英語(yǔ)核心素養(yǎng)“三策略”

姚芳

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)課程中的一門重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷改革，從而達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。這對(duì)他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用。此外，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，也有助于學(xué)生對(duì)中西方不同文化的理解，達(dá)到文化差異的啟蒙作用。在現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往注重的是課本中的內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際能力有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，并且跨文化意識(shí)極其薄弱。因此，我們?cè)谛W(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)聽(tīng)與讀，在聽(tīng)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言信息，在讀的過(guò)程中掌握說(shuō)的多樣性和主動(dòng)性，并且不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，走出只會(huì)“啞巴英語(yǔ)”的困境。本文將從會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀三個(gè)方面的策略來(lái)探尋如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。

從“會(huì)聽(tīng)”起步

激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣 要想激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，就要在課堂教學(xué)中營(yíng)造傾聽(tīng)的氛圍。教師首先要有足夠飽滿的激情，讓學(xué)生仿佛置身其中;同時(shí)，教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生被課堂上的氣氛所感染，感受到輕松、愉快的課堂氣氛，并主動(dòng)加入到課堂中去。為了更好地創(chuàng)造課堂中的氣氛，教師可以借助多媒體以及教材中配帶的光碟等教學(xué)工具，將學(xué)生引到課本上的對(duì)話情境之中，從情境教學(xué)中激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣 傾聽(tīng)不僅是一種能力，更是一種習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中，可以讓學(xué)生跟著聽(tīng)到的文本做出相應(yīng)的動(dòng)作或者節(jié)奏等;還可以適當(dāng)?shù)夭贾靡粋€(gè)小任務(wù)，詢問(wèn)學(xué)生在一段對(duì)話中聽(tīng)到了什么，讓他們能夠明確傾聽(tīng)對(duì)話的目的，從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，可能沒(méi)有聽(tīng)完整段話就會(huì)忍不住行動(dòng)。這時(shí)候，教師應(yīng)該在讀的過(guò)程中努力帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，采用目光、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、接觸等手段進(jìn)行示意，避免因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的不良動(dòng)作，而影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

用“會(huì)說(shuō)”護(hù)航

通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣 為了培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，就要增加學(xué)生們?nèi)粘Ｕf(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，教師可以在日常上課的過(guò)程中，讓學(xué)生做“小老師”，帶領(lǐng)大家領(lǐng)讀課文;教師還可以在每節(jié)課抽出5分鐘至10分鐘的時(shí)間，用來(lái)讓學(xué)生們展示自我，每天留一個(gè)話題，第二天大家一起用英文討論;此外，教師還可以定期展開(kāi)英語(yǔ)演講、歌唱等各種比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，踴躍參加，這樣在豐富了學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生讀說(shuō)英語(yǔ)的能力。

課中“練一練” 要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在現(xiàn)在的英語(yǔ)課本中，每個(gè)單元的讀寫單詞部分，就是讓學(xué)生練習(xí)的很好的素材。要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在此之前，可以讓學(xué)生們自愿結(jié)成讀英語(yǔ)小組，互相監(jiān)督，互相糾正讀音;每組選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)盡量選擇能夠帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)氛圍的同學(xué);老師定期檢查各組的練習(xí)成果，對(duì)于成績(jī)比較好的小組，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)同學(xué)們練習(xí)讀英語(yǔ)的積極性。

讓“會(huì)讀”助力

多讀書，讀好書 為了避免知識(shí)學(xué)習(xí)的單一性，除了英語(yǔ)教材之外，我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。不過(guò)，小學(xué)生現(xiàn)在的年齡還小，他們分辨好壞是非的能力還比較薄弱。這就需要我們教師親力親為，兼顧起為他們推薦優(yōu)秀的閱讀書籍的責(zé)任。尤其是在挑選閱讀材料時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，只有這樣才能夠激發(fā)起他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地閱讀。此外，我們還可以在教室內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，將好的英語(yǔ)故事、動(dòng)畫片等羅列出來(lái)，這樣不僅能便于學(xué)生的閱讀，而且容易營(yíng)造出良好的閱讀氣氛。

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能 為了更好地讓小學(xué)生感受到讀書的快樂(lè)以及閱讀所帶來(lái)的成就感，教師需要適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一定的閱讀技能。當(dāng)然，也可以在日常的講課過(guò)程中，將這些閱讀技能滲透給學(xué)生們。比如，在遇到陌生的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以通過(guò)對(duì)上下文的理解，猜測(cè)出這個(gè)單詞的含義;通過(guò)瀏覽全文，能夠?qū)ふ覇?wèn)題所在的關(guān)鍵詞;通過(guò)閱讀文章或故事開(kāi)頭結(jié)尾句，能夠?qū)ふ业胶诵脑~語(yǔ)等。只有掌握了這些最基本的閱讀技能，學(xué)生們才能夠在英語(yǔ)閱讀中克服讀不懂、讀不通的困難，才進(jìn)一步增加閱讀興趣。

結(jié)束語(yǔ)

教師是一個(gè)光榮而偉大的職業(yè)，肩負(fù)著艱巨而重要的責(zé)任與使命。作為教師，我們有義務(wù)將學(xué)生培養(yǎng)成為一名能夠?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)的人。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)以及事業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，將為他們?nèi)蘸蟮娘w翔插上一雙有力的翅膀。

參考文獻(xiàn)

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[2]李依峰.探尋課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（5）.

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）