小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管見

蘇紅霞

摘要：新課程的頒布與實施，給我們數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的教學(xué)方法注入全新的理念，如何讓手中的教材體現(xiàn)出“教有情趣、學(xué)有滋味”的感覺，也就成了我們探討的新話題。為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0146-01

1.要以整體觀念組織教學(xué)

簡單應(yīng)用題是復(fù)合應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，必須使學(xué)生熟悉用加、減、乘、除四種方法計算的各種情況。因此，題目的內(nèi)容要豐富，使學(xué)生熟悉“增添”“補足”“提前”“縮短”“平均”等各種表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞匯。

簡單應(yīng)用題一般是分類型教的。在一定的階段，可以按它們的內(nèi)在聯(lián)系，歸納整理，使之類型簡化，如求兩數(shù)相差多少和求比一個數(shù)多幾的數(shù)，以及求比一個數(shù)少幾的數(shù)這三類應(yīng)用題，可以歸納整理為“比較多少的問題”，這樣就能更深刻地揭示數(shù)量之間的相互關(guān)系，便于理解，并能減輕記憶負(fù)擔(dān)。

復(fù)合應(yīng)用題的范圍廣，數(shù)量關(guān)系變化多，是學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，一般可以按思考方法的難易來組織教學(xué)。可先教綜合法較容易解答的題目，如“一本書有80頁，上午看12頁，下午看17頁，還剩多少頁？”學(xué)生順著已知條件就能解答，步數(shù)再多，思考方法也并無什么差異。然后教用分析法解答題目。對于較復(fù)雜的題目，分析法往往更有用。一旦學(xué)生掌握了解題的思考方法，就不必再分“比少求和”，“幾倍求和”等類型了。這樣，從整體出發(fā)組織教學(xué)，學(xué)生的知識就能融會貫通，解題也就活了。

2.充分利用現(xiàn)代的多媒體手段

現(xiàn)在的時代，是一個信息化的時代，給我們的教學(xué)提供了很多的便利，給學(xué)生帶來了很好的視聽感受。能夠增長學(xué)生的見識。因此在教學(xué)中，我們要充分的利用好，發(fā)揮這個多媒體的這個優(yōu)點。比如，再講鐘表的知識的同時，我們可以制作一些精美的PPT課件，用一個小朋友的一天來具體的展示，幾點起床，幾點上課，幾點吃午飯，做游戲，睡覺，這樣，在利用課件的同時，學(xué)生感覺是在看電影一樣，還能夠讓這些和學(xué)生自己的一天結(jié)合起來，看是不是和課件里的小朋友有很多相似的地方。使學(xué)生先對時間有一個明確的這種概念。然后再用鐘表的模型，給孩子分別講解哪個是分針，哪個是時針，要怎么去區(qū)分。然后讓學(xué)生，在鐘表的模型上，親自的擺出幾點，幾點來。這樣，有了生活的具體實例，以及和自己的生活相聯(lián)系，學(xué)生們就不會再區(qū)分不了時針，和分針。一節(jié)課下來，學(xué)生們都能自己很輕松的自己看鐘表了。

3.加強孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確提出："在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。"多年的教學(xué)實踐使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。我們一定要在孩子們剛開始接觸數(shù)學(xué)的時候，就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

其實現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，在智力上并沒有多少的差別，只是那些分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都要比這些學(xué)習(xí)差的學(xué)生要更認(rèn)真一些。有些孩子沒有答對，不是因為不會，而是因為馬虎，有很多孩子，甚至有很多的填空題會忘記做，這些都是因為馬虎導(dǎo)致的。因此我們要改變小學(xué)生馬虎的這個習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真審題，認(rèn)真做題，還有檢查的好習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成這個好習(xí)慣，不僅對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

4.正確處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校往往片面強調(diào)尊師重道，在教學(xué)過程中，老師常常居高臨下，老師一味灌輸知識，學(xué)生只知道聽，只知道看，只知道抄。長此以往，學(xué)生將會處于被動的地位，只知道機械接受知識。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，老師與學(xué)生之間的關(guān)系需要調(diào)整，積極創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。對于小學(xué)生而言，他們的心理素質(zhì)發(fā)展不全面，老師的言行舉止對他們的影響很大，因此在教學(xué)實踐中，老師不能以自己為中心，在交流中應(yīng)該友善和氣，改變舊的教學(xué)方式，無論是在課堂上還是在平時的輔導(dǎo)接觸中都應(yīng)該充分地尊重每一個學(xué)生，積極引導(dǎo)他們成長。此外，老師還應(yīng)該努力與學(xué)生做朋友，師生之間是平等友好的關(guān)系，老師要放下架子，多與學(xué)生溝通聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和生活上都給予必要的關(guān)心，與他們成為朋友，從而換來學(xué)生對老師的尊敬。老師在教學(xué)中要有平等的教學(xué)理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不應(yīng)該偏愛少數(shù)好學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。要想成為學(xué)生真正的朋友，老師就要多去了解學(xué)生，知道學(xué)生的想法，并積極幫助學(xué)生解決困難。老師在教學(xué)過程中要明確自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的機會和空間。老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，努力營造一個民主的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得愉悅輕松。只有這樣，老師才能成為學(xué)生真正的朋友。這樣良好的氛圍和輕松的師生關(guān)系都會不斷地鼓舞學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生也只有在這樣的環(huán)境下，才會樂學(xué)，教學(xué)效果也會不斷地增強。