如何應(yīng)用興趣教學(xué)提高小學(xué)作文寫作能力

楊思模

【摘要】語文作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從小學(xué)開始教師就非常重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠喜歡寫作，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 興趣教學(xué) 寫作能力

語文是中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在語文教學(xué)中，作文向來是重中之重。作文是對(duì)學(xué)生綜合語文水平的考察，因而相比于其他語文知識(shí)點(diǎn)，寫作對(duì)學(xué)生而言是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。所以，從小學(xué)開始教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)力度。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師大多采用的是先看書本上的范文，講解寫作要點(diǎn)，結(jié)束后明確寫作的要求，然后就讓學(xué)生動(dòng)筆寫作了，不能否認(rèn)這樣教學(xué)有利于學(xué)生掌握寫作技巧，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)寫作造成不利的影響。因此，為了能夠更加有效地提高學(xué)生的作文水平，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)寫作不再有抵觸心理。那么教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)該如何來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？下面筆者將就這個(gè)問題展開論述。

1創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時(shí)候，首先要結(jié)合書本。因?yàn)樾W(xué)語文寫作的題目不像初中是根據(jù)近階段教學(xué)內(nèi)容定的，小學(xué)語文書本上有專門的單元習(xí)作內(nèi)容，所以教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時(shí)候可以從課本范文的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)想。其次，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情。創(chuàng)設(shè)寫作情境是為了能夠把學(xué)生帶入課堂寫作教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的理解，為后續(xù)學(xué)生動(dòng)手寫作買下伏筆。所以，教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時(shí)候要從學(xué)生實(shí)際的寫作水平、學(xué)習(xí)能力入手，從而提高課堂寫作教學(xué)的效果。最后，教師要結(jié)合學(xué)生的喜好，加入有趣的情節(jié)。正所謂投其所好，只有內(nèi)容讓學(xué)生喜歡，才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生明白寫作是件快樂的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)寫作。另外，教師在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，可以用比較幽默一點(diǎn)的語言來教學(xué)，而且這樣還可以活躍課堂的氛圍，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系。

2積累有趣的作文素材

寫作有時(shí)是對(duì)生活的藝術(shù)加工，是來源于生活又對(duì)生活進(jìn)行了升華。因此，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積累生活中有趣的作文素材，并把這些有趣的素材寫到作文中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)的范圍比較小，所以教師可以讓學(xué)生積累真實(shí)發(fā)生在自己身邊的事情，也可以是自己聽到的一件趣事，甚至是看文章時(shí)看到的一件趣事。教師可以規(guī)定學(xué)生每周只需要積累一件趣事，并把這件事及時(shí)地記錄到一個(gè)固定的本子上。在正式教學(xué)之前，教師可以根據(jù)本周的作文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提供的趣事進(jìn)行篩選，選出最貼合主題的一到兩件事，把它制作成作文素材。同時(shí)，教師要對(duì)選中的素材進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而激發(fā)學(xué)生收集素材的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。另外，教師每周也要積累有趣的作文素材，這樣一方面是為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，另一方面是以身作則，讓學(xué)生明白即使是老師也在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

3舉辦優(yōu)秀作文展覽

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，教師還可以舉辦優(yōu)秀作文展覽，展覽最好是全校制的，讓全校師生都可以觀摩優(yōu)秀作文，把展覽的效果發(fā)揮到最大。在選擇優(yōu)秀作文的過程中，可以先由本班語文老師推薦，然后把推薦的作文集中到一起，由每一位語文老師投票選取。這樣既保證了優(yōu)秀作文的質(zhì)量，而且增強(qiáng)獲選學(xué)生的榮譽(yù)感，從而更好地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。為了能夠順利地舉辦優(yōu)秀作文展覽，在每次批改作文的時(shí)候教師都要秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)批閱作文，給予學(xué)生切實(shí)有效的評(píng)語。而不是像部分語文教師那樣，到了寫作課才想起來作文還沒改，匆匆改完了事，評(píng)語也都是冠冕堂皇的話語，對(duì)提高學(xué)生寫作水平?jīng)]有半點(diǎn)用處。并且，教師要及時(shí)回批學(xué)生的作文，讓學(xué)生的錯(cuò)誤能夠及時(shí)改正，下一次作文中爭(zhēng)取不再犯同樣的錯(cuò)誤，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。另外，教師在正式舉辦優(yōu)秀作文展覽之前，就可以先告知學(xué)生這件事，讓學(xué)生有所期待，這樣也可以督促學(xué)生每次認(rèn)真寫作。同時(shí)，教師還可以對(duì)出現(xiàn)在展覽上的優(yōu)秀作文給予嘉獎(jiǎng)。并且，教師還可以把本班學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼到教室的墻上。張貼的優(yōu)秀作文可以不定時(shí)更換，保證每個(gè)學(xué)生都有上墻的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，語文作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從小學(xué)開始教師就非常重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠喜歡寫作，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。首先，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的過程中，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的喜好等內(nèi)容，這樣才能保證情境既符合教學(xué)內(nèi)容，又足夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累有趣的寫作素材。學(xué)生積累的素材可以是真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的，也可以是學(xué)生聽說或者從文章中看到的一件趣事。教師在正式教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生積累的素材進(jìn)行篩選，選出符合教學(xué)主題的一到兩件事，并制作成作文素材。同時(shí)對(duì)選中的素材的提供者給予嘉獎(jiǎng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累素材的主動(dòng)性，并激發(fā)寫作興趣。最后，教師可以舉辦優(yōu)秀作文展覽，并對(duì)優(yōu)秀作文給予嘉獎(jiǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，為后續(xù)的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。