高中物理教學(xué)如何體現(xiàn)物理化思想

車(chē)順平

【摘 要】在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下，構(gòu)建教育教學(xué)高效課堂是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的共同心愿;中學(xué)物理教師十分關(guān)注構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂、如何構(gòu)建新的課堂教學(xué)體系、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué);新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，倡導(dǎo)教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】新課程;物理化;思想感悟;精神享受;生命靈動(dòng)

在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下，中學(xué)物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)物理教學(xué)與高效課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要求中學(xué)物理教師積極領(lǐng)會(huì)新課改理論的精髓，加強(qiáng)對(duì)高效課堂的理解、探討與研究，提升高效課堂教育教學(xué)的能力和水平，使教師很快進(jìn)入新課改與高效課堂的角色，實(shí)現(xiàn)高效課堂的科學(xué)運(yùn)用。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的?！?。貼近生活、重視運(yùn)用強(qiáng)化思維，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循從生活中來(lái)到生活中去的原則，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受物理知識(shí)的形成過(guò)程，從而完成物理知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在多年的教育教學(xué)過(guò)程中，我以“高中物理教學(xué)如何體現(xiàn)物理化思想”為主題進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、思考、研究和總結(jié)認(rèn)為：體現(xiàn)高中物理教學(xué)物理化的思想具備思想感悟、獲得精神享受、實(shí)現(xiàn)生命靈動(dòng)和完成創(chuàng)新培養(yǎng)。

1.“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人”

1.1讓物理走進(jìn)生活

包括物理在內(nèi)的一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，物理知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，借助學(xué)生已有的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們把教物理與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不僅生動(dòng)、深刻，而且還能進(jìn)行人文規(guī)范教育，如：帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量旗桿高度、計(jì)算操場(chǎng)面積、關(guān)注家庭支出等，使學(xué)生走入客觀(guān)現(xiàn)實(shí)生活中。

1.2讓物理走進(jìn)游戲

游戲能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入，激活情感、個(gè)性和智能;例如：轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表的指針，指示表面數(shù)字，既讓學(xué)生知道時(shí)間，也讓他們辨別角度，還可讓學(xué)生明白原理，寓娛樂(lè)于記憶。

1.3讓物理走進(jìn)語(yǔ)言

在教育物理的實(shí)際過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，保證物理本身的科學(xué)性，教師在教學(xué)語(yǔ)言化上引用比喻和實(shí)際事例明確化，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)意識(shí)、提升了學(xué)生間感情。

2.“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”

2.1要融情于物理教學(xué)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;物理是能夠運(yùn)用感情教學(xué)，教師要通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以最佳狀態(tài)參與思想教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化師生的互相交流、互相愛(ài)護(hù)和互相幫助。

2.2要融樂(lè)于物理教學(xué)

從家庭來(lái)到學(xué)校，教師就成為了他們最親近、最友愛(ài)、最實(shí)際的朋友，教師要加大感情投入，放下架子、集中熱情，幽默一些、風(fēng)趣一些、信任一些，使學(xué)生感覺(jué)到物理課學(xué)習(xí)的歡樂(lè)愉快，教師才能真正體味自己的工作是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。

2.3要融責(zé)于物理教學(xué)

教學(xué)的責(zé)任是讓學(xué)生懂得每一門(mén)學(xué)科的重要性，把物理的實(shí)用性、科學(xué)性和思想性融會(huì)貫通于課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)，誠(chéng)然，教師可以問(wèn)心無(wú)愧于每一個(gè)孩子，既是學(xué)生的良師益友，也是學(xué)生的父母兄姐。

3.“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”

3.1是點(diǎn)燃生命靈動(dòng)之火

當(dāng)代教育家荀況說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)以‘聞見(jiàn)為基礎(chǔ)，不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之;聞之而不見(jiàn)，雖博必謬，見(jiàn)之而不知，雖識(shí)必妄?！?。教師要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、思考和思路，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的優(yōu)越感，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，激發(fā)靈動(dòng)、點(diǎn)燃熱情、感悟生命的價(jià)值。

3.2是撥響生命靈動(dòng)之弦

課堂是師生共同獲得文化知識(shí)、提高人生價(jià)值和實(shí)現(xiàn)生活夢(mèng)想的場(chǎng)所，教師要充分利用這個(gè)有利條件，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的巨大成就，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)，如：介紹歷史人物數(shù)量、國(guó)家土地面積和工業(yè)產(chǎn)值的增加等，使學(xué)生的思想道德感情在潛移默化中不斷深化、加強(qiáng)和升華，凈化學(xué)生的純真心靈。

3.3是閃耀生命靈動(dòng)之光

現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械地執(zhí)行教案內(nèi)容，而是在課內(nèi)、課外實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、高效的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中閃耀超前思維的光輝。

4.“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”

4.1創(chuàng)設(shè)情景，捕捉好奇

教學(xué)過(guò)程中要活躍師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要求教師走進(jìn)學(xué)生心靈，深入了解學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，做教育教學(xué)中真正的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生感到教師對(duì)自己的認(rèn)可、尊重、信任和理解。

4.2轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提供機(jī)會(huì)

新課程改革理論強(qiáng)調(diào)要打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的陳舊方式，變“傳授”為“探究”、變“灌輸”為“交流”、變“教師”為“學(xué)友”，把課堂還給學(xué)生、把試題交給學(xué)生、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生大膽參與、積極思考、盡情發(fā)揮。

4.3鼓勵(lì)個(gè)性，全面發(fā)展

人與人在思維、實(shí)踐、了解上具有很大區(qū)別，聰敏的人在物理的思維中表現(xiàn)得特別突出，具有超長(zhǎng)性，教師要及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓這樣的學(xué)生以“小老師”的身份指導(dǎo)其他學(xué)生，“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)之間能夠毫無(wú)拘束地互相交流，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，以求得更快、更好地全面發(fā)展。

4.4注重引導(dǎo)，優(yōu)化組合

在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)看、摸、拼、貼、剪、想等感官功能同時(shí)活動(dòng)，自己動(dòng)手操作、找出圖片規(guī)律、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師要注重引導(dǎo)，把“教”變?yōu)椤耙?、把“片”連成“面”、把“淺”滲入“深”，因材施教、優(yōu)化組合、循序漸進(jìn)。