小學語文閱讀教學的重要性及促進方式研究

陳萬松

◆摘 要：在小學語文的教學中，閱讀教學是其重要的構(gòu)成部分，是豐富學生知識層面，提升學生語文學習成效的主要手法，用閱讀教學的方法來提高學生的語文水平。在素質(zhì)教育的理念中，閱讀教育在小學語文教學的地位逐漸增長。閱讀不但可以增強學生在小學語文學習時的效果，還能提高學生對于學習的興趣，加強對語文的學習能力和學習效果，使學生的學習效率得到顯著提升。本文主要闡述小學語文閱讀教學的重要性，以及相關(guān)的促進方式。

◆關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀；促進方式

一、引言

在對語文學科的學習過程中，閱讀能力是對課文進行解析、了解、信息收集的主要手段，所以在小學語文教學過程中，增強小學生的語文閱讀效果是非常重要的。而要想達到這一目標，需要老師們深刻意識到閱讀教學的重要性，對教學的詳細內(nèi)容進行全方位分析，以最合理的教學方式對學生展開教育。有效提升學生對于語文課文的閱讀能力，進而增強學生對于學習的興趣，達到提升小學語文教學效益的目標。

二、小學語文教學中，閱讀教學的重要性

（一）培養(yǎng)小學生對學習的興趣和自信

興趣是最好的老師，也是一個人最好的前進動力。當學生對學習有著足夠的興趣的時候，會主動去進行探索和思考，并且能夠在學習中找到快樂，對提高學生的學習成效有著莫大的幫助。而且學生還會主動地在生活中、課外讀物中、網(wǎng)絡上尋找更多的知識，不僅開拓學生的學習空間，而且當老師再在課堂中講述到相關(guān)知識的時候，學生會展現(xiàn)出更高的活力和熱情，時刻保持注意力的集中。

（二）提高學生學習的主動性

在小學語文教學中，老師們要不斷地培養(yǎng)學生們的閱讀水平。如聽力、識字、寫作等，培養(yǎng)學生們對于語文中漢字、語言等因素感知和理解的能力，有利于學生提升語文學科的學習能力，提高整體的教學質(zhì)量。所以，老師們不能將知識一昧的對學生進行強制灌輸，要讓學生們培養(yǎng)出對學習的興趣，自主性地思考和學習，完善和制定一套屬于自己的學習方法，這樣才能有效地增進學生的閱讀能力和學習能力，使小學語文的教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

三、小學語文閱讀教學有效的促成方式

（一）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

由于小學生年齡與心智尚不成熟的問題，對學習的態(tài)度不夠認真，學習的方法也不夠成熟，主動性也較差，需要老師們對此決策出有效的教學方案，制定出適合小學生年齡段的教學策略。而老師們在對學生興趣培養(yǎng)的過程中，運用情景創(chuàng)立的方式來使學生更加具體得對文章進行認知，使學生更清晰地理清文章的脈絡。比如，在教學《草船借箭》課文時，老師可以先將故事的背景介紹給學生，使學生們了解到三國時期的歷史背景，再利用視頻資源向?qū)W生播放電視劇《三國演義》中的相關(guān)橋段，使學生們能夠了解到“草船借箭”的來歷和故事的起因及過程等。在這種教學模式下，學生們可以了解到諸葛亮的神機妙算，以及祖國深厚的文化底蘊，激發(fā)學生們的熱情和興趣，在這種熱情和興趣的促使下，學生們能夠充分了解到課文的內(nèi)容，更好地對知識進行吸收和記憶，對學習成效的提高有著重要的作用。

（二）引導學生主動提出問題并思考

應我國新課改的要求，在教學過程中，要讓學生進行自主學習，所以老師們要加強對學生學習獨立性與自主性進行培養(yǎng)，并以各種方式來促使學生進行反思。在小學語文教學中，老師們需要根據(jù)教材的線索進行教學活動，讓小學生在反思中獲得更多的知識。比如，在對小學語文課文《圓明園的毀滅》教學時，老師要幫助學生總結(jié)到：世界上并不只是圓明園這一個，在別的地方還有不少文化建筑遭受過侵害。并展開提問，使學生進行思考并了解到圓明園的毀滅是世界的損失，是我國近代史上屈辱的一筆，喚醒學生捍衛(wèi)祖國的責任心。

（三）合作閱讀交流教學法

老師們?yōu)榱颂岣呓虒W質(zhì)量也可以在語文教學中運用合作閱讀交流教學法，將學生們按照多人一組來分成學習小組，在課文的閱讀理解中，給每個小組成員安排不同的任務，并加以指導。這不僅促使了學生的學習效率，也能夠使學生們在對于學習成果的交流過程中增進友誼、培養(yǎng)語言能力。

（四）重視識字教學

為了提高學生的閱讀理解效率，重視識字的教學也是至關(guān)重要的。對于文字的字義理解可以有效地提高學生對于文章的閱讀能力。而在日常的語文教學中，可以先讓學生自己讀一遍并找出問題，之后老師進行范讀，讓學生準確找出讀音的錯誤并主動查字典了解該字的讀音、意思、造詞造句、近反義詞等。可以加深學生對生字的了解和記憶，使字促進閱讀，閱讀幫助識字，達到識字不忘，閱讀便知意的效果，生字記得深，閱讀更高效。并且，老師也可以把課內(nèi)和課外相結(jié)合，生活中到處都是語文，處處用得到語文，所以老師們要對這方面加強教育，將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學生養(yǎng)成“咬文嚼字”的好習慣，善于對于生活中的各種文字進行理解、加工、吸收。不過，課外讀物由于部分文學性較強，學生們理解起來會有難度，這時候老師們要對其閱讀方法進行引導，讓學生掌握高效、深刻、精準的學習方法，從而更好地對文章進行閱讀。

四、結(jié)束語

閱讀教學在小學語文教學中有著不可替代的作用，決定了學生語文學科的學習能力。老師們在進行閱讀教學的過程中，合理運用情景教學、合作交流教學、引導性教學等方式，不斷優(yōu)化教學體制，建立更加高效更加出色的教學方式，并以此教學方式來提高小學生的語文學習能力，進而推動小學語文教育的發(fā)展。

參考文獻

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