淺談小學生作文素材積累的方法與途徑

孫秀俠

許多學生在作文時常常感到無話可說，無從下手，這其實是由于學生積累的作文素材不夠。俗話說“兵馬未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”，作文的“糧草”和“米”也就是寫作素材。但學生的生活空間狹小，學校和家里兩點一線，應怎樣豐富學生的寫作素材呢？

一、作文素材來自學習

學習是學生生活的主要內(nèi)容，包括聽課、完成作業(yè)、做實驗、思考問題、請教老師。學習是個艱苦而充滿樂趣的過程，所以教師很有必要提示學生：只要多加思考、總結(jié)，學習生活是“有米”為炊的。比如，教師可以提問的方式提醒他們：你是怎樣愛上英語的？你的長跑成績是怎樣提高的？你從今天的課堂討論中感悟到了哪一項人生哲理？你喜歡哪個老師的課，為什么？你還記得昨天語文課上發(fā)生的那個小插曲嗎？課間班中鬧的小笑話有意義嗎？某某今天上課的精彩發(fā)言怎么樣，他當時表情是什么樣的？在學習生活中，只要我們開動腦筋，善于思考，展開想象的翅膀，學會對身邊事進行分析，定能從中領悟出許多道理。正是這領悟的過程為我們提供了作文素材，也正是這領悟能使人迸發(fā)出靈感的火花，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。

二、在讀書中豐富素材

詩圣杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫湃俗x書，并沒有老師的精講細嚼，但卻出現(xiàn)了不少流世千古的名篇，這與古人讀萬卷書是有必然聯(lián)系的。雖然現(xiàn)在學生都配有與語文課本相配套的課外閱讀，但還遠遠不夠，根據(jù)新課標的規(guī)定，小學高段（第三學段）的學生課外閱讀總量累計應該達到145萬字以上。在教學中我也深深體會到：重視語言的積累，既是學習語文的重要方法，也是提高寫作能力的有效手段。學生廣泛閱讀、博聞強記，不僅能夠增強語感、陶冶情操，而且會在潛移默化中增長知識、開闊視野。因此，我鼓勵學生多讀適合他們閱讀的各種書籍，可以是詩歌、寓言、童話、成語故事或者小說，無論是古代的還是近代的，也無論是中國的還是外國的，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好，學生能夠在閱讀中積累豐厚的作文材料，在無形中不斷積淀學識，達到厚積薄發(fā)的效果。于是，我要求學生每周至少讀三篇課外文章，并寫讀書筆記，摘抄名言佳句二十個。

三、擁抱大自然，向大自然吸取素材

一次，我讓學生寫介紹一種小動物的作文，班上大部分學生寫了小花狗或小花貓。其實，我心里明白，家里養(yǎng)貓養(yǎng)狗的學生并不多，但他們對其他的動物又不了解，很多學生只是單純地模仿作文書中的寫法。如果可以讓他們到農(nóng)村、野外去觀察，那么他們就能夠?qū)懗龈嗟膭游飦砹?。從這次習作中我得出啟示，學生要想寫出自己的作文，就必須擁抱大自然，接觸豐富多彩、千姿百態(tài)的自然景物。因此，我總是鼓勵有條件的學生利用節(jié)假休息日和寒暑假期，走出家門，到大自然中去觀察生活、體驗生活，感知農(nóng)民在春耕農(nóng)忙時節(jié)的辛苦及金秋瓜果飄香時節(jié)的喜悅。大自然中的山脈、河流、小溪、田野、森林都是學生開拓視野、增長見識最好的素材，學生近距離同自然親近，看得見、摸得著，體會深刻才能言之有物。不同的學生有不同的感受和看法，學生們積累的素材不同，所寫的作文內(nèi)容也就不一樣。我再選擇有特色的學生習作在課堂上交流學習，學生們聽后興趣大增，視野范圍加大，熱愛大自然、接觸大自然的情趣明顯增加。

四、從生活中收集素材

文章源于生活，寫作文，也就是寫生活。生活是取之不盡、用之不竭的作文素材寶庫。日常生活中的人、事、物、景都是學生筆下的話題，但小學生的觀察力和注意力有限，加上生活的千變?nèi)f化，有很多很好的作文題材往往就在學生身邊，但沒有引起學生的注意而白白消失掉了。所以，在教學中，我總是有意識地引導學生多留心身邊人、身邊事、身邊物，可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的，把一天中覺得有意義、有特點的見、聞、感記錄下來，不要求學生寫得非常規(guī)范或全面，可以是非常隨意的，哪怕是一句話都可以，但必須要勤觀察、勤記錄。通過長時間的記錄積累，學生的觀察能力和動手能力也能逐步提高，寫作也就有了想象力。

五、在勞動中積累素材

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動似乎是最偉大的美，讓孩子們認識這個美，是教育的奧秘之一?！弊尯⒆觽儏⒓觿趧?，做一些力所能及的事情，不但能培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的美德，使學生了解父母的生活艱辛，同時也為學生提供了寫作素材。我把家務勞動列入家庭作業(yè)之中，布置學生做一些洗衣襪、淘菜、洗碗、做飯、拖地、包餃子等力所能及的家務事。并讓學生思考：勞動的工具有哪些？過程是怎樣的？勞動時有什么想法？有什么體會？我讓學生們互相分享、補充、調(diào)整、修改，然后布置作業(yè)：把自己參加勞動的經(jīng)過和感受寫下來。這樣學生在作文時就能有話可說、有情可抒。

六、參加活動，獲得素材

活動可分為學?；顒印⒓彝趧訉嵺`、社會活動。學?；顒影▽W習、課外活動和班級組織的其他活動。小學生如能積極參與這些活動，就能拓寬視野、豐富知識。在家里，小學生應參加家務勞動和力所能及的其他體力勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，在勞動中發(fā)現(xiàn)美。小學生也需要積極參加社會公益活動，養(yǎng)成尊老愛幼、助人為樂的良好品德，形成愛憎分明、誠實勇敢的行為品質(zhì)。在活動中，學生可通過自己的所做、所見、所聞激發(fā)情趣，獲得第一手材料。

七、聆聽談論，搜集素材

小學生的實踐活動必然會受到年齡、活動環(huán)境等限制，導致獲得的素材有限，但卻可以從鄰里、親人、老師、同學等處得到補充。他們的經(jīng)歷和見聞以及他們的喜怒哀樂，肯定會在平時的談論中有所體現(xiàn)。這時，學生需要認真聆聽，從他們的談論中感受更加豐富多彩的生活畫面，從而為自己的寫作提供源源不斷的素材。

作文素材的積累不是一朝一夕的事，只有樹立正確的思想，運用正確的方法，堅持不懈的積累，才會使學生免去“無米之炊”的痛苦，使學生的寫作更加得心應手。