在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

杜美紅

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念提出：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)支運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這就明確了自主學(xué)習(xí)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。也就必然要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從事二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在自己不斷地實(shí)踐與探索中，我越發(fā)的感覺(jué)到自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的起到的巨大作用。所以十三五期間我立了《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》這一科研課題做為研究?jī)?nèi)容。只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才能真正做到會(huì)學(xué)習(xí)，才能夠有效地獲取更多的知識(shí)。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。

一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最基本的前提。在平時(shí)的教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)、善于思考、樂(lè)于表達(dá)、善于反思的習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的形成都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，能讓學(xué)生真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

在課堂上，要善于觀察，時(shí)刻注意每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生不但是要學(xué)，而且還要思，不但要知其然更要知其所以然，思路一定要緊跟老師的思路。我堅(jiān)持不懈地這樣做，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，絕大多數(shù)學(xué)生都能在當(dāng)堂課完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在平時(shí)我還有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，許多問(wèn)題是由學(xué)生輪流講解，再由其它同學(xué)評(píng)價(jià)是否正確，如果不認(rèn)真傾聽(tīng)就無(wú)法做也正確的評(píng)價(jià)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣也使得每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。

二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊勝利老師說(shuō)過(guò)：濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程我越來(lái)越感覺(jué)到濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力原動(dòng)力，在課堂上我努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主要從以下幾方面入手。

1.從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每節(jié)課我都認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在新課的一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，由于小學(xué)生的自制能力比較差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥，一些學(xué)生就無(wú)法做到集中精力學(xué)習(xí)。所以在平時(shí)的教學(xué)中我盡量地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們的身邊，而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了我們生活服務(wù)的。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)充滿信心，相信自己一定能行，相信自己努力一定會(huì)有提高，才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。我教過(guò)的一名學(xué)生他平時(shí)的上課狀態(tài)很好，作業(yè)也能認(rèn)真完成，但一到考試他的成績(jī)就特別不理想，一度他就跟我說(shuō)老師我可能太笨了，數(shù)學(xué)是學(xué)不好了。我?guī)退治霾⒄业搅藛?wèn)題的根源，告訴他一定要相信自己能行。經(jīng)過(guò)自己的努力，他的成績(jī)有了很大的提高，慢慢地樹(shù)立了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，成績(jī)由原來(lái)的六、七十分到名列班級(jí)的前面。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)反思

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和結(jié)論的確定性比較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。教師要正確對(duì)待這些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因并改正錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

以前在課常上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)我就會(huì)表現(xiàn)得比較急燥與懊惱，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生在回答問(wèn)題或做題中出現(xiàn)了錯(cuò)誤而去批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候也比較拘謹(jǐn)，甚至一些學(xué)生上課不敢回答問(wèn)題，做題時(shí)只要老師在身邊就遲遲不敢下筆。在一次培訓(xùn)一位中全國(guó)數(shù)學(xué)名師說(shuō)：“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們不僅要允許學(xué)生出錯(cuò)，而且教師還要善于利用這些錯(cuò)誤資源，讓教師和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)加以改正。在課堂上我有意識(shí)地捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤信息，和同學(xué)們一起分析這些錯(cuò)誤，找到錯(cuò)誤的原因。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生不是去責(zé)怪他們，而是友好地提醒他們不要再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是很正常的事，逐漸地多數(shù)養(yǎng)成了一種好習(xí)慣就是：做完題后都會(huì)主動(dòng)地檢查一遍，減少自己的錯(cuò)誤。這樣慢慢地學(xué)生作業(yè)和考試中的準(zhǔn)確率大大提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然就得到了發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的能力有了很大的提高。

學(xué)生的反思可以是每節(jié)課后的反思，也可以是階段性的反思。學(xué)習(xí)后要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，哪部分學(xué)得好，哪部分學(xué)得不好，沒(méi)有學(xué)好的原因是什么，自己找到解決辦法，如果自己解決不了就可以求助老師。循環(huán)往復(fù)，學(xué)生就知道自己該如何才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就充分地展現(xiàn)出來(lái)了。

四、加強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念中提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。他接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課標(biāo)中把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式提出來(lái)，可見(jiàn)它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。

在課堂教學(xué)中，些單間的知識(shí)讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。如果大多數(shù)學(xué)生用一已之力無(wú)法解決的問(wèn)題我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)尋求解決的方法。比如在教學(xué)多邊形內(nèi)角和時(shí)，三角形和四邊形的內(nèi)角和大多數(shù)學(xué)生自己可以用量一量，剪一剪，拼一拼計(jì)算出分別是180度和360度?？墒俏暹呅?、六邊形、七邊形的內(nèi)角和對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就非常困難，這樣我就讓學(xué)生在小組中共同探討，學(xué)生在交流中果真就碰撞出智慧的火花，出乎我意料的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都準(zhǔn)確地計(jì)算出這幾個(gè)多邊形的內(nèi)角和。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，更加促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有在課堂上不斷地實(shí)踐，不斷地探索，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，才能更大限度地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。