看廣告更要看療效

王雅輝

【摘 要】高效課堂應(yīng)該是既重視過程與方法，更要重視結(jié)果，使學(xué)生在科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法中，掌握知識形成能力，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀——看廣告更要看療效。

【關(guān)鍵詞】三分鐘熱血;東施效顰;邯鄲學(xué)步;不看廣告看療效;看廣告不看療效;看廣告更要看療效;在傳承中發(fā)展;在思考中學(xué)習(xí);在沉淀中提升

課改十幾年，我們一直走在傳統(tǒng)課堂教學(xué)向新理念課堂教學(xué)轉(zhuǎn)軌的路上。從“雙基教學(xué)”到“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”，課改之路走得很苦很累。有成功的喜悅，又失敗就有悵惘;有時海闊天空，有時前路迷茫;有時快馬加鞭，有時徘徊不前......可謂有喜有憂、有笑有淚。一路走來，我們且行且改且反思，真可謂“亂花漸欲迷人眼，各領(lǐng)風(fēng)騷出經(jīng)驗”。

在課改進(jìn)程中，教育專家、學(xué)者、名師、名校在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，著書立說，推陳出新，可謂百花齊放、百家爭鳴。我們耳熟能詳?shù)母鞣N教學(xué)模式，教學(xué)方法有很多，如：杜郎口模式、昌樂模式、洋思模式、衡水模式……又如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、同頻互動……

在課改的舞臺上，熱鬧非凡。主角們你方唱罷我登場，觀眾們學(xué)完這個學(xué)那個，出現(xiàn)了多種現(xiàn)象：

一是“三分鐘熱血”現(xiàn)象。學(xué)時滿腔熱忱信心滿滿，回來后馬上貫徹執(zhí)行，通過各種方式培訓(xùn)給老師洗腦，通過各種制度約束強(qiáng)迫教師們在課堂踐行，熱熱鬧鬧地開始課改之行。走著走著發(fā)現(xiàn)人家的模式不適合本土師生的情況，于是乎課改的腳步慢，課改的氛圍淡了，盲目崇拜的熱請不見了，又回到了原來的軌道上。

二是“東施效顰”現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗，盲目模仿，人家要求教師上課只講10分鐘他學(xué)，人家使用導(dǎo)學(xué)案他學(xué)......人家搞課改他卻不悟不研究不深入學(xué)習(xí)，只學(xué)模式，學(xué)毛皮，結(jié)果必事得其反。

三是“邯鄲學(xué)步”現(xiàn)象。搞課改學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與方法，急于求成，結(jié)果新路不會走，老路又忘了，課堂出現(xiàn)了是是而非的現(xiàn)象。

四是“穿新鞋走老路”“新瓶裝老酒”現(xiàn)象，課改十幾年，課堂上教師仍是主角，仍存在填鴨式、灌輸式的陳舊的教學(xué)方法，教師仍獨霸課堂，以學(xué)生為主體的學(xué)本課堂仍是一句空話。

五是“偽合作、偽自主、偽探究”現(xiàn)象，有些新課改的課堂花哨、熱鬧，課堂上學(xué)生們小組合作、小組探究、自主學(xué)習(xí)看上去有模有樣，但仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都在濫竽充數(shù)，。寶貴的時間就在學(xué)生們的吵吵嚷嚷的“自主學(xué)習(xí)”中流逝，結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，教學(xué)任務(wù)沒完成，教學(xué)質(zhì)量如何能提高？

總結(jié)幾十年的課改，有這樣幾句話我覺得說得特別有道理，即“名詞概念滿天飛，理論口號一大堆;經(jīng)驗總結(jié)馬上有，不知道實踐怎么走”。課程改革讓理念落地，讓實踐升華真的很難。

從教數(shù)十年，我親歷了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也正走在由傳統(tǒng)課堂向新理念課堂轉(zhuǎn)軌的路上。關(guān)于課堂教學(xué)，現(xiàn)將自己的一些拙見分享給大家。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只重視知識的結(jié)論，忽視獲取知識的過程與方法——不看廣告看療效。

新理念課堂，一些教師對“三維目標(biāo)”“核心素養(yǎng)”理解不到位，課堂上落實有偏差，往往會出現(xiàn)“邯鄲學(xué)步”“東施效顰”等現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)只重過程、不重視結(jié)果，課堂上完不成教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)無效教學(xué)——看廣告不看療效。

高效課堂應(yīng)該是既重視過程與方法，更要重視結(jié)果，使學(xué)生在科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法中，掌握知識形成能力，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀——看廣告更要看療效。

在傳承中發(fā)展。自從有了人類便有了教育，教育是在創(chuàng)傳承中不斷進(jìn)步與發(fā)展的。教育人一定要守住傳統(tǒng)教育的精華，弘揚“在明明德，在親民，在止于至善”弘揚“自強(qiáng)不息，厚德載物”弘揚“有教無類，因材施教，教學(xué)相長”弘揚“立德樹人，面向全體，面向發(fā)展”。如果我們教育人都能守住傳統(tǒng)，在傳承中發(fā)展，課程改革定能打造高效課堂。

在思考中學(xué)習(xí)。課程改革，學(xué)習(xí)借鑒成功的模式、要學(xué)習(xí)它的理念與精髓。不能單純模仿它的形式，學(xué)習(xí)名師、專家、學(xué)者的教學(xué)，不只學(xué)習(xí)他們的風(fēng)格與特點，而要學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、文化底蘊(yùn)。采用先進(jìn)的教學(xué)手段，把移動智能設(shè)備引入課堂，全面衡量它的利與弊。不要盲目的崇拜和學(xué)習(xí)，不要拿來主義，要在深思熟慮中變革和學(xué)習(xí)。

在沉淀中提升?，F(xiàn)在的教育、課堂過于花哨、浮躁，過于沽名釣譽(yù)，急功近利。為了推廣宣傳各種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式，各種教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織開展了各種形式的課堂教學(xué)觀摩課，但很多課作假、作秀、表演的成分太多，注重模式不注重實效，注重表面不注重內(nèi)涵。教學(xué)手段、教學(xué)形式花樣翻新，但沒有深度和廣度，就連學(xué)生的生成都是提前預(yù)設(shè)好的，所以教育要放慢改革的腳步，回歸教育的樸實、真實的本源，要潛下心來靜待花開，課改要在沉淀中提升。

教無定法，學(xué)有法。課堂教學(xué)不要拘泥于模式、形式，只要適合學(xué)生的發(fā)展就好。不要盲目崇拜專家學(xué)者，名師有名師的道，草根有草根的招。我們的課堂如果真正做到了立德樹人，因材施教，面向全體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，既重視過程與方法又注重結(jié)果，既看廣告又看療效，即高效教育，高效課堂。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們教育人永遠(yuǎn)走在課改之路上。為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平，是我們教育人的擔(dān)當(dāng)和使命。我們信心滿滿，步履堅定，乘風(fēng)破浪直掛云帆。

（內(nèi)蒙古興安盟突泉縣教研室）