高職院校心理健康教育存在的問題及改進(jìn)辦法探析

逯苗

摘 要：高職院校心理健康教育對素質(zhì)教育的全面推行具有重要意義，同時(shí)也是保障技術(shù)人才始終具備優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。依托心理健康教育這一載體，不僅可以使學(xué)生能夠客觀、積極地面對人生，而且也能借助學(xué)習(xí)到的心理學(xué)知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)對自我的有效調(diào)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生健全人格和心理品質(zhì)的形成。然而，就現(xiàn)階段而言，由于高職院校心理健康教育還存在一些問題，制約了其成效的發(fā)揮。因此，文章主要就出現(xiàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了具體的改進(jìn)辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康教育;存在問題;改進(jìn)方法

高職院校是為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸入高技術(shù)、高素質(zhì)人才的主陣地，然而，對我國高職院校教育教學(xué)情況予以分析可知，學(xué)生的心理健康教育依然是教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)，與我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展趨勢也存在一定的矛盾性。因此，我們要加大對心理健康教育的重視程度，從而使當(dāng)下心理健康教育中的問題得到有效的解決，推動(dòng)高職院校的德智體美勞和心理健康的同步良好發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生心理問題現(xiàn)狀

在社會(huì)競爭逐漸激烈的背景下，不僅人際關(guān)系相比以往來講更為復(fù)雜，而且生活壓力也在逐步增加。就高職院校學(xué)生整體而言，其抗壓能力相對來講較強(qiáng)，心理狀況也以活潑、陽光居多。但是依然存在部分學(xué)生，由于受到高考失利等方面的影響，所以呈現(xiàn)出了頹廢、消極的情況;部分學(xué)生因?yàn)樽陨砑彝栴}等客觀條件，自我較為封閉，不愿意與別人進(jìn)行溝通與交流;還有的學(xué)生在自我感情、就業(yè)等挫折背景下不能對其予以正視，導(dǎo)致其心理困惑的出現(xiàn)，同時(shí)也缺乏有效的指導(dǎo)，這也增加了其心理失調(diào)或極端行為出現(xiàn)的發(fā)生幾率;一些學(xué)生對于步入大學(xué)這一新環(huán)境不能良好適應(yīng)等，也會(huì)產(chǎn)生心理上的困擾等等?；诖?，近年來大學(xué)生由于存在心理障礙和心理問題導(dǎo)致傷害自己傷害他人等事件發(fā)生率有了明顯的提升，不僅對自己和他人帶來了極大的傷害，阻礙了和諧校園的構(gòu)建，而且從某種程度而言也會(huì)對社會(huì)穩(wěn)定帶來一定的影響，所以，高職院校學(xué)生心理健康情況值得高校與社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來，我國教育部針對大學(xué)生心理健康教育也提出了明確的規(guī)定和要求，加大心理健康教育在高職院校中的推行與滲透，是現(xiàn)階段高職院校面臨的緊迫任務(wù)。

二、高職院校心理健康教育存在的問題

（一）重視力度不足

基于社會(huì)大環(huán)境背景下，許多高職院校依然將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)技能和思想政治覺悟作為了側(cè)重點(diǎn)，對心理健康教育缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致心理健康教育成為高職院校教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)。這種對心理健康教育缺乏重視的情況一直延伸到了高職院校領(lǐng)導(dǎo)層中。所以，隨著新形勢的到來，高職院校對于心理健康教育認(rèn)識(shí)只能停留在表面而不能深入，對其特點(diǎn)、規(guī)律、目標(biāo)以及作用的認(rèn)識(shí)也不例外。

（二）師資力量缺乏

就我國現(xiàn)階段的高職院校而言，專門從事心理健康教育的師資力量相對較少。部分人認(rèn)為高職院校心理健康教育工作是一項(xiàng)并不復(fù)雜且簡單的工作內(nèi)容，對其并不能客觀認(rèn)識(shí)。其實(shí)，高職院校心理健康教育具有科學(xué)性和規(guī)范性特征，對所從事此項(xiàng)工作的工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力都有著較高要求，一般必須在經(jīng)過規(guī)范化、系統(tǒng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。然而，我國許多高職院校中，從事心理健康教育的教師數(shù)量不僅較少，而且并未經(jīng)過長期且專業(yè)化的訓(xùn)練，甚至部分教師并未經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)就直接上崗。以此為背景開展的高職院校心理健康教育，既不能準(zhǔn)確把握和捕捉到學(xué)生心理問題產(chǎn)生根源，又不能為學(xué)生提供針對性的幫助。

（三）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

就多數(shù)高職院校來講，心理健康教育并不屬于其教學(xué)體系中的內(nèi)容，在對其課程設(shè)置時(shí)也缺乏一定的科學(xué)性。例如，針對心理健康教育并沒有進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，也沒有相應(yīng)的教學(xué)大綱為教學(xué)活動(dòng)開展予以支撐和導(dǎo)向，也沒有設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)等，這些都是其課程設(shè)置不科學(xué)的直接體現(xiàn)。同時(shí)，在課程實(shí)踐教學(xué)過程中，內(nèi)容通常側(cè)重于理論知識(shí)的講述，并沒有結(jié)合高職院校特色來開展，也沒有以學(xué)生為對象實(shí)施針對性強(qiáng)的訓(xùn)練和調(diào)試，學(xué)生并不能充分掌握有關(guān)心理方面的技能。

（四）心理健康網(wǎng)絡(luò)教育存在缺陷

在新形勢背景下，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)犯罪情況也出現(xiàn)了不斷上升的趨勢。就大學(xué)生群體心理健康角度來講，網(wǎng)絡(luò)有著雙面性效應(yīng)。在開展心理健康教育的過程中可以充分借助網(wǎng)絡(luò)，搜索有關(guān)心理健康教育方面的資源來幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升其心理健康水平。但是我國高職院校心理健康教育工作者與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)較為缺乏，不能對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分運(yùn)用，自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)也就無法豐富與充實(shí)，導(dǎo)致其不能正確掌握新形勢下高職院校學(xué)生的心理特征和變化情況，學(xué)生存在的心理健康問題也不能得到有效的解決。

三、針對高職院校心理健康教育問題的具體改進(jìn)辦法

（一）提高對心理健康教育的重視力度

想要保證心理健康教育在高職院校中得到科學(xué)、規(guī)范且穩(wěn)定的發(fā)展，離不開高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)對其的重視與支持，這也是推動(dòng)高職院校心理健康教育能夠可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。首先，高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)要以全局意識(shí)武裝思想，并圍繞心理健康教育加大對其的軟件和硬件方面的投入，保證其在人力、物力和財(cái)力上投入的充分性，這也是心理健康教育在全校范圍內(nèi)展開的基本保障;其次，心理健康教育是大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，所以要加大心理健康教育和思想政治教育的融合性。這主要是因?yàn)?，健康心理能夠促進(jìn)后續(xù)思想政治教育的順利進(jìn)行，而學(xué)生具有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)則為健康心理的塑造奠定了基礎(chǔ)[3]。

（二）提高高職院校心理健康教育的師資力量

各高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前心理健康教育師資力量缺乏的現(xiàn)狀，并以此為切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，使心理健康教育師資隊(duì)伍力量得到充分提高，從而解決現(xiàn)有的人員素質(zhì)不高且專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等問題。同時(shí)，建設(shè)強(qiáng)大的心理健康教育師資隊(duì)伍也是必不可少的，這就需要高職院校對現(xiàn)有的心理健康專職教師開展定期的專業(yè)化培訓(xùn)，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等原則在心理健康教育過程中的滲透。

（三）提升課程體系的科學(xué)化和規(guī)范化

第一，高職院校要提升對心理健康教育的認(rèn)知，并將其納入到學(xué)校教學(xué)體系當(dāng)中，使其作為選修課甚至必修課內(nèi)容。同時(shí)，還要以此為對象制定出適應(yīng)于本學(xué)科的課程體系和教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)心理健康教育學(xué)科教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱的規(guī)范化發(fā)展;第二，高職院校心理健康教育理論內(nèi)容也要以自身特色為結(jié)合點(diǎn)來開展，將健康職業(yè)人格教育、崗位環(huán)境心理適應(yīng)教育等內(nèi)容作為心理健康教育開展過程中的主要側(cè)重點(diǎn)來對待。

（四）完善心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)

對于網(wǎng)絡(luò)存在的雙面性效應(yīng)，高職院校要注重現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的充分運(yùn)用，并以實(shí)際情況為立足點(diǎn)和參考，在適時(shí)情況下建設(shè)起具有本校特色的心理健康網(wǎng)站，從而幫助學(xué)生們了解更豐富的心理健康知識(shí)，熟練掌握緩解心理壓力的具體辦法。同時(shí)，還要注重網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線的及時(shí)開通，實(shí)現(xiàn)以微信、騰訊等社交平臺(tái)為載體的師生心理互動(dòng)，從而為傳統(tǒng)課堂心理健康教育起到彌補(bǔ)和補(bǔ)充的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，新形勢背景下的高職院校學(xué)生心理健康問題逐漸凸顯，因此，高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對心理健康重要性的深刻認(rèn)知，并針對問題及時(shí)采取行之有效的改進(jìn)措施。文章主要以高職院校學(xué)生心理問題現(xiàn)狀作為了切入點(diǎn)，挖掘出當(dāng)前高職院校心理健康教育存在的重視力度不足、師資力量缺乏、課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、心理健康網(wǎng)絡(luò)教育存在缺陷等問題，并有針對性的提出了具體化的改進(jìn)策略，以期給相關(guān)教育工作者提供重要的借鑒與參考，從而幫助學(xué)生建構(gòu)起健康的心理，為其全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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