淺論體育游戲對小學體育教學的影響

李健

摘要：在小學體育課堂教學中科學、合理地運用體育游戲，可以充分調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，增強組織性和紀律性。體育游戲對學生的學習也起到積極的促進作用，同時也是學生向德智體美綜合發(fā)展的重要推動力。本文對體育游戲對小學體育教學的影響進行了探討。

關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;影響;應用

將體育游戲應用到小學體育教學中，對于提高小學體育的教學效果很有幫助，教師要重視對體育游戲的研究力度，不斷地創(chuàng)新教學的方法，進一步調動學生的積極性，提高學生的身體和心理素質。

1.體育游戲的特點

第一，具有趣味性特色。體育游戲屬于游戲的范疇，因此必須使之更具趣味性，無趣的體育游戲難以調動學生的學習興趣，更加難以提高學生的學習動力。

第二，具有鍛煉身體的作用。體育游戲的根本目的就是促使學生身體運動，提高學生的身體素質，在體育游戲中發(fā)現體育活動的作用，從而體現其鍛煉的價值。

第三，具有綜合性的特征。每項體育項目都是游戲的基本素材，同時也可作為訓練的基本手段，體育游戲不僅要具備提高身體活力的作用，還能增強學生的運動技能與技術水準，培養(yǎng)學生終身體育的發(fā)展理念，體現綜合性的特點。

第四，具有一定的規(guī)范性。體育游戲并非是隨意的、自由的、散漫的游戲，雖說歸屬于游戲的范疇，但是體育游戲必須具有一定的規(guī)則，參照規(guī)范標準，嚴格落實體育游戲，培養(yǎng)學生規(guī)范意識，同時也展現了體育游戲的秩序性與規(guī)范性，確保體育游戲高效落實。

2.體育游戲在小學體育教育中的重要影響

2.1 提高小學生的身體素質

體育游戲的宗旨以及根本意義就在于提高小學生的綜合身體素質。從而促進當代小學生健康全面發(fā)展。當代教育模式強調學生在學習過程中要注重勞逸結合從而提高學生的身體素質。因此體育游戲的組織與實施為小學生進行身體素質訓練提供了難能可貴的平臺及機會。小學生通過進行游戲，加強了自身身體素質鍛煉，磨煉了思想意志從而提高了自身身體素質。同時，為以后自身成長發(fā)展形成了良好的身體素質基礎以及堅強的意志力基礎。

2.2 提高小學生的反映能力及應變能力

體育游戲具備一定的行為性以及競爭性，因此當代小學生通過參與體育游戲可以很好的訓練自己的臨場反應能力以及應變能力。從而提升自己的思維活躍力度以及行為反應能力。同時，由于體育游戲通常都帶有一定的競爭特性，使得小學生在參與體育游戲的過程中萌生勝利的欲望。這種本能的欲望會引導學生進行游戲現狀分析以及游戲進度判斷，并通過這些分析與判斷找到利于自己獲勝的最佳方式。形成完整的游戲思維理念。因此，促進小學生形成自己的獨立思考能力及判斷能力，利于形成小學生自身的思維方式和行為理念。

2.3 有利于促進小學生身心健康發(fā)展

小學生的體育教育不僅要加強注重學生身體素質的培養(yǎng)更要提高小學生心理素質重視力度。體育游戲本身就是一種休閑娛樂活動。它的本質就是通過一定的游戲規(guī)則及游戲活動對小學生的身心健康進行一系列的強化鍛煉。因此在小學體育教育過程中，體育老師應當進一步加強引導能力，使學生能夠深入參與到體育游戲之中并且從中體會到學習生活的樂趣，從而起到愉悅身心的作用。同時，還能促使小學生在參與游戲的過程中加強與游戲伙伴之間的交流及溝通。

3.體育游戲在小學體育教學中的應用策略

3.1趣味性和教育性并重

體育教師在組織體育游戲時，體育游戲選材很重要，既要實現趣味性，又要注重教育性，以提升體育游戲的育人效果。體育游戲的趣味性不可或缺，趣味性促使學生興趣盎然地投入其中，有效增強學生的身體素質，從而達到健身目的。同時，開展體育游戲，有助于凈化小學生的心靈，讓學生在體育教師的引導下，培養(yǎng)良好的品德。同時，要注重體育游戲的教育性，始終堅持把游戲作為育人手段，注意課堂紀律，不可使體育游戲搞成單純的游戲，致使課堂紀律松懈，務必要在注重活潑性的同時，加強組織管理，切實提高體育教學效果。

3.2注重體育游戲的創(chuàng)新

在體育教學中加入體育游戲，能夠充分調動小學生的學習興趣，然而，若是長期采用同樣的游戲，學生會感到厭倦，進而失去體育學習興趣，這就需要體育教師及時對體育游戲進行合理的創(chuàng)新，時刻保持新鮮感，如“貼膏藥”游戲的傳統玩法是按照性別進行分組，為了讓學生體驗到新鮮感，可進行相應改編，如分組時，可將男生和女生混合編為一組，可將一個追一個跑改編為一個追兩個跑，學生在參與的過程中就會有新鮮感，進而提升小學生的學習興趣。

3.3重視體育游戲的情境創(chuàng)設

體育教師根據小學生的特點創(chuàng)設教學情境，從而確保游戲教學發(fā)揮出最大功效。如可挑選情節(jié)化的游戲，以此吸引小學生的注意力，參與過程中會積極尋求生活中場景，更容易融入角色中，創(chuàng)設情境能夠促使小學生更加愉快地學習體育技能，不斷提高小學生的運動思維。在小學體育教學中，可通過視聽思練等手段，改善大腦皮層神經中樞的靈活性和均衡性，促進潛力開發(fā)和大腦皮層的成熟，從而增強體育教學的實效性。

3.4選擇恰當時機進行體育游戲

恰當時機是指體育教師需依據課程內容對小學生進行詳細講解，如跳遠教學，教師需要把助跑、跳躍、騰空和落地等動作給學生分解說明，等學生基本掌握了運動技術之后，再組織體育游戲，這樣可有效發(fā)揮體育游戲的遷移作用，提升體育教學效果。在恰當的時機通過安排與教學內容相關的體育游戲，促進小學生對新知識的掌握。如在進行立定跳遠教學時，可先組織青蛙跳荷葉的游戲，小學生在模仿青蛙跳躍的過程中掌握跳遠動作技巧。

綜上所述，體育游戲作為一種有效的體育教學手段，需要體育教師根據教學目標和學生具體情況，采用多種教學方法，創(chuàng)新課堂教學，在促進小學生體質發(fā)育的同時，提升學習興趣，實現團隊合作、榮譽感和思想品德的同步成長。

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