如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

劉榮榮

音樂(lè)具有一種奇妙的美，能夠陶冶情操的同時(shí)凝聚靈感、激發(fā)想象力。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)認(rèn)知的能力，能夠挖掘小學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是十分必要的。據(jù)調(diào)查了解，音樂(lè)課堂是學(xué)生最喜愛(ài)的課堂之一，任課教師也是學(xué)生最喜歡的教師之一。但是，今年來(lái)音樂(lè)課堂的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)僵硬死板，學(xué)生開(kāi)始抵觸音樂(lè)課程。音樂(lè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂(lè)是滿足學(xué)生對(duì)真善美需求，提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，為促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課程不被重視，學(xué)生的主體地位不足，教師的綜合素質(zhì)有待提升等等因素的影響，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。因此，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合重點(diǎn)、細(xì)節(jié)等，不斷更新教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，存在著學(xué)生興趣不濃，積極性不高的現(xiàn)象。而產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，有主觀性的因素，也有客觀性的因素。綜合下來(lái)，主要如下。

1.小學(xué)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)有待提升教師的綜合素質(zhì)，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，存在著教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。究其原因，在于學(xué)校以及教育主管部門(mén)對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不夠，在音樂(lè)的教學(xué)方面投入不足，一些學(xué)校甚至將其他科目的教師調(diào)用到音樂(lè)課程教學(xué)上來(lái)，從而使得音樂(lè)課程的教學(xué)只是簡(jiǎn)單的唱唱歌，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格按照新課程改革所要求的將器樂(lè)教學(xué)與審美教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)的目的，從而使得小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的音樂(lè)主體地位得不到足夠的重視新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。音樂(lè)課程作為素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵課程，更加需要強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位。但是，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一些音樂(lè)教師并沒(méi)有充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的說(shuō)教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂(lè)曲，這種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，將難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率提升的目的。

3.缺乏濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，完全跟所處的環(huán)境有關(guān)。因此，對(duì)于教師而言，營(yíng)造好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一些教師忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，缺乏利用環(huán)境、利用氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的習(xí)慣，最終使得小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)只是照本宣科的進(jìn)行，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵因素，同時(shí)，師生之間缺乏良性的溝通交流和互動(dòng)，使得小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果難以得到有效的保障。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺談

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?nèi)狈φ_的認(rèn)知觀和價(jià)值觀，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)興趣培養(yǎng)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的思想，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不重視音樂(lè)課程的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵意義。而要想讓教師充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)不斷提升音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。首先，教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，盡可能使用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師任教，避免使用其他科目教師充當(dāng)音樂(lè)教師教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生；其次，作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，在日常教學(xué)活動(dòng)中，在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，最終促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。

2.強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體地位強(qiáng)化小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代音樂(lè)教師的責(zé)任和使命。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變束縛學(xué)生思維、能力發(fā)展的教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的小主人，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師可以將器樂(lè)教學(xué)、審美教育與音樂(lè)課程的教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和審美水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)積極性和主動(dòng)性的提升。

3.寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍通過(guò)游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，是新課程改革背景下一種有效的教學(xué)模式。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的形式，通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真善的小世界》時(shí)，就可以通過(guò)音樂(lè)劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組表演進(jìn)行教學(xué)，這種音樂(lè)劇的形式，能夠讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

4.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境多媒體輔助教學(xué)，是信息技術(shù)背景下的一種有效教學(xué)模式。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的形式，不斷為音樂(lè)的教學(xué)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)教學(xué)情境，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的目的。教學(xué)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師要注意自身起主導(dǎo)作用，不能夠霸占學(xué)生的主體地位。教師進(jìn)行教學(xué)要把學(xué)生抬到課堂的正中央，對(duì)學(xué)生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。教師還要注意學(xué)生的個(gè)人情感，因?yàn)閷W(xué)生的情感能夠左右學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意滿足學(xué)生的情感。比如說(shuō)教師要滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，不要磨滅學(xué)生的自信心和積極性。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)教師充滿尊重，對(duì)課程充滿興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高的原因，結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的形式，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)目標(biāo)。