淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)

李曉明

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)是3—4人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的興趣學(xué)習(xí)小組、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)小組等。

小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種最流行也最有效的方法。合作的小組成員可以逐漸形成更高的學(xué)習(xí)方法，更有效的取長(zhǎng)補(bǔ)短，越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，就越能積極主動(dòng)、持之以恒的追求學(xué)習(xí)目標(biāo)，越有學(xué)有所成，越希望成為更優(yōu)秀的學(xué)生和獲得更優(yōu)異的成績(jī)，越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義。并且小組合作學(xué)習(xí)的班集體的學(xué)生更加相信自己的教師，更容易把教師當(dāng)做激勵(lì)者而接納教師，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。

一、小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。

我在自己教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：面對(duì)著一個(gè)班學(xué)生，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)，課堂中學(xué)與游戲相結(jié)合的快樂(lè)，體驗(yàn)和課堂帶給他們帶來(lái)的成就感是很困難的，往往只是少數(shù)能享受到，大多數(shù)是旁觀者，而且發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍面臨的問(wèn)題。之后，我進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了實(shí)踐。起初，用pair work進(jìn)行演練。但是針對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人，形成單一，具有很大的局限性。然后我用四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，這樣，總共幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，展示自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。

二、小組合作讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性差異的，大部分學(xué)生處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。有少部分學(xué)生，覺(jué)得自己基礎(chǔ)較差或者性格內(nèi)向的關(guān)系，導(dǎo)致自卑心理，使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，哪些平時(shí)不敢再全班同學(xué)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面于其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)們的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也樹(shù)立了自信，大膽的展示自我，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、小組合作讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。這樣小組合作，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作。

四、適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處，評(píng)出最佳潛力小組、最佳自信小組、最佳成績(jī)小組等。努力做到各組有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是兩個(gè)新事物的牽手，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn)。