，同時，音樂教師師資隊伍落后，很多音樂專業(yè)人才都感覺音樂教師不受重視，沒有什么發(fā)展，愿意從事音樂教學(xué)的專業(yè)人才少之又少。很多音樂教師自己懂得的樂理知識都很少，音樂鑒賞能力也很薄弱，更別提給學(xué)生講解生動有趣的音樂課了?？傊?，當(dāng)前高中音樂教學(xué)還存在諸多問題，這對學(xué)生學(xué)好音樂、更好地全面發(fā)展非常不利。

二、新課改下高中音樂教學(xué)的改革策略

1.因材施教，讓每個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣

在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識時，不同學(xué)生的掌握程度會有所差異，學(xué)習(xí)音樂也一樣。有些學(xué)生樂感好，也有一定的樂理基礎(chǔ)，對音樂有一定的鑒賞能力，往往很容易體會樂曲的意境。但是，一些學(xué)生可能從小音樂基礎(chǔ)就不是很好，接受能力也較慢，如果教師對他們用統(tǒng)一的要求授課，講解進度很快，那么很可能會使他們對音樂失去興趣，這就要求教師在教課時做到因材施教，針對不同學(xué)生的不同喜好以及各自擅長的方面進行培養(yǎng)。在課堂上，盡可能為學(xué)生講授不同方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂課上更好地展現(xiàn)自己的個性，從而愛上音樂學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍

當(dāng)前，高中音樂教學(xué)效果不佳的一個重要原因是教學(xué)模式單一，教師只根據(jù)教材為學(xué)生教授一些相關(guān)理論，學(xué)生被迫接受教師灌輸?shù)闹R，或者為學(xué)生放一些名曲、缺乏創(chuàng)作背景的介紹、對歌曲意境的分析，導(dǎo)致學(xué)生在樂曲結(jié)束之后什么印象也沒留下。時間久了，學(xué)生就會覺得非常枯燥，從而失去對音樂課的興趣，這就需要教師豐富教學(xué)模式，營造更好的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂教學(xué)中，可以針對一些樂曲的風(fēng)格進行小組討論，讓學(xué)生一起分析這首樂曲的意境，定期根據(jù)不同的主題進行分組大合唱比賽、音樂劇表演等，利用豐富的形式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到音樂課堂中。

3.提高重視程度，加強師資隊伍建設(shè)

音樂課堂質(zhì)量低下的根本原因在于學(xué)校對音樂課的重視程度不夠，忽視了對音樂教師師資隊伍的建設(shè)，讓一些不具備相關(guān)專業(yè)知識的教師進行音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂課堂質(zhì)量粗糙，形成惡性循環(huán)。對此，學(xué)校應(yīng)該加大對音樂課的重視程度，嚴(yán)厲禁止其他學(xué)科隨便占用音樂課課時;同時，置辦一些相應(yīng)的器樂和多媒體設(shè)備，豐富音樂課的教學(xué)設(shè)備，改變音樂課的考察形式，可將音樂課的成績與學(xué)生的成績排名掛鉤，增加學(xué)生對音樂課的重視程度。此外，應(yīng)該招聘優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)的教師，定期組織課程調(diào)研，對音樂教師進行培訓(xùn)和考核，從源頭確保音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

新課改對高中音樂教學(xué)提出了很多要求，這對改善音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，但是，對于教師來說，也是一個很大的挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)校和教師應(yīng)加大對音樂課的重視程度，豐富教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，使音樂發(fā)揮其本身應(yīng)有的意義和價值，讓學(xué)生在音樂中陶冶情操，發(fā)揚個性，獲得更好的發(fā)展。

（黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第四中學(xué)）