關于提升高職院校校區(qū)黨政辦公室工作水平的幾點思考

劉蕓

摘 要：高職院校校區(qū)黨政辦公室是高職院校管理的綜合協(xié)調辦事機構，是保證學校各項工作正常運轉的中樞，是上情下達、下情上傳的紐帶，它的職能幾乎涉及現(xiàn)代高職院校管理系統(tǒng)中的決策、執(zhí)行、督查、反饋等各個子系統(tǒng)，并具有特定的服務及信息傳遞功能。作為學校的一級綜合性管理機構，其工作直接關系到學校各項工作的高效運轉。高職院校校區(qū)黨政辦公室如何履行職能、深化管理、有效促進學校更好更快發(fā)展，值得深入思考和探索。

關鍵詞：高職院校；校區(qū)黨政辦公室；工作水平

學校辦公室是學校的重要職能部門，既是學校領導的參謀和助手，又是學校日常事務的“主管”，在學?？傮w工作中起著聯(lián)系上下，協(xié)調左右，交通內外的重要作用。學校辦公室的工作運轉高效有序，將促進全校的各項工作健康發(fā)展， 學校辦公室的工作運轉不暢，必將導致學?？傮w工作的效率低下和混亂。作為系部的中心樞紐及綜合管理部門的校區(qū)黨政辦公室，在新形勢下也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。校區(qū)黨政辦公室如何盡快地適應學校、系部發(fā)展的需要，如何構建一個科學、合理的辦公管理體系，進一步提高教育管理水平，提高管理效率，更好地為教學科研工作提供強有力的服務，如何提升高職院校校區(qū)黨政辦公室工作水平，這是需要用心研究的課題。筆者認為，高職院校校區(qū)黨政辦公室應該從以下幾方面加強建設，從而：

1 樹立“以人為本”的服務理念

校區(qū)黨政辦公室作為校區(qū)各項工作運行、管理的樞紐，在工作中發(fā)揮著重要作用，辦公室工作人員在工作中擔當著非常重要的角色，要想做好這項工作，必須牢固樹立“以人為本” 的服務理念。一是黨政辦公室人員要牢固樹立服務意識。服務是辦公室各項工作的中心，工作人員要樹立管理就是為廣大教職員工服務的意識，工作中要不求名利、不計得失、甘于奉獻，增強責任感和使命感，兢兢業(yè)業(yè)、認認真真地完成好本職工作。二是要樹立全局意識、大局意識。校區(qū)辦公室工作雖然方方面面、紛繁復雜，但是辦公室工作人員要始終站在學校的全局工作出發(fā)，保證辦公室工作與學校中心工作保持高度一致，不能從個人利益、部門利益和局部利益出發(fā)，影響、甚至貽誤工作。三是要增強創(chuàng)新意識。辦公室人員要在工作中不斷學習、不斷轉變傳統(tǒng)的思維方式和工作方式，積極開拓創(chuàng)新、加強政策研究，為學校領導決策起到參謀、助手作用。

2 著眼學校工作全局和發(fā)展前景，提高調研的主動性

校區(qū)黨政辦公室作為學校黨政的日常辦事機構，要努力當好校區(qū)領導的參謀和助手。同時，作為校內各單位的綜合協(xié)調部門，也必須按學院黨政的要求，實現(xiàn)對學校全面工作的有效調控。這些都要求黨政辦公室的工作人員必須提高調研工作的主動性，立足學校實際，著眼學校工作全局和發(fā)展前景，全面了解學校各項工作的實際進程，掌握學校工作“脈搏”。善于發(fā)現(xiàn)新情況，摸索新規(guī)律，提出新辦法，解決新問題。

除了完成黨政辦公室的日常事務工作之外，黨政辦公室工作人員要高度重視調研工作的重要性，真正做到圍繞學校各項工作中心，把為學生服務、為教學科研服務、為基層服務作為辦公室工作的最終出發(fā)點和落腳點，面向基層，面向群眾，主動做好調查研究工作。一方面，要及時了解民情民意，如實向學校領導反映基層群眾的愿望和呼聲，反映基層工作的實際情況，為領導科學決策提供依據(jù)和預案，為領導決策服務；要及時做好對學校領導和有關部門的信息反饋工作，為學校黨政全面深入地掌握校區(qū)工作發(fā)展變化情況，做好下一步決策提供條件。另一方面， 通過經常性的調查研究，做到對校區(qū)各部門的工作運行情況了如指掌， 注意可能發(fā)生的問題，及時總結經驗。同時，還要注意廣泛聽取各部門工作人員和全校師生的意見，不斷總結經驗，吸取教訓，探索規(guī)律，建立、健全和嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，貫徹“以人為本”的科學發(fā)展觀，創(chuàng)新工作思路，實行人性化管理，不斷改進工作方法，提高服務質量和工作效率，使校區(qū)黨政辦公室的工作越做越好。

3 掌握工作的主動權，提高工作的主動性

黨政辦公室在學校屬于綜合協(xié)調的職能部門。既有黨務、政務性協(xié)調，又有事務性協(xié)調；既有上下領導關系協(xié)調，又有左右部門關系協(xié)調；既有學校內部關系協(xié)調，又有與外部地方部門、兄弟單位關系協(xié)調。因此，要特別講究工作方法，注重工作策略，要善于變被動為主動。在學校黨政辦公室的工作中，向領導提供信息、反饋情況，為領導出謀劃策是主動性較強的工作。但除此之外， 黨政辦公室還會經常性地承辦學校黨政領導交辦的大量事務性工作，這看來只是一種必須嚴格按照領導的意圖，在領導授權范圍內開展工作的被動性的工作。但只要我們善于處理，也能變被動為主動。黨政辦公室人員在辦理領導交辦的事務時，應該做到不只是滿足于領導叫我們干什么就干什么，推一下就動一下，而是把嚴格按照領導意圖開展工作與充分發(fā)揮每個人的積極性、創(chuàng)造性結合起來，主動地總結經驗、探索規(guī)律，善于運用規(guī)律來指導工作，舉一反三、高效優(yōu)質地圓滿完成領導交給的工作任務。同時，在領導沒有交辦具體工作任務的時候，也必須時刻保持良好的工作狀態(tài)，平時在思想上努力做到對領導可能交辦的工作，比領導先考慮一步，多留一個心，多作一個準備。做到有未雨綢繆，毋臨渴掘井。確保無論什么時候接到領導交辦的任務、要求什么時候完成，都能做到按時、按質、按量完成任務。

勿庸置疑，要切實做好高職院校校區(qū)黨政辦公室的各項工作，必須要解放思想、更新觀念、與時俱進，轉換角色和轉變工作作風，強化辦公室的服務意識，提高辦公室管理工作的科學化，才能真正使黨政辦公室起到管理樞紐和橋梁的作用。校區(qū)黨政辦公室應在積極完善管理機制的基礎上，不斷加強樹立“以人為本”的服務理念；不斷提高在工作中調研的主動性，提高工作的主動性；不斷提高辦公室工作的規(guī)范性，協(xié)調好學校各方面關系，提高工作效率，這樣，辦公室工作水平定能不斷得到提升，定能使管理做到科學化、規(guī)范化、有效化。

1 職業(yè)院校音樂教育專業(yè)聲樂教學存在的問題

1.1 學生音樂基礎比較薄弱

在擴招政策的影響下，職業(yè)院校音樂教育專業(yè)學生數(shù)量不斷增加，由于地方教育差異和個體差異，學生的音樂基礎水平都不相同，部分學生在進入職業(yè)院校音樂教育專業(yè)前，并沒有真正的接受過聲樂教育，導致聲樂方面的基本功比較差，在進入高校以后，學生學習的效果也就大不相同。

1.2 教師團隊綜合素養(yǎng)不強

教師作為教學活動的主導，對學生的學習效果有著直接的影響，在聲樂教學過程中，教師必須要扮演好兩個角色，演唱者和教學者。作為演唱者而言，教師的專業(yè)知識和技能要足夠優(yōu)秀，作為教學者而言，教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質要非常高。但是，在當前階段，由于部分職業(yè)院校內缺乏藝術條件和藝術氛圍的保障，教師自我提升的意識不是很強。另一方面，教師團隊年齡結構方面也存在一定問題，大多數(shù)都是年齡較大的教授，年輕教師比較少，缺乏對現(xiàn)代化教學方法的運用，對聲樂教學造成了一些不利影響。

1.3 聲樂教學內容不夠新穎

在實際的職業(yè)院校聲樂教學過程中，教師忽略了對教學內容的深入挖掘和研究，僅僅只是按照課文內容進行教學，學生的專業(yè)基礎和專業(yè)素質是存在一定差異的，如果教師長期按照書本內容進行教學，不能對教材內容進行一定的分析和研究，學生的學習興趣和學習熱情會逐漸降低，以至于不能很好的理解和掌握教師所教的內容。

1.4 聲樂教學方法比較落后

在實際的職業(yè)院校聲樂教學過程中，聲樂教學所包含的理論知識和專業(yè)技能非常多，因此，在教學過程中，教師既要做好理論知識的教學，又要注意培養(yǎng)學生的專業(yè)演唱技能。目前，部分職業(yè)院校教學方法依據(jù)比較傳統(tǒng)，教師通過講解和示范，讓學生進行對應的模仿練習，進而達到教學目的。這種落后的教學方法使得大多數(shù)學生對演唱技能的認識僅僅只是停留在最表層，并不能真正明白和了解演唱的技巧；其次，教師缺乏對學生審美水平和鑒賞能力的培養(yǎng)，學生的藝術素養(yǎng)也就不能得到很好的提升。

1.5 聲樂教學模式比較單一

在實際的職業(yè)院校聲樂教學過程中，部分職業(yè)院校還存在聲樂教學模式比較單一的問題。一方面，采用的教學模式比較傳統(tǒng)，仍然按照教條主義和形式主義進行教學，學生學習比較被動，而且還會出現(xiàn)理論和實踐相分離的現(xiàn)象，導致課堂教學效果得不到保障，對學生的綜合發(fā)展也極為不利；另一方面，評價的方式也過于單一，教師單純的以考試成績作為評價的基礎，忽略了對學生學習過程的有效評價，導致評價失去了科學性和合理性。

2 職業(yè)技術院校的聲樂教學策略

2.1 注重培養(yǎng)學生的音樂素質

聲樂作為一種音樂藝術形式，學生不僅要認真學習其專業(yè)知識，也要懂得感受和使用其獨特的感情抒發(fā)方式，而高質量的聲樂教學能夠很好的培養(yǎng)學生的音樂素質，提高學生的音樂鑒賞能力。而且通過職業(yè)院校的聲樂教學能夠使得學生掌握聲樂的理論知識和技巧，進而學會利用聲樂進行感情的抒發(fā)，使得學生學會以創(chuàng)作者的角度去感受音樂的魅力，更深層次的體會音樂創(chuàng)作者的意圖。此外，在職業(yè)院校聲樂教學中注重培養(yǎng)學生音樂素質的同時，也要注重培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力，使其能夠把學習到的聲樂知識用于實踐，探索并創(chuàng)作出優(yōu)秀的聲樂作品，進而提高學生的綜合素質能力和實踐創(chuàng)造力，為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質的創(chuàng)造型復合人才。

2.2 有意識地提高學生教學及改進教學方法的能力

通過職業(yè)技術院校聲樂教學培養(yǎng)出的畢業(yè)人才，一部分步入社會走上綜藝演藝道路成為藝人，而另一部分則進入到各個中小學校成為聲樂老師。因此，在職業(yè)院校的聲樂教學過程中，既要重視學生專業(yè)知識和技巧的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學生的傳教能力，使得學生可以把學到的專業(yè)的聲樂知識傳教給其學生，教出能彈會唱的學生。為了實現(xiàn)這一目標，職業(yè)技術學院必須在進行聲樂教學的時候有意識的提升學生教學及改進教學方法的能力。首先必須要加大對學生專業(yè)知識的教育，這要求不僅要教會學生關于發(fā)聲器官的解剖、呼吸和共鳴腔體的使用方法等內容知識，也要教其有關青少年變聲期的專業(yè)知識。聲樂知識教學除了要注重課堂反復講解外，也重視學生的實踐練習，增加學生掌握和運用專業(yè)知識的熟練程度。而且也要積極的組織聲樂知識講座和專題討論會等，加強學生之間的經驗交流，提高學生的聲樂專業(yè)知識水平，增強學生的實踐能力。其次必須要加強聲樂的實踐教學。因為聲樂教學的復雜性和周密性，所以要根據(jù)各個聲樂教學階段的側重點不同，積極探索差異化教學，即要求聲樂老師要從整體思想觀念出發(fā)，根據(jù)不同學生的真實情況制定針對性的教學訓練方案，而且不要給學生安排練習那些音域太寬和難度過大的曲子，避免給學生造成不良的心理影響。多鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，并樹立榜樣，激發(fā)學生的聲樂學習積極性和主動性。

2.3 完善考試制度，促進學生學習的主動性

完善的考試制度對學生、對教學都能夠起到激勵和引導作用。通過考試能夠反映教學的質量和效果，發(fā)現(xiàn)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，從而指導下一階段的教學，使教學工作不斷完善。在職業(yè)院校的聲樂考試制度中，往往存在考試制度固化、形式單一等問題。學生們的聲樂考試，通常是演唱一首聲樂作品。這種考試形式對于職業(yè)院校學生的能力評價顯然不夠全面，也缺少了對學生能力提升的激勵作用。因此，聲樂教學要想突破傳統(tǒng)模式，就要在考試制度上敢于嘗試、不斷創(chuàng)新。首先，可以從考試的形式上加以完善，比如結合小組課的授課內容，在二年級下半學期，可以在學生的專業(yè)考試中增加一些學生排導能力的測試，促進學生應用能力的提高；其次，要考慮形式及時間的安排。傳統(tǒng)的聲樂考試時間比較集中，往往一天或半天就可以結束。但如果加入其他形式的考試，就涉及到時間問題。比如，可以將能力測試放在小組課隨堂進行。由小組課代課教師進行考核，學生抽取考試曲目的一個段落，獨立構思。課上規(guī)定時間組織小組成員編排并進行二度創(chuàng)作，以此來考核學生對聲樂作品的處理和排導能力。此外，還要注意結合平時成績對學生進行考核，包括出勤情況，課堂表現(xiàn)等，從而做到對學生的整體表現(xiàn)、綜合素質有一個全面的評價?？荚囍贫鹊母母镆蕴岣邔W生的應用能力為出發(fā)點，完善的考試制度，將會對教學工作發(fā)揮出積極的促進作用。

3 結語

新時期中，職業(yè)院校應根據(jù)時代發(fā)展的特點，不斷創(chuàng)新聲樂教學方式，增強教學方法，豐富教學內容，才能保障聲樂人才培養(yǎng)質量，跟上教育事業(yè)的發(fā)展步伐，促進職業(yè)院校聲樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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