情境教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用探究

王要容

摘要：隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，職中英語課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性與興趣，是英語課程教學(xué)的首要任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動而輕松地參與英語學(xué)習(xí)。對于此學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，情境教學(xué)是非常重要的教學(xué)方法，其重視“情”與“境”的有效融合，利用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并借助情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。中職英語教學(xué)中情境教學(xué)方法的應(yīng)用，是通過具體而形象的情境培養(yǎng)并提高學(xué)生英語交流能力，有效開展教學(xué)?；诖耍疚闹饕撌鲋新氂⒄Z課堂教學(xué)中情境教學(xué)方法的應(yīng)用及相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);英語課堂;應(yīng)用

引言

當(dāng)前，職中教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位，輸送更多的技術(shù)型專業(yè)人才。職業(yè)中專的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，而傳統(tǒng)的滿堂灌的英語教學(xué)模式，不利于學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動，這就使得學(xué)生自身英語能力無法提高，從而無法更好地適應(yīng)激烈的社會競爭環(huán)境。情境教學(xué)，主要在構(gòu)建學(xué)習(xí)情境基礎(chǔ)上開展教學(xué)。該教學(xué)中，利用語言并輔助各類教學(xué)設(shè)備，老師為學(xué)生構(gòu)建真實而合理的學(xué)習(xí)情境，營造良好的語言氛圍，獲得身臨其境的體驗。利用該教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)英語知識，激發(fā)英語學(xué)習(xí)積極性，愉快地參與英語學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到提高。所以，職中英語教學(xué)中，情境教學(xué)模式的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)意義。

1.職中英語情境教學(xué)模式應(yīng)用的意義

（1）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。英語教學(xué)中，老師為學(xué)生設(shè)計有效的英語學(xué)習(xí)情境，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。此外，英語學(xué)習(xí)中，溝通與交流是非常重要的，利用情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語溝通與交流能力，鼓勵學(xué)生開口講英語，為英語學(xué)習(xí)構(gòu)建輕松愉悅的氛圍。（2）英語學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。眾所周知，部分職中學(xué)生英語底子差英語學(xué)習(xí)難度大，缺乏自信心。創(chuàng)造英語情境教學(xué)，鼓勵學(xué)生并多方引導(dǎo)，集中學(xué)生英語學(xué)習(xí)注意力，在輕松的環(huán)境中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)自我進(jìn)步。英語情境的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生有效參與，并獲得一定的學(xué)習(xí)成果，信心滿滿的學(xué)習(xí)英語知識。（3）英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍。傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)要求，設(shè)計并引入情境教學(xué)模式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生積極參與英語知識學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)效率得到保障的同時，為英語課堂教學(xué)注入了動力。

2.情境教學(xué)模式的具體應(yīng)用

2.1應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生直觀、生動而形象地展示教學(xué)內(nèi)容，因此應(yīng)用日益廣泛。利用多媒體展示屏，老師將課堂知識簡化，而音樂與動畫的插入，也利于集中學(xué)生課堂注意力，仿佛置身其中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，便于學(xué)生快速了解英文單詞與句型，并靈活應(yīng)用于實踐中，從根本上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到全面提高。

2.2以直觀教具與實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

與虛無縹緲的講解對比，直觀教具與實物與學(xué)生實際生活更貼近，極易獲得學(xué)生的認(rèn)可，因而英語教學(xué)中，借助直觀教具與實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實用而有效的一種教學(xué)模式。比如旅游專業(yè)老師學(xué)習(xí)時，老師提前準(zhǔn)備和旅游相關(guān)的地點(diǎn)圖片、旅游詞語的講解等，并在課堂上展示，老師先為學(xué)生講解這些物品的英文名稱，再通過真實工作情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生一邊英文講解一邊進(jìn)行景點(diǎn)的講解，提高學(xué)生積極性，加深對所學(xué)英語知識的印象。

2.3利用游戲活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對職中學(xué)生而言，游戲則是培養(yǎng)興趣的重要途徑。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，老師多采用填鴨式教學(xué)，課堂氛圍死板，內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)比較被動，因而學(xué)生無法學(xué)到更多的知識。應(yīng)用游戲教學(xué)模式，學(xué)生更好的參與課堂學(xué)習(xí)，寓教于樂，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，以此提高課堂教學(xué)效果。

2.4通過角色扮演創(chuàng)造教學(xué)情境

對于中職學(xué)生而言，英語聽說能力至關(guān)重要，所以實際教學(xué)中，老師為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)胤峙浣巧c表演任務(wù)，便于學(xué)生利用面部豐富表情、肢體語言及感情化口語，模擬課文對話內(nèi)容，使得枯燥乏味與抽象化的書本文字轉(zhuǎn)換為動態(tài)化生活情境，促進(jìn)學(xué)生口語互動交流，同時更好地了解課堂所學(xué)重難點(diǎn)。

2.5營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

英語情境教學(xué)旨在通過情境學(xué)習(xí)英語知識，提高英語語言應(yīng)用能力。輕松愉悅教學(xué)環(huán)境中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的激發(fā)，便于學(xué)生快速融入英語教學(xué)活動。實際教學(xué)中，首先老師要保持輕松態(tài)度開展教學(xué)，利用自我語氣與態(tài)度為學(xué)生傳遞鼓勵、尊重與信任，保障教學(xué)效率。學(xué)生取得進(jìn)步后，老師要及時采用“Very good！”或“Well done！”等語言鼓勵學(xué)生。

3.中職英語情境教學(xué)模式應(yīng)用需注意的問題

（1）根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)必須要以教材內(nèi)容為主，盡可能不用生詞，難度要做到適中，包含所學(xué)舊知識，以此構(gòu)造新知識。（2）結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)情境。結(jié)合學(xué)生實際知識水平與生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)具體情境，如果脫離或不符合學(xué)生實際情況，情境創(chuàng)設(shè)就流于形式。（3）基于語言實際進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。情境就是場合與場景，有情境才能進(jìn)行語言交際活動，如果缺乏實際交際活動，情境也就不存在了。所以，情境創(chuàng)造，要利于促進(jìn)雙方思想交流，激發(fā)信息交流欲望。（4）情境創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性。為了獲得預(yù)期教學(xué)效果，情境創(chuàng)設(shè)要新奇，利于激發(fā)學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣，否則，情境創(chuàng)設(shè)得不到學(xué)生的認(rèn)可，就無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的深入，在英語課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并為學(xué)生學(xué)習(xí)英語構(gòu)建輕松愉悅的氛圍，充分體驗學(xué)習(xí)樂趣。在此過程中，老師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，凸顯教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

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