聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

鄒亞林

摘要：音樂是現(xiàn)代化教育教學(xué)體系的重要組成部分，每一首音樂都有著自己獨(dú)特的旋律與節(jié)奏。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以融合聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式來鍛煉學(xué)生們的反映能力與敏感程度以及相應(yīng)審美觀念。將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式滲入到初中音樂課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升初中音樂課堂教學(xué)效率。本文主要分析聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中的作用，并進(jìn)一步闡述聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到初中音樂課堂教學(xué)中的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中音樂;課堂教學(xué);運(yùn)用對(duì)策

一、聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生們的節(jié)奏感

初中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的好動(dòng)性，這也屬于節(jié)奏感的一種，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練就是讓其將自己的身體作為一種樂器，從學(xué)生們的身體動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的節(jié)奏感。中學(xué)生自身節(jié)奏感較為協(xié)調(diào)，同時(shí)對(duì)事物的反映能力也十分敏感，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的身體動(dòng)作能夠提升學(xué)生們對(duì)音樂節(jié)奏的體驗(yàn)與感受，因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力

在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生們聽到音樂之后就會(huì)做出一系列的反映，在做出反應(yīng)之后就能夠激發(fā)自身對(duì)音樂學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，學(xué)生們只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，才能夠在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感知。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生們的身心全面發(fā)展

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，中學(xué)生對(duì)事物的感知能力較強(qiáng)，且有著廣泛的興趣，思維也有了一定程度的提升，對(duì)自己周圍發(fā)生的事物都具有較強(qiáng)的好奇心。在初中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)中的聽力能力與辨別能力都有了很大的提升，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們的多方面能力也會(huì)有所提升，但是由于學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂學(xué)習(xí)中越來越不愿意變現(xiàn)自己，也不愿意上音樂課，降低對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到初中音樂課堂教學(xué)中，能夠高效轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中可以更好的展現(xiàn)與變現(xiàn)自己，有利于他們的身心健康發(fā)展。

二、初中音樂教學(xué)運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)模式的對(duì)策

（一）通過節(jié)奏體驗(yàn)和掌握音樂知識(shí)與技能

在初中音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練十分重要，因?yàn)楦鞣N節(jié)奏之間會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的律動(dòng)效果，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)與理解音樂知識(shí)與技能。音樂教師不可機(jī)械性對(duì)學(xué)生們講解一些枯燥的音樂理論知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。初中音樂教師需要融合實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用自然節(jié)奏和韻律，在音樂聽、唱、動(dòng)等環(huán)節(jié)滲入音樂知識(shí)與技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師需要結(jié)合欣賞手段，利用搖晃、拍手等動(dòng)作鍛煉學(xué)生們的節(jié)奏感，以此來引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)音樂魅力。例如在人音版初中音樂《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這一內(nèi)容中，教師可以設(shè)計(jì)跺腳、拍手等動(dòng)作幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)不同節(jié)奏，進(jìn)而感知音樂曲風(fēng)。另外，教師還需要融合初中不同年級(jí)的音樂教材設(shè)計(jì)不同動(dòng)作，讓學(xué)生們的聲勢(shì)律動(dòng)與音樂節(jié)奏融合，以此來培養(yǎng)學(xué)生們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

（二）利用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課堂教學(xué)中，將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，同時(shí)教師運(yùn)用體態(tài)運(yùn)用來表現(xiàn)音樂，能夠高效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另外，教師還需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們的發(fā)聲與節(jié)奏要點(diǎn)，讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方式。在音樂課堂學(xué)習(xí)中，動(dòng)態(tài)韻律也十分重要，所以，教師需要在音樂課堂教學(xué)中多給學(xué)生們示范帶有動(dòng)態(tài)韻律的動(dòng)作，以此來激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生們的音樂欣賞能力

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情景，這樣不僅能夠讓學(xué)生們更好的欣賞音樂，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的審美能力。例如在人音版初中音樂《牧歌》這一內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生們構(gòu)建欣賞場(chǎng)景，在欣賞過程中，學(xué)生們可以感受到草原的風(fēng)景，進(jìn)而讓學(xué)生們更好體會(huì)音樂中的主題思想。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們做出牧歌中的一些經(jīng)典動(dòng)作，讓學(xué)生們更快的融入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生們的音樂欣賞能力。

綜上所述，聲勢(shì)律動(dòng)主要就是通過學(xué)生們自身的一些姿勢(shì)來提升學(xué)生們的節(jié)奏感。在初中音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，同時(shí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，教師需要利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生們對(duì)音樂的感知能力。另外，初中音樂教師還需要積極探索全面的教學(xué)模式，以此來提升學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升初中音樂課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春琴.體態(tài)律動(dòng)，聲勢(shì)并茂——運(yùn)用柯爾文手勢(shì)培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生音準(zhǔn)感[J].西部素質(zhì)教育，2018（15）：80+82.

[2]閆敏.新課改下的音樂課堂——體態(tài)律動(dòng)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的輔助作用[J].青少年日記（小學(xué)版），2017（1）：30-32.