《樓梯口的門》中9·11文學(xué)與創(chuàng)傷藝術(shù)

陳琦

摘要：小說《樓梯口的門》以9·11事件作為背景，針對(duì)20歲的小女孩做了故事講述，在美國發(fā)動(dòng)大規(guī)模中東戰(zhàn)爭的歷史背景下，以主人公為整個(gè)故事的主要線索，進(jìn)行了閎中肆外的故事講述。本文通過對(duì)小說《樓梯口的門》的解讀，論述了作品的敘事風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上。本文從創(chuàng)傷批評(píng)理論出發(fā)，擬探討作品中的創(chuàng)傷敘事，并闡述了《樓梯口的門》所體現(xiàn)的9·11文學(xué)性。

關(guān)鍵詞：《樓梯口的門》;創(chuàng)傷文學(xué);9·11小說

洛麗摩爾（Lorrie Moore，1957-），美國當(dāng)代作家，出生于紐約格倫斯福爾斯小鎮(zhèn)。摩爾被當(dāng)代著名作家稱為是最敏捷、最持久的作家。摩爾的其中一部小說《樓梯口的門》（A Gate at the Stairs）被《紐約時(shí)報(bào)》稱為年度好書。小說以主人公為視角進(jìn)行敘事，主人公Tassie Keltjin發(fā)生了一系列的故事，讓年僅20歲的她在心靈上受到不小的創(chuàng)傷。小說反映了美國社會(huì)當(dāng)時(shí)因?yàn)?·11事件后造成的焦慮和迷茫，對(duì)主人公的愛情、當(dāng)時(shí)社會(huì)的種族問題以及戰(zhàn)爭和死亡等話題進(jìn)行了深入的探討。

一、“9·11”文學(xué)起源

《樓梯口的門》是一部后9·11小說。9·11事件導(dǎo)致反恐戰(zhàn)爭發(fā)生，當(dāng)時(shí)全球開始出現(xiàn)各種恐怖活動(dòng)，以至于加劇文化碰撞和文明沖突。在英美國家，就此誕生了新的文學(xué)——9·11文學(xué)，又名后9·11文學(xué)。那么，何為“9·11小說”？世貿(mào)中心的雙子塔已經(jīng)倒下了整整十年，9·11事件對(duì)全世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的深刻影響愈發(fā)凸顯。（Buell132-33）一些優(yōu)秀的美國小說家將這次恐怖襲擊事件放在廣闊深遠(yuǎn)的歷史與倫理空間中審視和想象，成為了現(xiàn)代英語文學(xué)的獨(dú)特象征，即“9·11小說”。

二、《樓梯口的門》中“9·11”文學(xué)性的體現(xiàn)

小說著重描寫主人公在9·11事件后的個(gè)人經(jīng)歷，突出了人與自我的關(guān)系。體現(xiàn)了主人公在經(jīng)歷一系列事件后而出現(xiàn)的創(chuàng)傷，如：身心創(chuàng)傷以及身份迷失。

小說中，柯爾津戀愛了，但時(shí)間不長。男友的真實(shí)身份令人駭然：他不僅是一個(gè)穆斯林人，而且是一個(gè)恐怖分子。很快，男友離開小鎮(zhèn)，宣告戀情終結(jié)。柯爾津傷感地發(fā)現(xiàn)，周圍人都在隱藏真實(shí)身份，這個(gè)世界充滿了欺騙與偽裝?？聽柦蚧丶液螅聽柦虬l(fā)現(xiàn)父母親已不再做著之前熱愛的事情，弟弟羅伯特也勉強(qiáng)高中畢業(yè)，打算參軍入伍。看到這些，柯爾津感到這個(gè)家庭對(duì)她來說已經(jīng)太陌生了。弟弟羅伯特參軍幾周后，噩耗意外傳來，弟弟在戰(zhàn)爭中身亡。后來，她無意中發(fā)現(xiàn)了羅伯特曾發(fā)郵件問她是否應(yīng)去參軍，而她根本沒注意到這封信?？聽柦蚧诤奕f分，弟弟幾乎把生命的責(zé)任放在她的手上，她卻忽視了。假期結(jié)束后，柯爾津回到特洛伊小鎮(zhèn)，街道上，學(xué)生們?cè)谑就涡蟹磳?duì)布什政府的對(duì)外戰(zhàn)爭政策。摩爾在小說的最后寫道：“這是我在大學(xué)中所學(xué)到的”。

9·11小說代表了當(dāng)代美國文學(xué)對(duì)新世紀(jì)恐怖主義襲擊的回應(yīng)，體現(xiàn)在本土性（locality）和全球性（globality），前者重描摹普通人的災(zāi)難體驗(yàn)，后者發(fā)散到歷史和社會(huì)的全景，對(duì)全球化時(shí)代暴力、仇恨和恐怖的隱史和邏輯進(jìn)行批判。

三、創(chuàng)傷文學(xué)概念的提出

小說用敘述記憶的形式自然流露出小女孩在經(jīng)歷創(chuàng)傷后產(chǎn)生的孤獨(dú)感，在心理上遭受的打擊對(duì)主人公造成揮之不去的痛苦。文中提到了“創(chuàng)傷文學(xué)”。從文類來看，“創(chuàng)傷的文學(xué)”主要分為證詞、自傳和小說三大類。在當(dāng)前的大眾文化語境下，創(chuàng)傷的文學(xué)是指文學(xué)作品在創(chuàng)作和接受的過程中均受到了創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一種審美化的困境，對(duì)創(chuàng)傷美的表達(dá)。和文學(xué)創(chuàng)傷理論的發(fā)展一致，大屠殺研究既是對(duì)創(chuàng)傷文學(xué)進(jìn)行文類學(xué)研究的起點(diǎn)，在相當(dāng)長時(shí)間里也是它的研究中心。

四、《樓梯口的門》中的創(chuàng)傷文學(xué)性

小說中提到了創(chuàng)傷展演和創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)。創(chuàng)傷展演可以表現(xiàn)為抑郁，是指人經(jīng)歷創(chuàng)傷后并沒有從創(chuàng)傷造成的陰影中出來，通過各種形式使自己回憶起過去的創(chuàng)傷，讓自己的思想意識(shí)回到過去的記憶當(dāng)中，整個(gè)過程如同噩夢(mèng)一般。創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)在某種程度可以表現(xiàn)為哀悼，是指人經(jīng)歷創(chuàng)傷后與創(chuàng)傷帶給他的記憶陰影進(jìn)行對(duì)抗的一個(gè)過程，從而衍發(fā)的癥狀為創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)。

主人公慢慢找回自我并重塑自我。整個(gè)故事的開端發(fā)生于九月。恐怖襲擊除了對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)有部分影響以外，并沒有對(duì)主人公生活的那座安詳?shù)男℃?zhèn)產(chǎn)生太大的影響，然而在年僅20歲小女孩的身上卻產(chǎn)生了極其重大的精神抨擊。由于宗教原因，小女孩的愛人在這敏感時(shí)期成為了恐怖嫌疑人，后人離開美國。在這種美國主義橫行的背景下，主人公原本幸福的家庭分崩離析。這對(duì)主人公無疑不是一個(gè)天大的打擊，然而擊倒她的最后一根稻草則是自己弟弟的犧牲。后來，主人公開始沉默寡言，封閉自己。她始終難以擺脫過去的陰影，始終難以從這場“噩夢(mèng)”中醒過來，每天產(chǎn)生白日幻覺，陷入無限的自責(zé)，深深的負(fù)罪感使他精神難以承受這種毀滅性的打擊。

面對(duì)這種情況，與人溝通是幫助緩解自身最好的方式，幫助重建精神世界?！皠?chuàng)傷的受害者是指一個(gè)處在創(chuàng)傷經(jīng)歷的復(fù)原中，努力理解創(chuàng)傷事件的人。復(fù)原是指最終能直面類似的事情發(fā)生。創(chuàng)傷幸存者是一個(gè)已經(jīng)能成功解決并能和他的創(chuàng)傷記憶和平相處的人?！敝魅斯?jīng)歷了漫長的抑郁過程后開始尋求自我治愈，以想念的方式來悼念所有離去的人。不僅如此，主人公開始直面阿富汗戰(zhàn)爭，并能理性地與同學(xué)討論。從心理學(xué)專業(yè)角度來講，受到心理創(chuàng)傷的人只有經(jīng)過了一段時(shí)期才能進(jìn)入到創(chuàng)傷應(yīng)對(duì)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移情緒，并接受一切，對(duì)于摯愛的哀悼才會(huì)逐漸淡化和消失。

五、結(jié)束語

《樓梯口的門》時(shí)間背景是2001年9月到2002年9月，涉及恐怖主義、種族主義、戰(zhàn)爭。小說沒有直接描述“9.11”事件，但是事件的焦慮、緊張、悲傷和恐懼籠罩著整部作品。摩爾也沒有采用宏大敘事講述“9.11”事件，而是通過黑色幽默的語言描述幾個(gè)家庭的變遷，反映了“9.11”事件對(duì)人們生活的影響，以及人們?yōu)閿[脫這種恐懼而做的徒勞。摩爾把柯爾津的人生經(jīng)歷放置在此背景下，闡釋了一個(gè)人成長的過程和代價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Cathy Caruth.Unclaimed Experience： Trauma， narrative， and History[M]Maryland： Baltimore，1996.

[2]Cathy Canuth.Trauma： Explorations in Memory[M].Baltimore： The Johns Hopkins University Press，1995.

[3]但漢松.“9·11”小說的兩種敘事維度：———以《墜落的人》和《轉(zhuǎn)吧，這偉大的世界》為例[J].當(dāng)代外國文學(xué)，2011（02）.

[4]孔瑞.論洛麗·摩爾《樓梯口的門》中的創(chuàng)傷敘事[J].當(dāng)代外國文學(xué)，2015 （01）.

[5]陸揚(yáng)，張禎.卡魯斯與創(chuàng)傷批評(píng)[J].學(xué)術(shù)研究，2018（09）：171-176+178.

[6]寧寶劍.創(chuàng)傷批評(píng)理論淵源探究[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，16（02）：89-92.

[7]樸玉.從德里羅〈墜落的人〉看美國后“9·11”文學(xué)中的創(chuàng)傷書寫[J].當(dāng)代外國文學(xué)，2011（02）：59-65.

[8]張小燕.淺析洛麗摩爾《樓梯口的門》中的創(chuàng)傷敘事[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）：94-96.